淺談虛擬現(xiàn)實技術(shù)在中職計算機基礎教學中應用

田海峰

摘要：近年來，虛擬現(xiàn)實技術(shù)成為了一項十分熱門的研究技術(shù)，越來越多地出現(xiàn)在了人們的視野當中，應用的范圍也在不斷擴大。將虛擬現(xiàn)實技術(shù)應用到課堂教學中，有利于進一步更新信息化教學的形式，以更加新奇有趣的方式來激發(fā)學生的學習積極性，同時，還有利于更好地呈現(xiàn)教學內(nèi)容，推動教學技術(shù)方法的變革。在中職教育階段，計算機基礎教學是一門基礎性的課程，對于學生未來的生活與就業(yè)都著重要的意義，本文對虛擬現(xiàn)實技術(shù)在該課程中的應用進行探究，希望能夠提高課程教學的效果，促進學生計算機知識與能力水平的提升。

關鍵詞：虛擬現(xiàn)實技術(shù)? 中職? 計算機基礎

21世紀以來，計算機技術(shù)得到了快速的發(fā)展，現(xiàn)已融入到了大部分的行業(yè)當中，成為人們生活、工作必需的基本技能。在中職教學中，為了讓學生更好地適應行業(yè)的發(fā)展、社會的發(fā)展，有必要開展并不斷優(yōu)化計算機基礎教學，讓學生掌握基本的計算機知識與操作技能，將其與自己的專業(yè)結(jié)合起來，提高自身的就業(yè)競爭力，在以后的工作當中更好地應對和完成各種各樣的任務。計算機基礎課程的內(nèi)容較為復雜，涉及到各種軟硬件的知識，需要學生掌握的技能較多，以至于課程教學的難度較大。采用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，能夠優(yōu)化計算機基礎課程的教學過程，讓學生更好、更快地掌握相關內(nèi)容，實現(xiàn)計算機綜合能力的提升，從而為以后的就業(yè)做好準備。

一、虛擬現(xiàn)實技術(shù)概述

虛擬現(xiàn)實技術(shù)是20世紀以后逐漸出現(xiàn)和發(fā)展的新興技術(shù)，該技術(shù)融合了計算機、仿真技術(shù)、電子信息等多種領域的技術(shù)知識，可以綜合性地處理和加工信息，營造出虛擬化的環(huán)境，帶給人們接近于真實的體驗與感受。該技術(shù)的原理主要是利用三維圖像生成技術(shù)和高分辨現(xiàn)實技術(shù)來營造真實化的環(huán)境，并通過傳感交互技術(shù)來實現(xiàn)與人之間的互動。在使用該技術(shù)時，需要佩戴特定的頭盔和傳感器，或者通過鼠標和鍵盤來走進虛擬空間。在虛擬空間當中，使用者的視覺、聽覺、體感等多種感知都能得到相應的反饋，可以通過動作來操作虛擬世界中的事物，具有強大的交互性，能夠為使用者帶來身臨其境的感受。

虛擬現(xiàn)實技術(shù)具有豐富的優(yōu)點，如多感知性，能夠?qū)β犛X、觸覺、動作甚至味覺形成靈敏的感知，擁有許多人所具有的感知功能。如存在感，使用者在虛擬世界中作為主角而存在，能夠形成接近于真實世界的感受。又如交互性，使用者可以與虛擬世界中的物體進行一定的互動，從模擬環(huán)境中得到反饋。將這一技術(shù)運用到教學過程中，能夠使教學方式發(fā)生巨大的變革，將教育信息化推向一個新的高度。

二、虛擬現(xiàn)實技術(shù)在中職計算機基礎教學中應用的意義

（一）節(jié)約教學資源，降低損耗

計算機基礎教學對于硬件設備有著較高的要求，因此其教學效果容易受到學校硬件資源上的限制。運用虛擬現(xiàn)實技術(shù)可以有效地解決該問題。在組織學生進行操作的時候，不需要使用整套的硬件設備，只需要運行其中的一個文件即可。通過這種方式，可以完成許多對資源環(huán)境要求過高的教學活動，在進行一些破壞性測試的時候，也能確保教學過程的安全性，不會對學校的計算機形成不利的影響，可以在很大程度上避免由于學生操作失誤而造成計算機損壞的問題。

（二）方便對信息資源進行備份

在計算機基礎教學中，教師經(jīng)常需要根據(jù)教學內(nèi)容來準備對應的軟件、素材等，過程較為繁瑣，需要花費較多的精力和時間，而運用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，可以將計算機中的信息資源進行便捷快速的備份，將其傳輸、安裝到其他的設備當中，從而減少計算機基礎課堂上的素材準備時間，推動教學活動順利有效地開展。

（三）有利于開展學生測試

在計算機基礎教學中，教師可運用虛擬現(xiàn)實技術(shù)代替現(xiàn)有的學生測試模式，以防學生操作錯誤，導致計算機受到病毒入侵，損壞電腦系統(tǒng)。同時，利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)還可以降低測試過程中產(chǎn)生的損耗，可在一臺計算機上實現(xiàn)多種操作，讓學生可以對不同的內(nèi)容進行測試。

三、虛擬現(xiàn)實技術(shù)在中職計算機基礎教學中的應用策略

（一）優(yōu)化中職計算機基礎教學過程

計算機基礎課程具有很強的實踐性，需要學生通過實踐活動和親自操作才能牢固地掌握。盡管其中有一部分理論性的內(nèi)容，但如果僅靠文字資料和講授的方式，也難以讓學生理解，且容易讓學生感到枯燥無聊，降低學習的興致。對此，教師可以運用虛擬現(xiàn)實技術(shù)講課本知識以動態(tài)形象的形式展示出現(xiàn)，幫助學生進行理解。

例如在教學《計算機基礎知識》的時候，對于其中的一些專業(yè)術(shù)語，即便有圖片展示，一些學生也會感到難以理解其概念與功能，比如“顯卡”“CPU”等。利用實物教學可以較好地幫助學生進行理解，但由于學校教學設施有限，或者擔心設備損壞，難以為每個學生提供一臺電腦，供其拆裝和研究，只能由教師進行演示，但起到的效果仍然比較有限。而利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，就可以把課本中提到的各種元件整合成為VR課件，讓學生可以直觀全面地進行觀察學習，不僅能夠提高計算機教學的效率，還能讓學生牢固地掌握相關內(nèi)容。

（二）改變傳統(tǒng)的課堂授課模式

長期以來，計算機基礎教學都采用以教師為主體的模式，難以促進學生的個性化發(fā)展。而虛擬現(xiàn)實技術(shù)的應用可以打破傳統(tǒng)的課堂授課模式，教師與學生可利用手機、筆記本電腦、臺式電腦等設備實現(xiàn)線上教學，qq、微信等社交平臺也能夠?qū)崿F(xiàn)這一形式的教學。虛擬現(xiàn)實技術(shù)的應用可以構(gòu)建出多樣化的現(xiàn)代課堂，而師生可以根據(jù)具體的教學內(nèi)容來選擇恰當?shù)慕虒W形式，適應不同的教學需求。同時，教師還可以將虛擬現(xiàn)實技術(shù)與其他的一些教學方法結(jié)合起來，比如讓學生以小組合作的方式進行探究，利用VR主動地獲取知識，鍛煉技能。在這種課堂模式中，學生成為了教學活動的主體，符合教育改革的要求，也適應了學生認知發(fā)展的規(guī)律。教師要從課堂的主體轉(zhuǎn)變成為教學活動的引導者，為學生的發(fā)展創(chuàng)設有利的條件。

（三）提高學生計算機學習的積極性

計算機基礎的教學內(nèi)容較為枯燥，許多學生雖然在一開始抱有較高的學習熱情，但難以堅持下去，以至于學習的效果不佳。目前中職院?；径冀ㄔO了計算機教室，讓學生可以進行實踐操作，在一定程度上提高了學生的積極性，但在教學過程中，教師難以照顧到每個學生的情況，再加上學生之間的計算機基礎參差不齊，在學習過程中可能會出現(xiàn)斷層的問題。利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，可以將教材中的文字、圖片等資源進行整合，融入到一定的情境中去，并針對不同層次的學生進行差異化的教學，運用虛擬現(xiàn)實技術(shù)可以制作出具有高度交互性的課件，從而滿足學生的個性化學習需求，幫助學生奠定學習基礎，樹立自信心，提高其對于計算機學習的積極性。

四、結(jié)語

綜上所述，虛擬現(xiàn)實技術(shù)是推動現(xiàn)代教學改革發(fā)展的重要動力，教師應當將其融入到中職計算機基礎教學中去，以優(yōu)化教學過程，打破傳統(tǒng)的課堂模式，實現(xiàn)課堂教學的延伸與創(chuàng)新，讓計算機基礎的學習過程更加高效、生動，滿足學生的個性化學習需求，讓計算機基礎新教學能夠適應不同層次學生的學習需要。在中職院校當中，學生職業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展占據(jù)著關鍵的位置，也是教學活動的首要目標。通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)的融合，能夠進一步提高計算機基礎課程的教學質(zhì)量，讓學生更加牢固地掌握相關知識與技能，從而發(fā)展自身的專業(yè)綜合能力，更好地適應工作的需求和社會的發(fā)展，為以后步入社會、走上崗位做好充分的準備，提高中職院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

參考文獻

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