小學(xué)足球體育課分層教學(xué)模式的構(gòu)建研究

高玉梅

摘 ?要：社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步推動(dòng)了人們的思想意識(shí)也發(fā)生了重大的變化，其中教育理念的變化是十分顯著的。對(duì)于小學(xué)足球體育課而言，學(xué)生對(duì)足球教育的發(fā)展要求也逐漸的更加嚴(yán)格，不管是在理論層面還是技術(shù)層面，都在嚴(yán)格地進(jìn)行創(chuàng)新性的發(fā)展。由于教育改革的推進(jìn)，小學(xué)足球體育課的發(fā)展逐漸的與分層教學(xué)模式進(jìn)行了融合，以此來(lái)提升小學(xué)足球體育課的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的鍛煉。

關(guān)鍵詞：小學(xué)足球體育課 ?分層教學(xué)模式 ?構(gòu)建研究

中圖分類號(hào)：G633 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2020）06（c）-0154-02

Research on the construction of the layered teaching mode of football physical education in primary school

Gao Yumei

（The third primary school of Baiyin District， Baiyin City， Gansu Province， Baiyin， Gansu Province， 730900）

Abstract： The continuous progress of social economy has promoted people's ideology to have a significant change， among which the change of education concept is very significant. For the primary school football physical education， the development requirements of students for football education are gradually more stringent， whether in the theoretical level or technical level are strictly innovative development. Due to the promotion of education reform， the development of primary school football physical education has gradually integrated with the layered teaching mode， so as to improve the teaching quality of primary school football physical education and promote the exercise of students' comprehensive quality.

Key Words： Primary school football physical education; Layered teaching mode; Construction research

現(xiàn)階段，分層教學(xué)模式是小學(xué)足球體育課教學(xué)中最常用到的一種教學(xué)方式。針對(duì)不同的學(xué)生采取個(gè)性化的教育方式，貫徹落實(shí)因材施教的教育方法。這種全新的方式因其明顯的優(yōu)勢(shì)而受到廣泛應(yīng)用。時(shí)代的發(fā)展讓分層教育模式在小學(xué)足球體育教學(xué)中發(fā)揮著重大的優(yōu)勢(shì)，不斷推動(dòng)教育的發(fā)展，還原現(xiàn)實(shí)在教育中的主導(dǎo)地位，將學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生自主地進(jìn)行特長(zhǎng)的發(fā)揮，并充分尊重學(xué)生之前所存在的差異性，引導(dǎo)學(xué)生懂得揚(yáng)長(zhǎng)避短，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的積極性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)良好的體育教學(xué)收益。

1 ?分層教學(xué)模式在小學(xué)足球體育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.1 分層教學(xué)模式與足球運(yùn)動(dòng)的客觀規(guī)律是相輔相成的

分層教育的模式是對(duì)學(xué)生差異性的利用，結(jié)合學(xué)生之間的不同之處來(lái)因材施教，并且為學(xué)生提供更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境[1]?；诿總€(gè)學(xué)生不同的足球基礎(chǔ)，分層教學(xué)模式可以根據(jù)不同學(xué)生的不同需求進(jìn)行分類分組的教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)階段性的專業(yè)化培訓(xùn)，充分認(rèn)識(shí)到足球運(yùn)動(dòng)的客觀規(guī)律，更好地掌握足球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)技巧。

1.2 促進(jìn)學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)，樹(shù)立學(xué)生的體育意識(shí)

小學(xué)年齡段的學(xué)生，興趣是其學(xué)習(xí)的動(dòng)力也是前提，如果缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，將會(huì)使學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率大打折扣。在小學(xué)足球體育的教學(xué)中，單一的教學(xué)方式會(huì)造成體育能力相對(duì)較差的學(xué)生產(chǎn)生反感的心理，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)造成消極的影響。所以，分層的教學(xué)模式在一定程度上更加貼合學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況制定不同的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到成就的力量，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生克服困難，積極進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，為分層教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

1.3 凸顯分層教育法的公平性

全面的掌握知識(shí)是每個(gè)學(xué)生應(yīng)有的權(quán)利與義務(wù)，分層教學(xué)模式的應(yīng)用就可以確保每位學(xué)生都能夠積極融入到學(xué)習(xí)中來(lái)，充分的享受自己應(yīng)有的權(quán)利。分層教學(xué)模式能夠讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好與能力水平對(duì)教學(xué)進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)，而不是通過(guò)一個(gè)刻板統(tǒng)一的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式的教育，忽略了學(xué)生之間的差異性[2]。所以，讓每一位學(xué)生都能夠在課堂上收獲知識(shí)并充分的發(fā)揮出自己的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)，是分層式教學(xué)的目標(biāo)之一，也是分層式教學(xué)公平性的集中體現(xiàn)。

2 ?分層教學(xué)模式在小學(xué)足球體育教學(xué)中的具體應(yīng)用

2.1 分層教學(xué)的內(nèi)容

分層教學(xué)就是以學(xué)生之間的差異性為基礎(chǔ)而展開(kāi)的分類教學(xué)，而分層是否科學(xué)合理將對(duì)分層教學(xué)的成敗產(chǎn)生直接的影響，教師在小學(xué)足球體育課堂的合理分層主要細(xì)分為3個(gè)方面的內(nèi)容。

（1）學(xué)生分層。學(xué)生分層就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組。這是分層教學(xué)模式開(kāi)展的基礎(chǔ)。學(xué)生之間存在極大的差異性，無(wú)論是性別、身體素質(zhì)，還是技術(shù)水平及身高、體重，都可以作為進(jìn)行學(xué)生分層的依據(jù)與標(biāo)準(zhǔn)[3]。因此，針對(duì)性地進(jìn)行分組教學(xué)，能夠突破客觀因素對(duì)教學(xué)開(kāi)展的限制，將足球體育教學(xué)的質(zhì)量與效率發(fā)揮到最大。

（2）目標(biāo)分層。目標(biāo)分層需要教師在具體的教學(xué)過(guò)程中結(jié)合實(shí)際的情況來(lái)制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)，以此來(lái)確保教學(xué)課程高質(zhì)量的完成。因此，分層教學(xué)模式借助對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層來(lái)進(jìn)行有針對(duì)性、有目的性的教學(xué)訓(xùn)練，確保教學(xué)能夠與學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)需求相符合。

（3）考核分層?？己朔謱泳褪前凑諏W(xué)生之間的差異性來(lái)制定不同標(biāo)準(zhǔn)的考核任務(wù)，確保考核標(biāo)準(zhǔn)更加人性化、合理化，促進(jìn)學(xué)生能夠達(dá)到相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，體現(xiàn)體育考核的公平性，同時(shí)幫助學(xué)生樹(shù)立聯(lián)系體育的信心，從而讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成就感。

2.2 分層式教學(xué)的原則

在分層教學(xué)模式的具體應(yīng)用中，教師一定嚴(yán)格的以教學(xué)的原則為根基，秉承實(shí)事求是的原則，掌握合理的分層數(shù)量，盡量將分層進(jìn)行的隱蔽而又隨機(jī)。掌握好分層的層次、數(shù)量，必須從實(shí)際出發(fā)，對(duì)學(xué)生教學(xué)進(jìn)行科學(xué)合理分配[4]。分層的隱蔽性就是在小學(xué)足球體育的課堂分層中，盡量將分層實(shí)行的隱蔽而又精準(zhǔn)，盡量讓學(xué)生感受不到分層的存在，避免將分層的概念代入到學(xué)生的主觀意識(shí)中來(lái)，防止學(xué)生之間產(chǎn)生歧視，進(jìn)而影響到學(xué)習(xí)的效率。

3 ?結(jié)語(yǔ)

社會(huì)的進(jìn)步與人民生活水平的提高，讓人們?cè)絹?lái)越關(guān)注身體的健康，新課改中對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的要求也逐漸的升高。體育課堂作為學(xué)校開(kāi)展學(xué)生素質(zhì)教育的直接場(chǎng)所，其足球體育的教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生身體綜合素質(zhì)培養(yǎng)的有效途徑。將分層式的教學(xué)模式合理的應(yīng)用在小學(xué)足球體育課堂的教學(xué)中，確保分層式教學(xué)最大限度的發(fā)揮其積極的作用，幫助學(xué)生掌握專業(yè)的足球技巧，同時(shí)讓心靈都得到體育精神的熏陶，讓學(xué)生成為一個(gè)德智體美勞全面發(fā)展的新時(shí)代接班人。

參考文獻(xiàn)

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