論小學數(shù)學翻轉(zhuǎn)課堂與信息化教學手段的結合

田東東

摘 要：21世紀被稱為信息化的時代，人們可以通過多種多樣的方式來學習文化知識，了解世界都需要依靠信息技術?，F(xiàn)代信息技術也實現(xiàn)了和教學的緊密結合，教師的教學水平得以提高，學生獲得更多的學習途徑。學生通過學習小學數(shù)學，可以解決生活中遇到的一些問題，但是目前小學數(shù)學課堂運用信息化教學手段方面，相對來說還比較薄弱。旨在分析小學數(shù)學翻轉(zhuǎn)課堂跟信息化教學手段如何結合，以便提高教師的教學水平。

關鍵詞：小學數(shù)學;翻轉(zhuǎn)課堂;信息化

小學數(shù)學是一門基礎性的課程，它聯(lián)系生活實際教會學生運用基礎的數(shù)學知識，來解決生活中遇到的難題。學好小學數(shù)學也能打好學生的知識基礎，對于他們將來的學習有著很大的幫助。要想讓學生獲取知識、提升對數(shù)學的興趣，教師的教學就顯得尤為關鍵。但是就目前學校的發(fā)展情況來看，教師年輕化的現(xiàn)象比較普遍。年輕的教師具有教學活力，但同樣也存在一些不足之處。在實際的課堂教學中，我們的教師由于比較年輕而缺乏現(xiàn)實管理方法，導致他們的教學經(jīng)驗存在不足，在這種情況下就很難實現(xiàn)高效率的教學，也容易導致教師出現(xiàn)“教學疲憊”。讓翻轉(zhuǎn)課堂與信息化教學手段充分結合在一起，就是一種有效的方法。

一、什么是翻轉(zhuǎn)課堂

隨著時代的變遷，教師不能再用老一套教法去對待不同的學生。翻轉(zhuǎn)課堂是近代教育家提出的一種教學觀點，它是指把學習的主動權充分交給學生，在課堂中老師注重發(fā)揮自身的主導作用，同時又用巧妙的方法激發(fā)學生，讓他們?nèi)计饘W習的熱情，然后提出與課程相關的問題，引發(fā)學生積極動腦思考、討論，在這個過程中教師盡量不要做太多的干涉，而應該把主動權交給學生，最后再針對所提的問題進行總結。大部分教師引用該模式基本能取得良好的教學效果。教師不應該只埋頭攻克科目難題，還應該讓學生愛上小學數(shù)學，將“翻轉(zhuǎn)課堂”這種新的課堂模式靈活運用到自己的教學中，讓教學工作變得輕松、有效和數(shù)學進行零距離接觸，這樣學生才能愛上數(shù)學[1]。

二、小學信息化教學手段的運用現(xiàn)狀分析

隨著時代的進步，現(xiàn)代化的信息設備已經(jīng)走進了小學的課堂，教師可利用先進的設備展開教育教學活動。小學數(shù)學是一門與生活聯(lián)系緊密的學科，對于小學生來說，對新鮮知識的學習，往往也充滿著濃厚的興趣，教師只要加以啟迪就能收獲良好的學習效果。因此教師需要在數(shù)學方面對學生進行點撥，提高學生的學習興趣。做到這一步就需要有技巧地運用現(xiàn)代化的信息技術，把這種全新的技術跟自己的學科融合。但是從實際情況來看，信息化教學手段的運用效果還不是特別好，很多教師信息化教學手段運用僵硬，導致課堂教學和書本知識脫節(jié)，學生無法取得良好的學習效果，這些都是我們年輕教師需要改善的地方。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在小學數(shù)學課堂上的運用

“靈活的思維”是學好數(shù)學的關鍵力量，作為教師要為學生營造靈活、可變的課堂氛圍，教師不再以“滿堂灌”的方式把知識生硬地傳遞給學生，而是應該給學生一定的空間，讓他們積極開動腦筋、發(fā)散思維，針對教師提出的問題通過獨立思考或者同學之間互相協(xié)作的方式，去解決難題，提升自己的學習效率，把翻轉(zhuǎn)課堂的效果發(fā)揮到最佳。例如：某中等生數(shù)學學習水平一般，教師給予該生一定的自由發(fā)揮時間，鼓勵該生針對難題努力思考、與同桌探討，被激發(fā)學習熱情之后，不用教師特別督促，學生也能積極動手動腦，最后解決老師提出的數(shù)學難題，增強在數(shù)學學習上的信心。靈活運用翻轉(zhuǎn)課堂，既能提高教師的教學質(zhì)量，讓教師的教學變得省心省力，也能提升學生的數(shù)學成績[2]。

四、翻轉(zhuǎn)課堂與信息化教學手段如何融合

新時代的學生有著不一樣的特點，為了更好地開展教學工作，教師應該根據(jù)學生的實際情況，巧妙地把翻轉(zhuǎn)課堂和信息化教學手段進行融合。利用信息化的教學手段能開闊學生的眼界，增強對新知識的理解運用，那么二者如何實現(xiàn)有機融合呢？其中一個很重要的點就是，運用翻轉(zhuǎn)課堂的時候不忘關注學生。任何的教學都應該以學生為主，運用翻轉(zhuǎn)課堂可以提高學生的積極性，同時多關注學生，努力提升教師的教學效果，合理運用翻轉(zhuǎn)課堂，所收到的學習效果都是令人驚訝的。興趣固然重要，但能在知識的學習中開闊學生的視野也同樣重要，信息化的教學手段能提升學生的興趣，也能讓學生了解到更多與所學知識有關的內(nèi)容，對新知識的學習具有鞏固作用。翻轉(zhuǎn)課堂與信息化二者的結合是為了把課堂的學習效率推向高峰，教師在教學的時候，還要做到多關注學生，爭取做到全員參與。

在新課程的推動下，小學數(shù)學的學習需要不斷融入新的元素，巧妙地把“翻轉(zhuǎn)課堂”運用到小學數(shù)學的課堂中?，F(xiàn)代化的信息技術也促進了教師的教學活動，讓教師的教和學生的學都變得更加方便，二者的結合必定會推動小學數(shù)學的學習。翻轉(zhuǎn)課堂和現(xiàn)代化信息技術融合，已經(jīng)成為一種時代的趨勢，它會隨著時間的演變，變得更加完美。

參考文獻：

[1]鄭楠楠.小學數(shù)學翻轉(zhuǎn)課堂實施過程中存在的問題及解決對策[J].教育信息化論壇，2019（2）：140.

[2]王田田，姜良秀.翻轉(zhuǎn)課堂理念下小學數(shù)學信息化教學的設計研究：以《圓柱和圓錐》為例[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2019，306（2）：65-67.

編輯 趙飛飛