高中數(shù)學試卷講評課的誤區(qū)及合理應對探尋

喻金武

摘 要：在當前新課程改革的標準下，考試已經(jīng)成了檢測學生學習效果、學習能力的重要途徑之一，通過考試，能暴露出學生存在的不足及教學效果的不足，也能有助于教師及時改進教學方法，對學生掌握不足的知識重點講解。因此，在高中數(shù)學教學過程中，合理的考試設置及試卷講評對學生學習效果的提高有重要的作用。本文根據(jù)實際的教學情況，分析總結(jié)當前形勢下高中數(shù)學教學中試卷講評課存在的誤區(qū)及科學的解決措施，積極構(gòu)建有效的教學課堂，讓數(shù)學試卷講評課堂為學生學習能力及效果的提高發(fā)揮促進作用。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學;試卷講評課堂;誤區(qū);解決策略;分析

一、高中數(shù)學試卷講評課存在的誤區(qū)

（一）缺乏問題過程的講解

在當前的數(shù)學試卷講評過程中，很多教師都將重點放在給學生提供正確答案來判斷題目對錯的現(xiàn)象，沒有對詳細有效的解題方法等進行科學的講解，讓學生對問題的解題思路、解題方法、解題步驟及實際運用等沒有進行深入的掌握，只是單一的讓學生對題目的答案進行了改正，忽略了對問題過程的重視。這種教學方式是非常不正確的，學生在課堂中沒有掌握解題方法和過程等，在以后的實際問題中不能運用有效的方法來解決問題，成績得不到有效提高，出現(xiàn)相同的錯誤再次出現(xiàn)的現(xiàn)象。

（二）缺乏針對學生的激勵

部分教師在數(shù)學試卷的講評過程中，對學生出現(xiàn)的錯誤沒有正確的認識，沒有發(fā)揮出學生的主體性地位，只是對于分數(shù)低、錯誤多的學生進行批評教育，沒有對學生給予必要的鼓勵與表揚，忽略了對學生的激勵，嚴重打擊了學生的積極性和主動性，降低學生的學習興趣及信心。還有部分教師在實際的試卷講評課堂中，對于學生提出的與課堂沒有聯(lián)系的問題，沒有進行合理有效的解答，導致課堂互動較少，知識也沒有得到拓展。這兩種試卷講評課堂教學方法都存在很大的誤區(qū)，讓學生長時間處于壓力的環(huán)境中，缺少了課堂的吸引力，讓學生產(chǎn)生厭學的心理，降低學生積極性。

（三）教師講評主次不分明

很多教師在高中數(shù)學試卷講評課堂中，沒有重視發(fā)揮學生的主體性和教師的主導性，講解試卷的順序都是按照從前到后的試題分布順序來進行的，對于學生做錯的、復雜的題目花費大量的時間進行講解，但是對學生做對的題目卻不進行講解，以為學生都掌握了解題的方法。這種主次不分的講評方法，讓學生對知識的深入掌握存在障礙和問題，達不到提升學生解題能力的目的，課堂教學效果也逐漸降低。

二、高中數(shù)學講評課存在誤區(qū)的應對策略

（一）做好充分的試卷講評準備

在實際的高中數(shù)學試卷講評課程開展過程中，教師應該提前根據(jù)學生的實際學習情況及考試答題情況，對試卷中存在問題的題目進行整理，根據(jù)試卷反映出的實際學習情況，整理出課堂中需要講解的問題及內(nèi)容，做好充分的準備工作。教師還要結(jié)合學生的實際學習情況對學生進行分層，對數(shù)學試卷進行分層講解，根據(jù)不同學習能力的學生設計相應的試卷講評方法，不斷提升學生的均衡發(fā)展。教師還應該對試卷中包含的內(nèi)容及題目數(shù)量進行分析，將相關(guān)知識點進行整理，并對試題的難度有一定的認識，針對學生實際存在的不足進行試卷的講評，不斷構(gòu)建有效的試卷講評課堂。

（二）引導學生參與到講評課中

在考試后，學生對試卷題目、自己的解題方法及過程都還有一定的記憶，對題目相關(guān)知識的關(guān)注及答案的正確與否有強烈的期盼，但是這種意識會隨著時間的推移不斷弱化。因此，教師應該合理把握試卷講解的有效時間，在考試之后其他學習知識的教學之前，對學生進行有效的試卷講解，這對學生來說是非常有促進作用的。學生的主要注意力還停留在數(shù)學試卷的內(nèi)容上，對自己答題過程中存在的問題也有積極的探索欲望，因此，把握合理的時間控制，會對學生掌握知識的能力及效果有巨大的提升。

（三）從縱向、橫向等不同角度分析講解

高中教師在數(shù)學試卷的講評過程中，除了要保證學生能有效掌握解決問題的方法外，還要讓學生不斷提高思考及表達能力，讓學生形成解決實際問題的能力。讓學生通過教師的講解，找到自己在答題過程中存在的主要問題和不足，積極探索出有效的解題方法，提高自己的學習成績。因此，教師要對試卷的講解從不同角度出發(fā)，合理運用合作學習法、學生講課法等試卷講評教學手段，讓學生的注意力始終停留在課堂之中，對知識的理解及解決有不同的想法，并進行合理的闡述，實現(xiàn)有效的學習目的。

三、結(jié)束語

通過以上分析可知，科學的高中數(shù)學試卷講評教學方法，能有效提升學生的學習能力和解決問題的能力，為學生的全面發(fā)展發(fā)揮著不可或缺的作用。因此，高中數(shù)學教師一定要積極改進教學方法，將創(chuàng)新的理念及手段運用到數(shù)學試卷講評過程中，積極構(gòu)建有效的試卷講評教學課堂，提升學生的綜合素質(zhì)能力，有效實現(xiàn)教學目的。

參考文獻：

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