應(yīng)用繪本溝通英語課堂內(nèi)外閱讀的探索

謝會麗

[摘要]教師要立足學(xué)生的實(shí)際情況，精心選擇和教材內(nèi)容密切相關(guān)的英語繪本，作為學(xué)生英語課外閱讀的讀物，幫助學(xué)生及時(shí)鞏固課內(nèi)所學(xué)知識，實(shí)現(xiàn)課堂閱讀向課外延伸，鍛煉學(xué)生的英語閱讀技能，提升學(xué)生的綜合能力。

[關(guān)鍵詞]英語繪本;溝通;課堂內(nèi)外

[中圖分類號] G623.31 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號] 1007-9068（ 2020） 27-0043-02

英語繪本，具有圖文并茂、生動有趣等特點(diǎn)，不僅能為英語教學(xué)提供有力的支持，而且可以引導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀活動，有效訓(xùn)練學(xué)生的英語閱讀技能。英語課堂中，教師應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)精心選用適合的英語繪本，創(chuàng)新繪本應(yīng)用的方式和途徑，充分發(fā)揮英語繪本的價(jià)值，為學(xué)生架起溝通課堂閱讀與課外閱讀的橋梁，幫助學(xué)生深入理解所學(xué)知識，鞏固學(xué)生的英語知識基礎(chǔ)和閱讀技能，促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力的發(fā)展。

一、結(jié)合課堂主題內(nèi)容，借助課外繪本閱讀夯實(shí)基礎(chǔ)

扎實(shí)的英語基礎(chǔ)是學(xué)生順利進(jìn)行閱讀的必要條件，而繪本閱讀是學(xué)生獲取英語知識、夯實(shí)英語基礎(chǔ)的有效途徑。因此，教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，選擇與之密切相關(guān)的英語繪本作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充材料，組織學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對課堂所學(xué)知識的理解，幫助學(xué)生牢固掌握課堂學(xué)習(xí)的知識，提高課外學(xué)習(xí)的自主性和實(shí)效性。

例如，教學(xué)譯林版小學(xué)英語五年級下冊Unit 8《Birthdays》時(shí)，教師考慮到學(xué)生對“生日”這個(gè)話題非常熟悉，結(jié)合教材內(nèi)容出現(xiàn)的重要句型“When's your birthday？”“It's on the...”，選擇英語繪本《Happy birth-day》，在學(xué)生完成“story time”部分的學(xué)習(xí)后，作為補(bǔ)充閱讀材料推薦給學(xué)生?！癇oys and girls，i know you all like birthday. Now there is a story about birthday.Do you want to read it to know how to celebrate the birth-day？”教師創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，然后呈現(xiàn)繪本《Happy birthday》。在閱讀過程中，學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)了所學(xué)的句型：“Alice's birthday is on the first of October.”“On my birthday， my family often get together， We have a big dinner and eat my birthday cake.”學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，對繪本快速閱讀理解，學(xué)會了在慶祝生日場合中常用的一些短語和句子，拓展了知識面。

這里，教師利用學(xué)生喜歡英語繪本這一特點(diǎn)，引入與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的英語繪本，幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識，使學(xué)生打好英語知識基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)英語的動力。

二、根據(jù)學(xué)生興趣水平，依托課外繪本閱讀鞏固技能

英語繪本是訓(xùn)練學(xué)生英語閱讀技能、鍛煉英語綜合能力的有效途徑。英語課堂中，在學(xué)生完成課堂閱讀任務(wù)之后，教師應(yīng)兼顧大部分學(xué)生的興趣和喜好，為學(xué)生選擇難度適當(dāng)、生動有趣的英語繪本，并設(shè)計(jì)形式多樣的閱讀活動，使學(xué)生應(yīng)用習(xí)得的閱讀技能，借助有效的方法，完成英語繪本閱讀。

例如，教學(xué)譯林版小學(xué)英語四年級上冊Unit 1《like dogs》時(shí)，教師依據(jù)學(xué)生喜歡動物的特點(diǎn)，結(jié)合此單元學(xué)習(xí)“動物”的主題，在學(xué)生學(xué)習(xí)“story time”部分后，引入英語繪本《Dear zoo》。教師運(yùn)用話題激發(fā)學(xué)生閱讀英語繪本的興趣：“There is a interesting book about animals.”“Which one do you like best？”學(xué)生紛紛說道：“I like dogs.”“I like elephants.”“A child wants the zoo to send him a ammal.”教師說：“Read this story as quickly as possible.”于是學(xué)生興趣濃厚，快速閱讀繪本：“I wrote to the zoo to send me a pet.So they sent me a giraffe.He was too tall.I sent him back.”“They sent me a cameI.He was too grumpy.I sent him back.”學(xué)生根據(jù)圖片猜測生詞意思，理解繪本內(nèi)容，提高了自主學(xué)習(xí)能力，產(chǎn)生課外閱讀興趣。

這里，教師根據(jù)學(xué)生感興趣的內(nèi)容和英語知識基礎(chǔ)選擇繪本，開展多種有趣的閱讀訓(xùn)練，幫助學(xué)生鞏固英語閱讀技能，使學(xué)生想讀英語、會學(xué)英語，促使學(xué)生形成強(qiáng)烈的課外英語學(xué)習(xí)動機(jī)。

三、立足思維方式特點(diǎn)，運(yùn)用課堂繪本閱讀提升能力

英語閱讀能力的提升需要學(xué)生持續(xù)不斷地進(jìn)行練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)由英語基礎(chǔ)知識和基本技能向語言綜合能力的轉(zhuǎn)化。英語課堂中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生形象思維的特點(diǎn)，選擇生動直觀、情節(jié)精彩的英語繪本，引導(dǎo)學(xué)生依托繪本中直觀精美的配圖，輕松順利地完成閱讀任務(wù)，使學(xué)生體驗(yàn)到英語閱讀的樂趣。 例如，教學(xué)譯林版小學(xué)英語三年級上冊Unit 4《My family》時(shí)，教師根據(jù)這一單元學(xué)習(xí)有關(guān)家庭成員的內(nèi)容和三年級學(xué)生形象思維的特點(diǎn)，在學(xué)生完成“story time”部分學(xué)習(xí)之后，組織學(xué)生閱讀英語繪本《My mum》。教師提問：“What does your mother like？”學(xué)生思考后回答：“My mother is a superwoman.She can do a lot of things.”“My mother loves me deeply.She gives me the best things.”教師肯定學(xué)生的說法，并且引導(dǎo)學(xué)生閱讀繪本：“Well. Our mothers are all great. Now let's read this picture book about mum.”學(xué)生興致勃勃地進(jìn)行閱讀：“Mum is a great cook， she cooks a lot of deli-cious food for me.”“Mum is a teacher. she teaches me many knowledge and how to get along with others.”“Mum is a Artist.She let's me know what is beautiful.”學(xué)生根據(jù)英語繪本中的精美配圖，迅速理解文本大意，順理地進(jìn)行課外閱讀學(xué)習(xí)。

這里，教師根據(jù)學(xué)生思維的方式和特點(diǎn)，選擇適合學(xué)生的英語繪本，不僅提高了英語閱讀的趣味性，調(diào)動學(xué)生閱讀繪本的積極性，而且使學(xué)生迅速內(nèi)化英語知識，愉快地進(jìn)行英語課外閱讀學(xué)習(xí)。

總之，精彩有趣的英語繪本是溝通英語課堂與課外閱讀的橋梁，有效提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)品質(zhì)。但是，為了最大化地發(fā)揮英語繪本的教育價(jià)值，教師仍需要立足學(xué)生的實(shí)際情況，增強(qiáng)學(xué)生對英語繪本的閱讀興趣，精選活用，指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法，督促閱讀行為，使學(xué)生在繪本閱讀中體驗(yàn)到英語學(xué)習(xí)的樂趣。

（特約編輯 木清）