高中班主任在班級管理中的批評性談話技巧

陳劍穎

【摘 ?要】 ?班級管理是高中教育中必不可少的部分，有效的班級管理能夠讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣和嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，還能夠為學生營造一個良好的學習氛圍，因此，在一個班集體中，班級管理是十分重要的。

【關鍵詞】 ?高中班主任;班級管理;批評性談話;原則;技巧分析

班級管理是樹立良好班級風貌，端正學生學習習慣和生活習慣，促進學生良好道德品質形成的重要途徑?！叭朔鞘ベt，孰能無過。”學生在學校犯錯是必不可免的。任何一個學生都有可能犯錯。而想要讓學生在犯錯之后充分認識到自己的錯誤，并及時改正，高中班主任就免不了對學生進行批評教育。評判一般都是不受人待見的，比起批評，學生更喜歡得到老師的表揚和贊美。對于學習壓力大的高中生，班主任在對他們進行批評的時候要注意批評的方法，更要注意批評的語氣，要掌握有效的批評性談話技巧才能夠讓學生接受班主任的批評和教育，才能夠讓他們直面自己的錯誤并虛心改正。

一、高中班主任在班級管理中批評性談話技巧所要遵循的原則

高中班主任在對學生進行批評教育的過程中，想要讓批評性談話運用得當，就要遵循一定的批評性談話原則。班主任在高中班級管理批評教育工作中要遵循尊重性的原則。班主任在對學生進行批評教育時，要針對事情本身，就事論事，要在與學生談話的過程中明確指出學生的錯誤行為，不能夠夸大其詞。另外，在對學生進行批評教育的過程中，老師不能夠一味的自說自話，也要聽取學生的想法和意見，幫助學生一起解決問題。教育是雙向的，班主任在對學生進行批評的同時也要尊重學生對老師提出的批評意見，要能夠虛心聆聽學生的意見，對于不正確的意見，班主任要耐心的解釋和引導學生。

二、高中班主任批評性談話技巧分析

1.改變傳統(tǒng)的批評方式，采取多樣化的批評方式

在以往傳統(tǒng)的高中班級管理中，老師對學生的錯誤進行嚴厲批評，采取強制性的手段懲罰學生，一味的對學生的錯誤進行指責和教誨，沒有給學生發(fā)表自己意見的機會。這樣的批評方式不但不能夠讓學生直面自己的錯誤，還會加劇學生的叛逆心理。在如今的高中班級管理工作中，老師如果想要對學生進行合理有效的批評教育，就必須要摒棄這種批評方法，要結合學生的心理特點，從學生常犯錯誤的幾個方面著手，采取多樣化的批評手段對學生進行有效的批評與指正，這樣才能夠讓學生充分認識到自己的錯誤行為。每個學生都是獨立的個體，都有自己的獨特個性，在對學生進行批評教育時，要根據(jù)每個學生不同的個性特點對學生進行具有針對性的批評性談話，這樣才能夠達到批評教育的有效目的。比如，對于自尊心比較強，愛面子的學生，這類學生不喜歡當眾受到老師的批評與指正，對于這種個性的學生，老師就可以采取幽默式的批評性談話方式對學生進行批評教育，這樣的批評性形式能夠讓尷尬的場面以一種詼諧自然、調侃的形式表現(xiàn)出來，這樣學生在接受批評的過程中就會虛心聽取老師的教育和指正，并且及時認識到自己的錯誤，及時地加以改正。這樣一來學生不僅受到了良好的教育，班主任也達到了良好的批評教育效果。

2.批評性談話的措辭要恰當

在高中班主任對學生進行批評教育時，要十分注意自己的用詞，要掌握批評的分寸，注意批評性語言的技巧性，批評談話的語氣不能過于嚴厲，要采用適當?shù)恼Z言對學生進行適度、得當?shù)脑u價。這樣才能夠促進批評教育工作的有效開展，從而達到事半功倍的效果。比如班主任可以采取婉轉詼諧的表達，溫柔和諧的語氣等。批評教育本來就是學生所抗拒的，是對他人的一種否定和指責，如果在對學生進行批評性談話時班主任的語氣過于消極、嚴肅，這樣不僅不能夠讓學生認識到自己的錯誤，還會導致學生產(chǎn)生抵觸情緒和反抗心理，會讓學生堅持認為自己沒有做錯。因此，在對學生進行批評教育時，老師必須要十分注意自身的措辭，要采取適度、溫和的語氣對學生進行批評性談話，引導學生認識到自己的錯誤，這樣才能夠讓學生幡然悔悟。比如在一次體育課程中，有幾位男生因為爭搶籃球爭執(zhí)了起來，在爭執(zhí)的過程中他們起了沖突，導致有一位學生不小心摔倒在地，磕傷了膝蓋，送進了醫(yī)務室。在班主任知道這件事情的來龍去脈之后，不要急于批評起爭執(zhí)的那幾位學生，而是要帶領這幾位學生一起去醫(yī)務室看望受傷的同學，讓這幾位學生向受傷的學生道歉，關心詢問學生的傷勢，然后再和他們進行談話，班主任要以溫和的語氣對他們進行批評教育，讓學生意識到自己犯的錯誤并且主動承認錯誤。

總的來說，高中班級管理是高中教育不可或缺的一部分，是促進高中教育良好改革發(fā)展的重要教育方法。合理有效的班級管理模式能夠讓學生更好的服從班級管理制度，能夠促進學生良好品性的形成，讓學生更好的學習學科知識。而對學生的批評教育是高中班主任在班級管理工作中一種必不可少的教育手段，高中班主任只有掌握了有效的批評性談話技巧，才不會傷到學生的自尊心，才能夠達到批評教育的最終目的。因此，在高中班級管理工作的開展中，班主任要結合學生心理特征，改變傳統(tǒng)的批評方法，要結合實際的管理經(jīng)驗和學生實際情況，掌握有效的批評性談話技巧，對學生進行有效的批評和指正，這樣才能夠提高高中班級管理工作的有效性。

【參考文獻】

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