網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，校對(duì)工作的規(guī)律思考和思路轉(zhuǎn)換

徐樟

摘要：校對(duì)工作既有機(jī)械工作的部分，也有創(chuàng)造性工作的一部分，是機(jī)械工作和創(chuàng)造性工作的有機(jī)結(jié)合，既要保證有足夠的知識(shí)深度，也需要有各類知識(shí)儲(chǔ)存的寬度。如果在出版過程中，出版文件中的差錯(cuò)沒有被發(fā)現(xiàn)并消滅掉，這些差錯(cuò)在讀者面前“暴露無遺”，因此而導(dǎo)致的負(fù)面影響不可想象。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，對(duì)出版物出錯(cuò)的規(guī)律和種類進(jìn)行分析，并在此環(huán)境中進(jìn)行思路轉(zhuǎn)換，是非常有必要的。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;校對(duì)工作;出錯(cuò)規(guī)律;思路轉(zhuǎn)換

出版社的工作流程有編輯、印刷、發(fā)行等各個(gè)環(huán)節(jié)，校對(duì)工作在一定程度上被邊緣化，但校對(duì)工作才是出版物質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。在出版物呈現(xiàn)在讀者之前，一定要將各種差錯(cuò)盡量控制并消滅掉，這也是很多出版社的校對(duì)人員一直努力、追求的目標(biāo)和方向。校對(duì)工作是編輯工作的有效協(xié)助，是保證出版物質(zhì)量必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。校對(duì)工作既有機(jī)械工作的部分，也有創(chuàng)造性工作的一部分，是機(jī)械工作和創(chuàng)造性工作的有機(jī)結(jié)合，既要保證有足夠的知識(shí)深度，也需要有各類知識(shí)儲(chǔ)存的寬度。如果在出版過程中，出版文件中的差錯(cuò)沒有被發(fā)現(xiàn)并消滅掉，這些差錯(cuò)在讀者面前“暴露無遺”，因此而造成的負(fù)面影響不可想象。

互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)過幾十年的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的信息和技術(shù)已經(jīng)覆蓋到我們生活的方方面面，人們的衣食住行，都離不開網(wǎng)絡(luò)，離不開手機(jī)。在這種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，對(duì)我們的校對(duì)工作也提出了新的要求和新的挑戰(zhàn)。

一、在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，出版物出錯(cuò)的規(guī)律和種類

1.信息輸入產(chǎn)生差錯(cuò)

作者、打字人員以及編輯、校對(duì)人員都會(huì)有信息輸入，在信息輸入的過程中，因?yàn)椴僮骱推渌矫娴脑?，都有可能產(chǎn)生差錯(cuò)。一是打字錄入人員因?yàn)殒I盤錄入的錯(cuò)誤。如果對(duì)鍵盤熟悉程度不夠，精神沒有集中，可能就造成輸入錯(cuò)誤。二是輸入法選擇錯(cuò)誤或者輸入法使用不熟，都有可能錯(cuò)誤，目前的輸入法有好多種，除了有五筆輸入、拼音輸入還有SOGOU輸入法、鄭碼輸入法等等多種輸入法，還有切換時(shí)造成的失誤。三是拆字發(fā)生錯(cuò)誤。很多文字錄入人員習(xí)慣采用五筆輸入，但在字根拆分的時(shí)候容易出現(xiàn)錯(cuò)誤;使用拼音時(shí)，因?yàn)橥粼~、音近詞等造成錯(cuò)誤。四是掃描輸入的時(shí)候因?yàn)樵O(shè)備操作不熟悉，以及掃描軟件本身存在的差錯(cuò)，造成識(shí)別出現(xiàn)誤差，“一”可能會(huì)識(shí)別為短線符號(hào)“-”，“3”可能會(huì)被識(shí)別為漢字“了”，“z”可能識(shí)別為數(shù)字“2”，“0”可能識(shí)別為數(shù)字“0”等各種差錯(cuò)。

2.文檔轉(zhuǎn)換產(chǎn)生差錯(cuò)

在軟件應(yīng)用的時(shí)候，大部分的作者和編校者習(xí)慣用Word、WPS等辦公軟件或者記事本等，而排版人員大多會(huì)使用方正飛騰等軟件。還有咱們用手機(jī)等工作的時(shí)候，有IOS系統(tǒng)和安卓系統(tǒng)，這些文檔和格式不能很好地兼容。在排版的時(shí)候，經(jīng)常是將Word、WPS等格式的文檔轉(zhuǎn)為記事本的格式，然后再導(dǎo)入到排版軟件中。還有PDF和Word格式的轉(zhuǎn)換。這些文檔格式在轉(zhuǎn)換的過程中，文字、標(biāo)點(diǎn)、符號(hào)、格式等都可能造成誤讀和錯(cuò)亂等等問題。

3.排版設(shè)計(jì)產(chǎn)生差錯(cuò)

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，不管是以哪種形式進(jìn)行信息發(fā)布，為了方便閱讀、促進(jìn)閱讀，都會(huì)利用排版設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行排版設(shè)計(jì)和優(yōu)化。在排版設(shè)計(jì)過程中，比較容易出現(xiàn)各種差錯(cuò)。一是指令方面的差錯(cuò)。電腦軟件排版設(shè)計(jì)就是利用各種指令操作軟件，讓文稿的形式滿足編輯和作者的心理需求，比如排版設(shè)計(jì)中的版型、字體、字號(hào)、占位、排列等等，都需要指令來操作，如果指令操作有誤，都有可能造成版式的差錯(cuò)。二是內(nèi)容和設(shè)計(jì)要素的差錯(cuò)。大部分排版設(shè)計(jì)軟件的原理就是“拼圖”式的組合，但如果排版操作出現(xiàn)錯(cuò)誤，會(huì)發(fā)生重疊、擠占、文件要素丟失等一些差錯(cuò)。

4.機(jī)器校對(duì)產(chǎn)生差錯(cuò)

隨著網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的快速發(fā)展，軟件應(yīng)用也有快速發(fā)展。我們?cè)谑褂棉k公軟件進(jìn)行寫作和編輯加工的時(shí)候，辦公軟件中有糾錯(cuò)的功能，對(duì)檢查文字差錯(cuò)是有很大裨益，但完全依賴于這種自檢的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)，畢竟機(jī)器對(duì)語(yǔ)義的理解有誤差，有可能產(chǎn)生誤解的問題。在校對(duì)的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)使用的黑馬校對(duì)軟件等，也會(huì)造成識(shí)別差錯(cuò)。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，校對(duì)工作的思路轉(zhuǎn)換

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，我們的作者和編輯人員在內(nèi)容上都在努力尋求創(chuàng)新和突發(fā)，版面、內(nèi)容、語(yǔ)言等都需要有創(chuàng)新，注重標(biāo)題，讓標(biāo)題能吸引眼球;版面和設(shè)計(jì)加強(qiáng)設(shè)計(jì)，版面更新穎，讓圖片和設(shè)計(jì)更主觀地呈現(xiàn)內(nèi)容;文字表達(dá)上更口語(yǔ)化、網(wǎng)絡(luò)化。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，這一系列的變化給我們的校對(duì)人員提出了新的要求和挑戰(zhàn)，如何才能更好地適應(yīng)新變化，達(dá)到更好的工作成效，我覺得有幾個(gè)方面。

1.做好人機(jī)交互，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，萬(wàn)物皆媒，每個(gè)人都是媒體的發(fā)布者。網(wǎng)絡(luò)媒體涵蓋了所有數(shù)字化的媒體形式，對(duì)信息內(nèi)容的傳播不再滯后、高篩選和單一，是交互、促進(jìn)的關(guān)系。但計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的不斷發(fā)展，這些新技術(shù)和新應(yīng)用也為傳統(tǒng)的校對(duì)工作提供了技術(shù)支持。計(jì)算機(jī)的校對(duì)和糾錯(cuò)軟件已經(jīng)在出版工作中得到了廣泛的應(yīng)用，在一定程度上解放了人工。一是版本核對(duì)。前文中已經(jīng)提到，很多作者和編輯人員都會(huì)利用Word、WPS等軟件的甄別和比較功能，借助大數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)和積累，可以解決部分明顯的文字差錯(cuò)。二是語(yǔ)音的校對(duì)，近一些年科大訊飛和百度等加大技術(shù)研發(fā)，在一定程度上可以協(xié)助解決傳統(tǒng)校對(duì)中的讀校工作，也可以解決讀校過程中語(yǔ)言差錯(cuò)。三是校對(duì)軟件。市場(chǎng)的校對(duì)軟件，最常用的就是黑馬校對(duì)軟件。校對(duì)軟件的遠(yuǎn)離就是利用詞語(yǔ)之間的鏈接關(guān)系、結(jié)構(gòu)原理進(jìn)行編制。在錯(cuò)別字、常用詞、常用術(shù)語(yǔ)、常識(shí)等方面有一定的優(yōu)勢(shì)，軟件的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于個(gè)人速度，而且一鍵解決，減少人工修改的誤差。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和軟件智能化的提升，校對(duì)軟件出現(xiàn)并多次升級(jí)。軟件校對(duì)相對(duì)人工來說效率更高，費(fèi)用可能更低。但是從目前的科技發(fā)展水平來看，在人工智能沒有取得突破性進(jìn)展的情況下，這種利用數(shù)據(jù)庫(kù)搜索的校對(duì)技術(shù)只能是人工校對(duì)的輔助，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能取代人工校對(duì)。在語(yǔ)義識(shí)別、邏輯推理等方面還是存在很大的問題，這就需要我們?cè)诶密浖耐瑫r(shí)，不能只用軟件，還是要結(jié)合人工的經(jīng)驗(yàn)和邏輯思維，人機(jī)交互，人機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)的互補(bǔ)。

2.提高自身素養(yǎng)，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展

校對(duì)工作，對(duì)校對(duì)人員的個(gè)人素質(zhì)有很高的要求，知識(shí)和技術(shù)兩個(gè)方面都有要求。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，新技術(shù)、新知識(shí)不斷涌現(xiàn)，新語(yǔ)言也層出不窮。這就要求我們，一是要加強(qiáng)學(xué)習(xí)各類新的信息技術(shù)和知識(shí)，對(duì)計(jì)算機(jī)和新的軟件應(yīng)用加強(qiáng)掌握和熟悉，尤其跟我們出版工作相關(guān)的技術(shù)都應(yīng)該學(xué)習(xí)。二是要學(xué)習(xí)新語(yǔ)言應(yīng)用。隨著時(shí)代發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)化語(yǔ)言以及各種口語(yǔ)對(duì)原有的語(yǔ)言表達(dá)有一定意義上的“顛覆”，碎片化、口語(yǔ)化現(xiàn)象極為突出，動(dòng)名詞性的活用改變、使用方式的變化有了一定程度的突破。校對(duì)軟件的原有模型和數(shù)據(jù)庫(kù)可能跟不上時(shí)代的變化，智能化的學(xué)習(xí)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這就需要校對(duì)人員本身加強(qiáng)現(xiàn)代語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，用個(gè)人的能力來彌補(bǔ)軟件的不足。三是利用技術(shù)來解決技術(shù)問題。校對(duì)人員在校對(duì)的時(shí)候，在工具書和參考材料不能解決問題時(shí)，可以用電腦或手機(jī)上的智能輸入法進(jìn)行查詢和驗(yàn)證。還有一些新興詞語(yǔ)和事物，上網(wǎng)搜索一下，便可以找到確切的答案。

總的來說，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，我們校對(duì)人員所面對(duì)的對(duì)象發(fā)生了變化，環(huán)境也有革新，技術(shù)也在不斷提升，我們只有擁有互聯(lián)網(wǎng)思維，不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，才能更好地適應(yīng)環(huán)境，履行好本職工作。