高校志愿服務(wù)與中小學(xué)第二課堂對(duì)接路徑研究

肖迎

摘 要 高校志愿服務(wù)作為新時(shí)代大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的重要形式之一，是高校培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才的重要教育手段;中小學(xué)第二課堂作為第一課堂的延伸和補(bǔ)充，是中小學(xué)開展素質(zhì)教育的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。將高校志愿服務(wù)與中小學(xué)第二課堂對(duì)接，可將教育資源合理整合，形成教育合力。本文通過分析高校志愿服務(wù)與中小學(xué)第二課堂對(duì)接中存在的問題，提出了強(qiáng)化組織基礎(chǔ)保障、開拓志愿服務(wù)途徑以及創(chuàng)新志愿服務(wù)形式等對(duì)接路徑，具有重要的實(shí)踐意義。

關(guān)鍵詞 高校 志愿服務(wù) 中小學(xué) 第二課堂

1高效志愿服務(wù)與中小學(xué)第二課堂對(duì)接研究的背景與意義

志愿服務(wù)是人民有信仰、國家有力量、民族有希望的生動(dòng)體現(xiàn)，是目前社會(huì)體系中為民服務(wù)的重要自愿力量，習(xí)近平總書記曾強(qiáng)調(diào)：“志愿服務(wù)是社會(huì)文明進(jìn)步的重要標(biāo)志?！泵鞔_指出志愿服務(wù)與文明風(fēng)尚同步進(jìn)展。根據(jù)2018年的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國注冊(cè)志愿者人數(shù)已超過1億人，全國標(biāo)識(shí)志愿服務(wù)組織已超過1.2萬個(gè)，記錄志愿服務(wù)時(shí)間累計(jì)超過12億小時(shí)。當(dāng)代大學(xué)生作為社會(huì)最具青春力量的團(tuán)體，是志愿服務(wù)的隊(duì)伍的主力軍，在關(guān)愛兒童、關(guān)愛老人、扶貧助殘、環(huán)境保護(hù)等方面都發(fā)揮著重要作用。在新時(shí)代背景下，高校志愿服務(wù)開始走進(jìn)中小學(xué)，利用自身組織優(yōu)勢(shì)，將高校教育資源融入中小學(xué)第二課堂活動(dòng)中，逐漸成為現(xiàn)代中小學(xué)教育的新思路。

“第二課堂”的概念最早在1983年由著名的教育家朱九思先生提出，即在教學(xué)計(jì)劃外，引導(dǎo)和組織學(xué)生開展的各種有意義的健康的課外活動(dòng)。該概念提出后，在中小學(xué)陸續(xù)形成了可持續(xù)發(fā)展機(jī)制，成為教育不可或缺的組成部分?！秶抑虚L(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的要求：“關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育?！奔疵鞔_要求彰顯第二課堂的個(gè)性化規(guī)律，充分顯示了第二課堂在中小學(xué)教育中的重要地位。

將志愿服務(wù)與中小學(xué)第二課堂對(duì)接的研究作為課題，是拓展志愿服務(wù)領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)志愿服務(wù)助力中小學(xué)生成長(zhǎng)的有效措施。因此，將高校社會(huì)志愿服務(wù)與中小學(xué)第二課堂進(jìn)行有重點(diǎn)、全方位、多層次地對(duì)接，能夠充分整合教育資源，營造積極局面，在高校參與中小學(xué)體育、美育等第二課堂教育的道路上，找到新路徑、實(shí)現(xiàn)新突破，具有不容忽視的實(shí)踐意義。

2高效志愿服務(wù)與中小學(xué)第二課堂對(duì)接研究的現(xiàn)狀與問題

新時(shí)代下，隨著越來越多的大學(xué)生加入到志愿服務(wù)的行列中來，項(xiàng)目實(shí)施過程中，探索高效志愿服務(wù)與中小學(xué)第二課堂對(duì)接也付出了可貴的實(shí)踐，高校志愿服務(wù)活動(dòng)在中小學(xué)第二課堂上發(fā)揮了不可小覷的作用。成績(jī)是顯著的，但其存在的問題也不可避免地暴露出來。

2.1社會(huì)理解認(rèn)同不足

目前，仍有很多人對(duì)高校志愿服務(wù)與中小學(xué)第二課堂的對(duì)接缺乏理解認(rèn)同，認(rèn)為高校志愿服務(wù)深入中小學(xué)課堂只是表面工作，沒有實(shí)際意義，高校學(xué)生志愿者們僅僅被認(rèn)為是學(xué)生們課后的“保姆”。在此現(xiàn)狀下，增加高校志愿服務(wù)與中小學(xué)第二課堂對(duì)接的社會(huì)認(rèn)同感極其重要。利用微信、微博等新媒體信息渠道進(jìn)行正面宣傳引導(dǎo)，突出志愿服務(wù)的精神內(nèi)涵及其深入中小學(xué)第二課堂的優(yōu)勢(shì)，能夠讓更多的人了解、參與傳播此類志愿服務(wù)文化，打破傳統(tǒng)思維僵局，讓新理念得到更多的接受及支持。

2.2參與對(duì)象無法固定

許多參與與中小學(xué)對(duì)接的高校志愿者都是每次活動(dòng)前臨時(shí)招募的，對(duì)接的中小學(xué)生們也不是同一批人，參與對(duì)象十分不穩(wěn)定。志愿對(duì)接缺乏可持續(xù)性的思路和情感認(rèn)同。類似的模式不利于志愿服務(wù)項(xiàng)目化，無法搭建起高校志愿者與中小學(xué)生長(zhǎng)期交流協(xié)作的橋梁，很難實(shí)現(xiàn)對(duì)接的可持續(xù)發(fā)展。因此，構(gòu)建固定的志愿服務(wù)參與體系，一方面能夠增加志愿服務(wù)與第二課堂對(duì)接的效果，另一方面也能增加志愿服務(wù)的延續(xù)性。

2.3志愿服務(wù)形式陳舊

當(dāng)代中小學(xué)教育模式日新月異，中小學(xué)生獲取知識(shí)的途徑日益更新，而許多高校的志愿服務(wù)形式一成不變，使志愿服務(wù)在中小學(xué)第二課堂中吸引力不足。對(duì)此，需要志愿服務(wù)在形式上不斷創(chuàng)新。大學(xué)生應(yīng)該發(fā)揮其敏銳的洞察力，研究中小學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)所對(duì)接中小學(xué)生們的興趣所在，從該處入手，設(shè)計(jì)能吸引他們的第二課堂活動(dòng)，提升志愿服務(wù)的實(shí)際意義，把志愿服務(wù)做得更好。除了在內(nèi)容上推陳出新，高校還可以將志愿服務(wù)項(xiàng)目化，形成長(zhǎng)效對(duì)接機(jī)制，全面保障志愿服務(wù)的順利開展。

2.4成員專業(yè)程度欠缺

高校志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)的主要組成者是在校大學(xué)生，他們?cè)谛ｋA段的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，僅課余時(shí)間進(jìn)行志愿服務(wù)活動(dòng)。而與中小學(xué)生的接觸中，一些專業(yè)知識(shí)必不可少，許多與中小學(xué)對(duì)接的團(tuán)隊(duì)并沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，導(dǎo)致有些志愿者并不清楚自己的職責(zé)，在志愿服務(wù)過程中達(dá)不到良好的效果，降低了其參與志愿服務(wù)的積極性。倘若高校志愿服務(wù)組織能對(duì)此項(xiàng)目設(shè)置一個(gè)專門的培訓(xùn)部門，定期聯(lián)系專業(yè)領(lǐng)域的老師對(duì)志愿者們進(jìn)行培訓(xùn)與考核，規(guī)定只有考核合格后才參與此類志愿服務(wù)工作，能有效能提升志愿服務(wù)的效果。

3高效志愿服務(wù)與中小學(xué)第二課堂對(duì)接的路徑探析

高校志愿服務(wù)與中小學(xué)第二課堂的對(duì)接，主要以在校大學(xué)生在中小學(xué)開展實(shí)踐、傳播文化的形式為主。因此，高校志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)需要充分發(fā)揮其教育實(shí)踐及文化傳承功能。這就需要從以下方面進(jìn)行綜合考量，以獲得高校志愿服務(wù)與中小學(xué)第二課堂對(duì)接的最佳路徑。

3.1強(qiáng)化組織基礎(chǔ)保障

要推動(dòng)高校社會(huì)志愿服務(wù)進(jìn)中小學(xué)校園，首先要構(gòu)建政府、高校與中小學(xué)的協(xié)同聯(lián)動(dòng)機(jī)制。政府相關(guān)部門統(tǒng)籌，可通過調(diào)研充分掌握中小學(xué)生對(duì)于第二課堂活動(dòng)需求和高校志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，搭建精準(zhǔn)對(duì)接平臺(tái)，并出臺(tái)相關(guān)政策支撐，明確工作導(dǎo)向、責(zé)任分工和考評(píng)體系，設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，加強(qiáng)對(duì)高校志愿服務(wù)與中小學(xué)第二課堂對(duì)接的支持，通過“志愿服務(wù)補(bǔ)貼”等形式提供經(jīng)費(fèi)保障;高校要明確志愿服務(wù)進(jìn)中小學(xué)是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的重要部分，要做好安全保障，構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制，廣泛動(dòng)員學(xué)生參與該類志愿服務(wù)活動(dòng)。提前與中小學(xué)進(jìn)行對(duì)接，創(chuàng)建實(shí)踐平臺(tái)，了解對(duì)應(yīng)需求，聯(lián)系校內(nèi)專業(yè)教師在開展志愿服務(wù)前進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，提升志愿服務(wù)效果;中小學(xué)校作為對(duì)接方，需要對(duì)場(chǎng)地進(jìn)行保障，必要時(shí)可對(duì)大學(xué)生志愿者開展學(xué)生管理、課程教學(xué)等方面的培訓(xùn)，幫助他們完善第二課堂活動(dòng)內(nèi)容、方案，提升服務(wù)對(duì)接質(zhì)量。

3.2開拓志愿服務(wù)途徑

高校志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)可以通過參與中小學(xué)體育、美育的發(fā)展，建立起對(duì)接渠道。志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)可通過高校傳統(tǒng)文化類社團(tuán)的形式進(jìn)入中小學(xué)校園，開展形式多樣的第二課堂活動(dòng)，依托專業(yè)的指導(dǎo)教師，提升志愿服務(wù)的專業(yè)性與實(shí)踐性，形成志愿服務(wù)新途徑。

中小學(xué)校往往存在由于放學(xué)早、家長(zhǎng)不能及時(shí)看管的問題，通常學(xué)校會(huì)延長(zhǎng)學(xué)生的留校時(shí)間。許多中小學(xué)校都鼓勵(lì)學(xué)生們成立體育、藝術(shù)、科技等不同類型的興趣社團(tuán)，在這段時(shí)間會(huì)為學(xué)生們安排多種形式的社團(tuán)活動(dòng)。但僅通過中小學(xué)師資力量，操作性十分有限，久而久之，這段時(shí)間很容易就成了日常理論課程的延續(xù)，無形中增加了中小學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。倘若讓高校志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)在此時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生社團(tuán)開展各式各樣的活動(dòng)，可有效解決學(xué)生們“放學(xué)早”的難題。

此外，高校志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)還可參與中小學(xué)的校本課程設(shè)計(jì)，為校本課程的開發(fā)提供創(chuàng)意、課程資料以及人力資源。充分發(fā)揮大學(xué)生的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，協(xié)助開發(fā)設(shè)計(jì)國學(xué)誦讀、書法賞析、樂器演奏等課程，幫助中小學(xué)生發(fā)掘更多多元化、個(gè)性化、科學(xué)化、課程化的第二課堂活動(dòng)內(nèi)容。在發(fā)揮大學(xué)生的潛力的同時(shí)，減輕中小學(xué)教師負(fù)擔(dān)，幫助實(shí)現(xiàn)教育資源合理配置，形成教育合力。

3.3創(chuàng)新志愿服務(wù)形式

高校志愿服務(wù)與中小學(xué)第二課堂對(duì)接，要求充分發(fā)揮大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，開創(chuàng)形式內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)的活動(dòng)，展現(xiàn)出第二課堂的多樣性與吸引力。首先，需要打開大學(xué)生志愿者們的創(chuàng)新思路，不拘泥于傳統(tǒng)思維方式。高?？蛇m當(dāng)增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程的整體比重，營造創(chuàng)新的校園文化，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新校園活動(dòng)形式、內(nèi)容，讓大學(xué)生們?cè)趧?chuàng)新氛圍中成長(zhǎng)，提高他們的創(chuàng)新能力，激發(fā)創(chuàng)新精神。

在志愿服務(wù)活動(dòng)中，可以利用自身資源優(yōu)勢(shì)設(shè)計(jì)不同形式的第二課堂活動(dòng)內(nèi)容，將經(jīng)典誦讀、民樂合奏、漢服展演、舞臺(tái)劇、辯論賽等以中小學(xué)生喜聞樂見的形式帶入他們的活動(dòng)之中，在發(fā)揮大學(xué)生志愿服務(wù)育人功能的同時(shí)，也讓中小學(xué)生的第二課堂活動(dòng)更加生動(dòng)。

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