淺議“五有”使小學(xué)語文課堂活起來

李玉蓮

【摘要】? 要想讓課堂活起來，老師抓好課堂常規(guī)的訓(xùn)練是基礎(chǔ)、是關(guān)鍵。課堂常規(guī)訓(xùn)練的主要目的是讓學(xué)生規(guī)范學(xué)習(xí)的行為，集中學(xué)習(xí)的注意力，從而養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師必須讓學(xué)生在潛移默化中充分體會到學(xué)生在個體學(xué)習(xí)時、小組討論時、集體游戲時、書寫作業(yè)時，應(yīng)該有怎樣的基本遵循，應(yīng)該怎樣去學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué)語文 課堂教學(xué) 教學(xué)目標(biāo)

一、讓課堂活起來，老師要有明確的教學(xué)目標(biāo)

老師一定要有一個明確的教學(xué)目標(biāo)，心里很清楚這節(jié)課要達(dá)到哪些具體的教學(xué)目標(biāo)，充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的三個維度，這樣才能避免教學(xué)變成腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里;避免學(xué)生的討論交流中老師不能把握，任由學(xué)生牽著鼻子走，雖然場面很“活”，學(xué)生發(fā)言積極，但是離開了教學(xué)目標(biāo)，完不成教學(xué)任務(wù)。老師教學(xué)目標(biāo)明確了，可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，給學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)力，落實自主學(xué)習(xí)。同時老師也應(yīng)該以一個合作學(xué)習(xí)中的一份子身份參與其中，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)探究。在探究當(dāng)中靈活地根據(jù)心中的目標(biāo)來提出學(xué)習(xí)的任務(wù)和要求，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和老師的有效指導(dǎo)結(jié)合起來，使課堂真正地“活”起來。

二、讓課堂活起來，老師的指導(dǎo)動、靜要有度

語文課堂教學(xué)要讓學(xué)生全方位地動起來，包括聽、說、讀、寫、思，唱、跳、演，畫、練。不同的課堂教學(xué)內(nèi)容，不同的課堂教學(xué)要求，教師設(shè)計時都要有不同的“動”法，這樣才能使課堂“活”起來?！皠印笔且环N學(xué)習(xí)形式，而形式必須為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，不能為“動”而動。課堂上應(yīng)動靜結(jié)合，放收有度。拿小學(xué)低年級的語文教學(xué)來講，什么內(nèi)容、什么環(huán)節(jié)宜于自主學(xué)習(xí)，什么內(nèi)容、什么環(huán)節(jié)宜于合作學(xué)習(xí)，老師都要精心設(shè)計、合理安排，使之恰到好處，不能讓學(xué)生整堂課都處于活動狀態(tài)，使學(xué)生整堂課的精神處于亢奮之中。比如，游戲一個接一個，看著是很“活”的一堂課，但是學(xué)生的收效卻不大，連最起碼靜心學(xué)習(xí)知識的常規(guī)都不能訓(xùn)練到位，這叫物極必反。

三、讓課堂活起來，老師的安排指導(dǎo)要有序

比如，低年級要進(jìn)行課前游戲，通過一個“光榮圈”的形式，按照所學(xué)的詞組找朋友。那么，課堂游戲前，老師應(yīng)該將班內(nèi)幾十名學(xué)生平均分成若干個小組，讓學(xué)生在每個小組活動圈內(nèi)找朋友，找到朋友后站在“光榮圈”內(nèi)。那么，學(xué)生開始活動就不會滿教室跑，到處漫無目標(biāo)地晃動。學(xué)生找到各自可以組成詞語的朋友后，就手拉手站在“光榮圈”內(nèi)，學(xué)生也不會找到后兩個人就自顧自玩，并且站在“光榮圈”內(nèi)的學(xué)生會有一種自豪感、成功感，這樣剩下的學(xué)生（沒有找到朋友）少了，他們也會盡快地去找朋友，老師也用不著聲嘶力竭地去組織了，一目了然就看清了哪些學(xué)生已經(jīng)找到了朋友。這樣，教室里就減少了吵鬧的聲音。另外，老師在 平時的游戲中要強調(diào)應(yīng)該注意哪些事項，要常常在游戲中滲透訓(xùn)練。

四、讓課堂活起來，老師訓(xùn)練要有法

在討論問題時，老師首先要讓讓學(xué)生通過討論形成統(tǒng)一認(rèn)識：上課時，學(xué)生要聽老師的統(tǒng)一指揮;大家要尊重他人，要注意認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言，不要在別人發(fā)言是亂插話;發(fā)言不能在課堂上做與本節(jié)課學(xué)習(xí)無關(guān)的事，等等。例如，在讓學(xué)生學(xué)會傾聽的常規(guī)訓(xùn)練中，要求他們學(xué)會要用眼睛注意說話的老師或同學(xué)，注意聽別人說話，聽清楚說話的內(nèi)容，能記在心中或聽出差異。對那些別人發(fā)言時，只顧自己，不善于傾聽的學(xué)生要加以引導(dǎo)、鼓勵，讓學(xué)生都能加入到聽的行列中來。再如，小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該注意輕輕討論，遇到問題相互議論，探討，不能大聲爭論，分配任務(wù)時要有責(zé)任感和合作精神，等等。

五、讓課堂活起來，老師對學(xué)生要有民主和尊重

學(xué)生不論年齡大小，都是有活生生的思想獨立人，他們在活動中肯定也會出現(xiàn)這樣那樣的問題。課堂上老師必須充分發(fā)揚民主、尊重學(xué)生，營造一種輕松和諧，師生親密無間的課堂氣氛，讓學(xué)生學(xué)得生動活潑，輕松愉悅。在規(guī)范的同時，要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，尊重每一個學(xué)生，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望。讓學(xué)生在嘗試中發(fā)現(xiàn)問題，在自主與合作中探究解決問題的方法，在討論中學(xué)到知識，在交流中產(chǎn)生情感共鳴，在運用中獲得成功的滿足。對于偶發(fā)事件，老師要善于采取“寬容的策略、轉(zhuǎn)換的策略、幽默的策略、誘導(dǎo)的策略”，等等。老師還要充分利用評價的激勵和導(dǎo)向功能。

當(dāng)然，師者，傳道授業(yè)解惑也。我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識到，在學(xué)生主體性越來越被強調(diào)的今天，許多老師在課堂上面對越來越活躍的學(xué)生感到無所適從，課堂變得越來越難以控制，學(xué)生會提出一些漫無邊際的問題，課時與教學(xué)任務(wù)產(chǎn)生了矛盾，一節(jié)課往往不能完成教學(xué)任務(wù)……新型師生關(guān)系下的課堂教學(xué)不是對老師作用的忽視，而是對老師自身素質(zhì)和能力提出了更高要求。為了讓課堂教學(xué)真正地活起來，老師應(yīng)該提高自身素質(zhì)，尤其在課堂“調(diào)控”上下功夫，讓自己在課堂“調(diào)控”上游刃有余，提高課堂駕馭能力，真正處理好語文教學(xué)中“活”與課堂常規(guī)的關(guān)系，使我們的課堂創(chuàng)新落到實處。