水拓畫(huà)在美術(shù)布藝課程中的實(shí)踐與應(yīng)用

臧晉玉

摘 要?目前隨著我國(guó)教學(xué)改革工作的不斷推進(jìn)，素質(zhì)化教育成為了當(dāng)前教育事業(yè)的主要發(fā)展方向，當(dāng)前教學(xué)不再專(zhuān)注于培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)，更加注重學(xué)生的全面發(fā)展。而在小學(xué)教學(xué)美術(shù)學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的關(guān)鍵內(nèi)容，對(duì)學(xué)生心靈和創(chuàng)造力都有十分明顯的促進(jìn)作用。為了使學(xué)生更加全面發(fā)展美術(shù)教學(xué)的外在形態(tài)也變得更加多種多樣，而美術(shù)布藝課程和水拓畫(huà)課程由于其簡(jiǎn)單易操作、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力等特點(diǎn)，可以有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作能力，因此如何更好地展開(kāi)小學(xué)美術(shù)布藝教學(xué)和水拓畫(huà)課程，就成為了廣大教學(xué)工作者所需要主要解決的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞?美術(shù)布藝課程;水拓畫(huà);融合應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）19-0164-01

在美術(shù)教學(xué)中，布藝課程與水拓畫(huà)課程具有較強(qiáng)的聯(lián)系性，水透化本身要求在教學(xué)中學(xué)生使用容器裝滿水，在水中根據(jù)學(xué)生的想象力自行配置顏色，使顏料在水中自由流動(dòng)，最終形成一定的花紋與紋理。并且顏料在水中流動(dòng)，過(guò)程中將宣紙或卡紙鋪在水面上對(duì)紙張進(jìn)行染色之后就可以獲得一副精美的水拓畫(huà)。如果可以將布藝課程與水拓畫(huà)課程聯(lián)系起來(lái)，使用棉布來(lái)代替紙張，讓顏色隨著水分一同吸入到棉布中從而形成不一樣的藝術(shù)表現(xiàn)形式。將兩種教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合為學(xué)生，提供更加多樣化的教學(xué)模式，擴(kuò)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)事業(yè)，為學(xué)生的綜合成長(zhǎng)打下了良好的基礎(chǔ)。

一、采用創(chuàng)新教學(xué)思維將美術(shù)布藝課程與水拓畫(huà)有機(jī)結(jié)合

隨著素質(zhì)化教育被人們所不斷重視，在當(dāng)前美術(shù)教學(xué)中雖然引入了多種教學(xué)手段，但是對(duì)于教育的創(chuàng)新程度仍有不足。再加上美術(shù)并不是主要的考試科目，所以教師也并未意識(shí)到美術(shù)教學(xué)，對(duì)于學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)和發(fā)展的促進(jìn)效果。教學(xué)方法相對(duì)落后，只是單純要求學(xué)生去模仿教師的制作過(guò)程，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力并未在教學(xué)過(guò)程中得以體現(xiàn)，也就無(wú)法在美術(shù)教學(xué)中促使學(xué)生的思維全面發(fā)展，這樣的傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生很快會(huì)對(duì)美術(shù)教學(xué)失去學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重影響學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。因此教師的教學(xué)活動(dòng)中需要采用創(chuàng)新型思維，對(duì)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，在培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)技巧的同時(shí)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。而布藝課程與水拓畫(huà)課程在色彩的構(gòu)成方面具有高度一致性，教師可以將兩種教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生利用布藝知識(shí)和水拓畫(huà)知識(shí)共同來(lái)創(chuàng)作出一件獨(dú)特的藝術(shù)品，避免學(xué)生對(duì)于美術(shù)教材的過(guò)度依賴(lài)，促使學(xué)生的綜合藝術(shù)水平得以提升。

二、良好的導(dǎo)入引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，布藝知識(shí)與水墨畫(huà)知識(shí)都是一種較為陌生的教學(xué)內(nèi)容，因此教師在講述兩種知識(shí)的不同特點(diǎn)，同時(shí)需要為學(xué)生進(jìn)行親自展示水拓畫(huà)與布藝的結(jié)合繪制過(guò)程。促使學(xué)生可以更加直觀地感受到兩種教學(xué)知識(shí)結(jié)合的獨(dú)特魅力，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。首先教師可以首先準(zhǔn)備好一盆化液和已經(jīng)調(diào)配好的染料，讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)隨意選擇顏色滴入清水中。使得學(xué)生可以參與到教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)趣味性的同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的課堂參與度，接著教師可以讓該學(xué)生將滴入到清水中的顏料輕輕吹開(kāi)，讓全班同學(xué)一同欣賞在清水中顏料的流動(dòng)方向和流動(dòng)過(guò)程，以及在水流中自然形成的優(yōu)美圖案。隨后教師可以拿出事先準(zhǔn)備好的布料輕輕放入水中，利用布料的吸水性將水中的色彩印染到布料上，再放在陰涼的地方進(jìn)行陰干，最后在班級(jí)中展示這項(xiàng)藝術(shù)作品。當(dāng)然教師也可以將已經(jīng)染好的布料制作成一件衣服，送給在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中主動(dòng)參與的學(xué)生，這樣的教學(xué)活動(dòng)由于學(xué)生已經(jīng)事先看到了這項(xiàng)作品的制作過(guò)程，以及所得到的制作成果，會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的制作欲望和學(xué)習(xí)欲望。在進(jìn)行完教學(xué)演示后，教師可以讓學(xué)生在下節(jié)課每人帶一件白色的T恤衫，讓學(xué)生根據(jù)教師的演示過(guò)程來(lái)完成自主練習(xí)，根據(jù)個(gè)人不同的設(shè)計(jì)理念將T恤衫染上不同的顏色和花紋，要求學(xué)生在理論實(shí)踐過(guò)程中去記憶顏色搭配的結(jié)果，使學(xué)生在做中學(xué)，這樣學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到美術(shù)教學(xué)的理論知識(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

三、科學(xué)合理的評(píng)價(jià)培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)

在藝術(shù)作品制作完成后教師需要對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，而教師的評(píng)價(jià)也是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的關(guān)鍵內(nèi)容，在傳統(tǒng)教學(xué)中教師卻忽略了評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生的教學(xué)作用。首先教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)完整度應(yīng)當(dāng)盡可能更高，不僅需要評(píng)價(jià)學(xué)生藝術(shù)作品的完成度，還需要從藝術(shù)價(jià)值和課堂表現(xiàn)等方面共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生可以明白自己在學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)與缺點(diǎn)，從而在未來(lái)的學(xué)習(xí)中可以更有針對(duì)性地展開(kāi)自主學(xué)習(xí)。同時(shí)教師也可以讓學(xué)生展開(kāi)互評(píng)的評(píng)價(jià)方式，在班級(jí)中舉辦選美大賽，每一名學(xué)生穿著自己染好的衣服在班級(jí)中進(jìn)行展示，要求學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)點(diǎn)評(píng)為藝術(shù)作品進(jìn)行打分。最后將這些染色后的衣服作為班級(jí)活動(dòng)的班服，使布藝課程與水透化教學(xué)完美結(jié)合的藝術(shù)成果得到更廣泛的傳播，建立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

四、結(jié)束語(yǔ)

在美術(shù)教學(xué)中教師需要注重教學(xué)思維的創(chuàng)新，將不同的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，提升課堂教學(xué)趣味性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，并且建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，不斷促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉丹青.初中美術(shù)布藝畫(huà)校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施[D].陜西師范大學(xué)，2018.