初中班主任班級管理工作的開展策略探究

秀措吉

摘 ?要：班級是學(xué)校管理的基礎(chǔ)單位，也是學(xué)生成長和學(xué)習(xí)的主要場地，做好班級的管理工作，能夠為學(xué)生提供和諧、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)生活，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。本文基于初中階段的班級管理工作，從一個班主任的角度討論了如何科學(xué)、合理、有效地做好班級管理工作。

關(guān)鍵詞：初中班級;班主任;班級管理;學(xué)生教育

一個優(yōu)秀的、負(fù)責(zé)任的初中班主任能夠管理好一個班級，對班級內(nèi)的學(xué)生產(chǎn)生積極、正面的影響，不僅能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還會積極影響學(xué)生的心理健康和思想道德水平，對于培養(yǎng)合格的社會主義接班人具有重要影響。初中階段的學(xué)生，正處于身心迅速發(fā)展的特殊時期，他們的獨立意識變得更強，逆反心理也有所增長，但學(xué)生正處于情感上不成熟的過渡時期，想凸顯個人的能力，擺脫家長、教師或班主任對自己的管理。這為初中階段的班級管理工作帶來了一定的困難，班主任要在分析學(xué)生學(xué)習(xí)能力和年齡特點的基礎(chǔ)上，采取針對性的管理措施。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)氛圍良好的班集體

學(xué)生在學(xué)校的主要目的就是學(xué)習(xí)，而班級中學(xué)習(xí)氛圍的營造是學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣的前提，維持學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的主要手段。教師要明確構(gòu)建氛圍良好的班集體的重要性，在開展教育和教學(xué)活動方面對學(xué)生多加引導(dǎo)。首先，在開學(xué)之初就要重視教室文化的建設(shè)。學(xué)生在最初進(jìn)入教室對教室的印象還停留于原有教室的模樣，為了使教室更加具有本班學(xué)生的風(fēng)采，班主任組織全班學(xué)生將教室布置好，讓教室的每一個角落都能夠體現(xiàn)出具體的教育內(nèi)容。同時，專門為本班學(xué)生布置一塊粘貼板，讓學(xué)生在開學(xué)之初將對自己本學(xué)期的學(xué)習(xí)期望或生活愿景寫到粘貼板上。學(xué)生親自參與、親手制作的教室文化，更符合學(xué)生心中對教室的期待。其次，科學(xué)地選拔班干部。在班會課上，教師組織學(xué)生圍繞班干部的選拔展開討論，學(xué)生可以舉薦自己，也可以舉薦自己身邊的同學(xué)，說明自身的優(yōu)勢。通過學(xué)生自愿選舉和推薦的方式，讓更多的學(xué)生參與到班干部的選拔中來。同時，因為參與班干部選拔的人員較多，教師還可以采取試用期的方式，讓參選的每個學(xué)生都有15天的時間擔(dān)任班干部職位，最后由全體學(xué)生投票選出他們心目中完美的班干部人選。這不僅實現(xiàn)了學(xué)生對班級事務(wù)的自主選擇權(quán)，也能夠讓學(xué)生更加信服他們所選出來的班干部。

二、注重養(yǎng)成教育，滲透思想道德教育

初中生的年齡特點決定了學(xué)生不喜歡別人對自己的學(xué)習(xí)和生活行為指手畫腳，而此時學(xué)生內(nèi)心的意志力不堅定，很容易被其他不良行為帶偏，在特殊的階段走入岔道。教師要注重學(xué)生的養(yǎng)成教育，了解學(xué)生以前的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，分析學(xué)生現(xiàn)階段出現(xiàn)行為偏差的原因，減少苦口婆心的勸導(dǎo)，而是通過正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生自發(fā)意識到自己的錯誤，才能夠讓學(xué)生快速步入生活和學(xué)習(xí)的正軌。

在具體的管理工作中，教師除了針對學(xué)生的行為滲透《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《一日常規(guī)》等，還需要為學(xué)生樹立榜樣作用，班主任自身就要明確做到要求學(xué)生做到的，嚴(yán)于律己，以身作則。同時，根據(jù)學(xué)生所產(chǎn)生的思想偏差或行為偏差，通過多種方式來使學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤，自覺規(guī)范自己的行為。除了主題班會的舉辦，讓學(xué)生交流經(jīng)驗以外，還可以通過實踐活動，讓學(xué)生真切地了解到思想道德品質(zhì)對一個人的重要性。結(jié)合正面與反面的真實案例，讓學(xué)生在觀看人物采訪的過程中，通過強烈的對比意識到自身應(yīng)該避免的問題，以及還需要努力的方向。

三、尊重學(xué)生，給予學(xué)生充足的愛

為管理班級秩序，調(diào)控學(xué)生的注意力，班主任選擇板起臉來嚴(yán)加管教，學(xué)生會在表面上對班主任十分敬畏、服從，但并不是心悅誠服地接受班主任的管理和教育。要想使學(xué)生充分理解班主任的良苦用心，班主任應(yīng)改變管理的方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活需求，尊重學(xué)生的個性化行為，分析學(xué)生產(chǎn)生個性化想法的原因，并給予學(xué)生充足的愛。雖說初中班級要嚴(yán)格管理，但班主任也要嚴(yán)中有愛，給予學(xué)生充足的愛，拉近班主任與學(xué)生彼此之間的距離。在班級管理的過程中，時常會遇到各種各樣的問題，如學(xué)生的紀(jì)律性問題，生活上存在的困難，學(xué)習(xí)成績難以進(jìn)步或?qū)W生的思想道德品質(zhì)急需班主任的培養(yǎng)，遇到各種各樣的問題都需要班主任先靜下心來，思考學(xué)生產(chǎn)生這些問題的根本原因。通過與學(xué)生推心置腹的交流來獲取信息，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的困惑或問題，幫助學(xué)生針對性的解決，并通過正面案例的引導(dǎo)來促使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀念。

總之，初中班主任班級管理的工作確實非常棘手，該時期學(xué)生的特點也決定了班主任工作的復(fù)雜性和多元性。班主任在具體的管理工作中，應(yīng)明確學(xué)生的年齡特點為工作帶來的優(yōu)勢和不足，利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與認(rèn)知特點，逐步向?qū)W生滲透良好的教育觀念，促進(jìn)學(xué)生在班主任的培育下成長為身心健康、品行俱佳的青少年。

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