德育教育在初中美術(shù)課堂中的應(yīng)用分析

姜麗娜

摘要：初中階段的美術(shù)課堂中滲透對學生的德育教育是十分有必要的，這不僅有助于學生的全面發(fā)展，也有助于中學生形成正確的審美觀與價值觀。本文在介紹了初中美術(shù)課堂上滲透德育教育的重要性與現(xiàn)狀之后，提出了相應(yīng)的解決途徑，以期有一定的借鑒價值。

關(guān)鍵詞：德育教育;初中美術(shù);課堂;應(yīng)用

中圖分類號：G633.955

文獻標識碼：A

文章編號：1005-5312（2020）05-0253-01

一、引言

藝術(shù)形象在培養(yǎng)學生良好的審美情趣的同時，又蘊含著對現(xiàn)實社會中美、丑、善、惡的真實寫照，中學時期正是塑造學生正確的審美觀、價值觀的關(guān)鍵期，因此初中美術(shù)教師要善于在提高學生審美水平的同時，鍛煉學生洞察美術(shù)作品背后的社會思想、社會問題及思考的能力，這便是將對學生的美育教育同德育教育相結(jié)合的過程。教師應(yīng)加強美、德結(jié)合的教育意識，引導(dǎo)學生思考每個畫作或藝術(shù)品背后的深層價值，使學生在受藝術(shù)熏陶的同時提高思想境界，形成良好的思想品德。

二、在初中美術(shù)課堂中滲透德育教育的重要性

美術(shù)課，作為初中課堂教學中的基礎(chǔ)課程，承擔著對學生進行美育教育的職責，也是培養(yǎng)學生審美價值觀的重要途徑。在初中美術(shù)課堂中滲透德育教育，首先，是推動學生素質(zhì)全面發(fā)展的重要舉措;其次，有助于德育教育取得更好的教學效果，美術(shù)課堂與其他中學學科相比，學生身心更輕松、課堂學習氛圍更加愉悅，課堂上的教學內(nèi)容、使用的教學手段更符合初中學生的認知特點與興趣點，比那些枯燥的講授、單一的教學更有吸引力，因此在美術(shù)課堂上，教師適時的對學生進行德育教育，能夠起到潛移默化、潤物細無聲的作用，在無形中塑造學生的品德素養(yǎng)，而這種教學影響力是不會輕易消失的，更有助于德育教育不斷向前發(fā)展。

三、初中美術(shù)課堂中德育教育的現(xiàn)狀及問題

（一）教師德育滲透意識薄弱

當前一些初中美術(shù)任課教師在美術(shù)課堂上只注重對學生美育的培養(yǎng)，并且他們認為德育在美術(shù)課堂上的滲透是沒有必要的，這并不是一個美術(shù)老師應(yīng)該承擔的責任，學生的德育教育交給相應(yīng)的思想品德教師就可以了。其實這種想法與意識是完全錯誤的。首先，學生的德育教育應(yīng)該滲透于所有學科的教學當中，因為對學生思想品德的培養(yǎng)是一個持久的、長期的、潛移默化的過程，如果僅憑思想品德和政治課上的說教，就很難有效地實現(xiàn)教育目標，因此美術(shù)課堂中滲透德育教育是培養(yǎng)學生人生觀價值觀、審美觀的有效途徑。

（二）課堂吸引力不強，教學效果有待提升

一些美術(shù)教師在授課時由于教學設(shè)計存在問題或不能靈活

使用各種教學手段等原因，致使美術(shù)課堂氣氛沉悶，學生學習與體驗的積極性差，這種情況下，連最基本的美育教學目標都難以實現(xiàn)，更別談的與教學的滲透了。在初中美術(shù)的課堂上，一些教師只簡略講解相關(guān)美術(shù)的知識，然后為學生出示一張畫或圖片，要求學生進行模仿或臨摹，學生沒有創(chuàng)新與發(fā)散思維的機會，教師枯燥的講授也無法激起學生的學習興趣，因此教學過程中對德育教育的滲透便無法取得較好的教學效果。

四、初中美術(shù)課堂中有效運用德育教育的途徑

（一）課程內(nèi)容的安排中有意識地滲透運用德育

在初中美術(shù)課堂的課程內(nèi)容準備活動中，教師要抓住學生欣賞自然美與其他事物的機會，培養(yǎng)學生熱愛自然、保護自然、熱愛生活等情感，使學生在學會欣賞的同時建立自身的情感體系。教師在進行相關(guān)的教育與引導(dǎo)時要注重結(jié)合美術(shù)學科的獨特優(yōu)勢，例如生動性與趣味性，為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍。例如，某一堂課的講解主要內(nèi)容是水墨畫時，教師可以讓學生在課下先找一些水墨畫的代表作，上課時教師就可以以我國古代的輝煌巨作一《清明上河圖》為例，使學生學習相關(guān)水墨畫知識的同時，對當時的歷史文化背景也進行相應(yīng)的了解，同時教師也可以為學生設(shè)置一些思考題：這些畫作有什么寓意？有什么歷史背景？看了這些畫作你有什么思考或想法等等，這樣就很好地讓學生在學習美術(shù)知識之前，體會到我國歷史的悠久、文化的博大精深等美好情感，有效激發(fā)學生的學習興趣。

（二）在教學過程中，主動滲透德育教育

初中美術(shù)課程的教學內(nèi)容十分廣泛，其中蘊含的德育教育資源也十分豐富，因此教師在教學過程中，要善于發(fā)現(xiàn)學生課程與德育教學的聯(lián)系，創(chuàng)造條件培養(yǎng)學生的品德素養(yǎng)。例如，在講解人教版八年級下冊《美術(shù)作品的深層次意蘊》一課時，教師可以為學生播放相關(guān)的畫作、雕像、器皿等藝術(shù)作品，為學生講解這些藝術(shù)作品背后的歷史故事，引發(fā)學生的思考。教師可以為學生展現(xiàn)一些抗戰(zhàn)時期英雄人物的雕像，讓精通歷史的學生為大家講解當時的故事背景，這既能培養(yǎng)學生的審美情操，又能激發(fā)學生的愛國主義情感，使學生在學習美術(shù)的過程中了解更多史.實，拓寬學生的知識面。

初中美術(shù)課堂教學中富含各類德育教育資源，教師要善于發(fā)掘并利用這些資源，使德育教育貫穿中學美術(shù)課堂教學，從而對學生的全面發(fā)展、提升學生的綜合素養(yǎng)等打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]任可心.芻議中學美術(shù)教育中的德育滲透與整合[J].文學教育，2017（11）.

[2]李麗.融德育于美術(shù)教學，讓課堂更精彩[J].美術(shù)教育研究，2016（05）.