疫情背景下中職電子商務專業(yè)學生在線學習方法研究

丁玉娟　張洪偉

摘要 ：隨著2020年初疫情的蔓延和擴散，教育部下發(fā)了“停課不停學、網(wǎng)上教學”的相關通知。因此教師和學生展開了線上教與學的模式。對于學生這種網(wǎng)上學習的模式也徹底打破了傳統(tǒng)的學習模式，讓學生和教師通過一種線上學習的辦法來進行學習。基于此，本文主要探究了疫情背景下的中職電子商務專業(yè)學生在線學習方法途徑，以期能夠推動中職電子商務專業(yè)學生的學習質(zhì)量。

關鍵詞：中職? 電子商務專業(yè)? 在線學習? 方法

前言

電子商務是一個新興的專業(yè)，疫情期間的線上教學的開展將教學模式徹底改變，讓學生通過一種新的學習方式進行專業(yè)的學習。在此背景下，中職教師積極地改變教學理念，將微視頻、網(wǎng)上案例教學等等方式運用到線上課堂中去，激發(fā)學生的學習興趣，電子商務專業(yè)學生通過線上課堂學習，提高自身學習主觀能動性，培養(yǎng)自身線上學習的行為習慣。

1 疫情背景下線上教學的開展意義

1.1提升學生的學習興趣

疫情期間通過線上教學的形式進行中職電子商務的教學，這中教學模式剛剛開始的短時間內(nèi)對于學生來說是很新穎的，但不在學校課堂學習成效不理想，針對于這種情況，教師在進行線上教學的過程中，通過微視頻、圖片、資料等等的形式進行教學實踐，能夠吸引學生的學習興趣，幫助學生提高主觀能動性。能夠最大程度滿足學生的學習要求，學生還能夠利用互聯(lián)網(wǎng)平臺與老師和學生進行溝通互動，并且進行課程的提前預習和課后的自主復習，讓學生提高學習興趣和學習積極性。

1.2營造學習環(huán)境

線上學習這種新穎的形式，能夠有效的加強學生的課堂印象，幫助學生有針對性的模擬真實的學習環(huán)境，讓學生盡快適應線上學習的模式，增加電子商務教學的趣味性，活躍課堂教學氛圍。這種方式也突破了傳統(tǒng)的比較枯燥、單一的教學模式，有利于學生掌握和學習電子商務專業(yè)知識。

1.3實現(xiàn)分層教學，照顧學生學習上的個體差異

中職學生的個性特點和知識水平，使得在教學中必須要進行分層教學，而如何正確的處理好個體差異，對教師，對教學手段的選擇，對組織教學都具有很大的考驗。恰恰是線上教學的引入，帶給了教師極大的方便，針對教學中的知識點、重點和難點，可以制作成簡短的微視頻，在網(wǎng)課的播放和教學中，領悟較好的學生能較好的掌握，接受能力不強的學生，也能通過不斷的重復播放，不受時間和地點的限制，來反復的學習課堂教學知識，進而內(nèi)化知識，也較好的解決的后進生的轉化問題。

2 疫情背景下中職電子商務專業(yè)學生在線學習方法研究

2.1課前預習，打好基礎

學生進行網(wǎng)上學習時，教師可以先將課程內(nèi)容發(fā)送給學生，讓學生對課程內(nèi)容有一個初步的認識和了解，學生通過課程新內(nèi)容的預習，能夠基本掌握課程知識，在新課程開展的過程中，教師只要針對重點和難點的知識進行講解就可以，學生通過課前預習的方式，能夠為電子商務課程打下良好的基礎，提高學生的自主學習能力。

例如在進行店鋪裝修的課程時，學生就可以根據(jù)教材中的內(nèi)容進行基礎的了解，然后還可以點擊淘寶店鋪、京東店鋪等等，進行實際的查看和參考，找到店鋪裝修的方向和技巧，通過總結和分析，然后整理出自己查找到的店鋪的裝修風格和對比，包括產(chǎn)品與店鋪裝修的定位標準、吸引顧客的亮點、圖片的拍攝特點、水印的制作技巧等等，進而為店鋪裝修學習奠定良好的基礎。

2.2充分運用教師的微視頻課程資源鍛煉學生學以致用

學生在上學習的過程中，教師針對新課程的導入，可以使用微視頻的方式，幫助學生提高學習興趣，激發(fā)學生的學習積極性，為新課程的教學做好鋪墊。微視頻的使用可以是成功案例的導入、可以是課程設計的導入，可以運用學生喜歡的動畫、視頻等等方式進行微視頻的制作，其目的都是為了讓學生有一個更加直觀的認識，調(diào)動學生的感官功能，為學生更加良好的進行學習奠定基礎。

例如，教師在運用微視頻導入時，可以運用學生比較喜歡的動漫的視頻方式，結合具有現(xiàn)代網(wǎng)絡意義的《西游電子商務篇》，來向學生呈現(xiàn)這樣一幅畫面：唐僧想去遙遠的波斯國買一本經(jīng)書，八戒聽了師傅的召喚，走了七七四十九天還沒有到，不僅如此，因為迷了路，導致越走越遠。孫悟空聽說以后，暗暗偷笑，然后馬上在網(wǎng)上下單給師傅買了一本經(jīng)書，不到七天，經(jīng)書就送到了師傅的面前。

這種動漫的視頻方式能夠極大的吸引學生的學習興趣，然后教師可以向學生引出，如何在網(wǎng)上購買的經(jīng)書？隨后也就引出了購物流程學習的內(nèi)容知識。

2.3制定學習任務，提高學生學習的主觀能動性

學生在線學習時可通過案例完成學習環(huán)節(jié)，進而激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的主觀能動性。學生在完成學習任務的過程中，也會就其中遇到的問題進行自主的解決，進而提升了學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

例如學生可以使用以下學習任務：小麗的好朋友小方由于轉學下個學期就要離開了，在此之前小麗想送小方一個小禮物，他在網(wǎng)上看到了一個非常漂亮的棒球帽，想購買之后送給小方，但是不知道怎么購買，你能幫助小麗嗎？

學生根據(jù)以上學習任務，就可以利用網(wǎng)絡資源來進行作業(yè)的完成，通過自己翻閱課本和查找相關的網(wǎng)絡視頻資料，就可以來完成此次的學習任務，進而加深學生的學習印象，提高學生的學習效率。

2.4利用互聯(lián)網(wǎng)平臺進行模擬教學實施，提高學生的職業(yè)素養(yǎng)

當前中職學校教育的大方針是以“就業(yè)為導向”，因此中職電子商務專業(yè)的學生在學習過程中就要模擬學生畢業(yè)后的實際工作環(huán)境，為將來更好地就業(yè)提供實踐的機會。模擬教學需要教師在模擬環(huán)境下，建立計算機操作基本訓練的模擬學習環(huán)境，建立電子商務的模擬學習環(huán)境。

學生可以利用信息技術和網(wǎng)絡技術的支持，為搭建和模擬建立一個網(wǎng)上的實驗操作平臺，學生在教師的指導下，可以模擬電子商務過程的各種角色，對企業(yè)、商店、銀行、物流公司進行前臺、后臺的管理和操作。讓學生掌握這一系列的流程和內(nèi)容，進而加強學生的實踐操作能力。

學生還可以通過過某些購物平臺（如淘寶、拼多多、天貓、快手小店等等）開設自己的商店，體會編輯圖片、發(fā)布商品、管理店鋪、修改商品、與客戶交流、與物流公司合作、處理售后服務等一系列過程，從而培養(yǎng)學生電子商務客戶服務中的基本操作技能，使學生能夠具備與客戶交流的能力、處理問題和挖掘客戶的相關工作能力。

教師在指導學生進行實踐操作的過程中，也要實時的進行分析和總結，通過學生在各個環(huán)節(jié)的學習和狀況和反應來進行教學的調(diào)整，并且及時的發(fā)現(xiàn)學生在實施過程中出現(xiàn)的問題和弊端，幫助學生進行解決和能力的提升。教師還可以將學生分成幾個小組進行合作，讓學生負責不同的區(qū)域和工作，通過這種模擬的教學，讓學生更加直觀的了解和感受其中的工作流程和工作內(nèi)容。通過小組成員間的分工合作，能夠更好的激發(fā)學生的學習興趣，完善學生之間的團結能力，進而為以后的工作奠定堅實的基礎。

3 結束語

綜上所述，在疫情背景下，有效的開展中職電子商務專業(yè)課程的線上教學，不僅可以提高學生的學習積極性，還能夠為學生營造一個真實的學習環(huán)境，以此來促進學生學習的熱情。教師在進行電子商務課程的教學時，也要充分的迎合學生的個性化需求，為學生營造一個輕松的學習環(huán)境，通過課前預習，打好基礎;通過微視頻導入新課程，吸引學生的眼球;制定學習任務，提高學生的主觀能動性;利用互聯(lián)網(wǎng)平臺進行模擬教學實施等等途徑方法，提升學生的學習效率，為我國的電子商務行業(yè)的長遠發(fā)展保駕護航。

參考文獻

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