讓學(xué)生走進(jìn)“悅讀”世界

孫敏

摘;要：近幾年來(lái)隨著我國(guó)發(fā)展水平的提高我國(guó)教育體制也在不斷的改革，學(xué)校與社會(huì)對(duì)于英語(yǔ)這一科目教學(xué)的重視程度也在不斷地提高。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要組成部分是聽(tīng)力、閱讀、寫(xiě)作與口語(yǔ)，其中最重要的就是閱讀，學(xué)生的閱讀是影響學(xué)生整體英語(yǔ)水平的主要因素。

關(guān)鍵詞：悅讀;小學(xué)英語(yǔ);教學(xué);分析

引言

英語(yǔ)是我國(guó)除漢語(yǔ)以外的一門(mén)必須要學(xué)的語(yǔ)言類(lèi)科目，英語(yǔ)是世界上使用范圍最廣的一種語(yǔ)言，學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)于學(xué)生今后的成長(zhǎng)有重要影響。所以必須要重視英語(yǔ)教學(xué)，本文對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析。并研究提高小學(xué)英語(yǔ)整體教學(xué)水平的措施。

一、小學(xué)英語(yǔ)閱讀的重要性

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中最重要的就是閱讀，閱讀中融合了單詞、語(yǔ)法、句子等元素，內(nèi)涵豐富，而且在閱讀的過(guò)程中還能夠鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力與口語(yǔ)能力等。由此可見(jiàn)閱讀在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性。小學(xué)生的好奇心比較重，對(duì)于新鮮事物的探知欲望比較強(qiáng)，而傳統(tǒng)枯燥無(wú)味的閱讀教學(xué)模式很容易抹殺學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，而把閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)椤皭傋x”能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該要重視悅讀，給學(xué)生營(yíng)造良好的氛圍，讓學(xué)生融入到“悅讀”世界中，有效地提高學(xué)生的閱讀水平，為學(xué)生今后英語(yǔ)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

當(dāng)前情況下小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中還存在著很多問(wèn)題，影響著閱讀教學(xué)的整體水平。閱讀教學(xué)的內(nèi)容繁多，教學(xué)量比較大，整體的教學(xué)難度比較高，要求教師在40分鐘內(nèi)合理的安排教學(xué)的內(nèi)容，這對(duì)于教師的要求是比較高的。當(dāng)前教學(xué)情況下很多教師的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)要求出現(xiàn)了一些偏差，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中教學(xué)的方式比較單一，很多教師認(rèn)為閱讀就是語(yǔ)法與詞匯，從而在教學(xué)中一味地滿堂灌輸語(yǔ)法與詞匯，忽略了閱讀技巧的講解與口語(yǔ)的練習(xí)，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的提高是不利的。小學(xué)生的詞匯量比較小，對(duì)于很多知識(shí)與事物的理解能力也不強(qiáng)，掌握的語(yǔ)法知識(shí)也不多，對(duì)于句子的理解能力較弱。除了學(xué)校所配備的教材以外適合小學(xué)生使用的課外英語(yǔ)閱讀讀物較少，導(dǎo)致學(xué)生缺乏課外學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使得學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣較弱，阻礙著學(xué)生閱讀能力的提高。在教學(xué)的過(guò)程中教師所面臨的最重要的問(wèn)題就是如何正確地運(yùn)用閱讀材料，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)詞匯學(xué)習(xí)閱讀技巧，從而提高閱讀的效率。

三、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)分析

新課程標(biāo)準(zhǔn)給小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出了許多新的要求，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)應(yīng)該要分不同的階段來(lái)開(kāi)展。首先應(yīng)該要從聽(tīng)與說(shuō)這一比較低的階段開(kāi)始。教師要充分的利用課本中的插圖，要做好引導(dǎo)作用，讓學(xué)生能夠從整體來(lái)進(jìn)行分析，有效的理解閱讀的基本內(nèi)容，在教學(xué)中不能急于求成要一步一個(gè)腳印，打好閱讀的根基。打好基礎(chǔ)之后進(jìn)入閱讀的第二階段，首先要根據(jù)文章錄音來(lái)大致的了解文章中的基本人物與基本情節(jié)，然后教師再進(jìn)行講解，讓學(xué)生從更深的層次來(lái)解讀與理解文章，在理解文章的基礎(chǔ)上進(jìn)行分角色朗讀課文，讓學(xué)生進(jìn)入到課文的情境之中，從而進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)于課文的認(rèn)識(shí)與記憶。最后一個(gè)階段應(yīng)該先讓學(xué)生自主的預(yù)習(xí)，自己先閱讀文章從而對(duì)文章有基本的了解，教師要根據(jù)學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況來(lái)再次進(jìn)行解說(shuō)與分析。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中需要與英語(yǔ)多多接觸，其中最簡(jiǎn)單的方法就是增加閱讀量，所以教師應(yīng)該要提供一些小故事來(lái)讓學(xué)生閱讀，還可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生在玩耍的過(guò)程中來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。小學(xué)生的認(rèn)知能力不強(qiáng)，對(duì)于事物好壞的分辨能力也比較弱，在閱讀中很容易被一些不好的閱讀行為與閱讀習(xí)慣所影響，所以教師必須要高度重視，發(fā)揮引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

四、提高英語(yǔ)教學(xué)有效性的措施

1.充分利用課外讀物

小學(xué)生對(duì)于新事物充滿了好奇，所以在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中不能使用傳統(tǒng)式的教科書(shū)式教學(xué)方法。教師要給學(xué)生提供一些內(nèi)容多樣化的閱讀材料。不同年齡階段的學(xué)生要使用不同的材料，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇合適的材料，此外，在文章的旁邊還要配一些有趣的插圖，從而有效地激發(fā)學(xué)生的探知欲望，把學(xué)生引入到“悅讀”的情境之中。

2.豐富知識(shí)的內(nèi)涵

教師在閱讀教學(xué)的過(guò)程中不僅僅要教授詞匯、語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí)，還要教一些文化知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的理解，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。不同文章的文化背景是不相同的，這一背景直接影響著學(xué)生對(duì)于文章的理解效率，所以教師要做好科普工作，讓學(xué)生在了解文章背景的條件下更加有效的把握文章的基本內(nèi)涵，從而降低閱讀的難度，提高學(xué)生的閱讀水平。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)之一就培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。所以教師必須要明確教學(xué)的目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)制定教學(xué)方案，有效的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，把閱讀變?yōu)椤皭傋x”讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，從而提高學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。

參考文獻(xiàn)

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[2]閆紅秋，董明生.淺談如何提高小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效性[J].中國(guó)校外教育（上旬刊），2018，（5）：98