“授之以漁”

【摘要】教師在教學(xué)的過(guò)程中要注意滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的學(xué)習(xí)方法?！笆谥詽O而非授之以魚(yú)”將會(huì)使學(xué)生受益終生。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)目標(biāo);學(xué)習(xí)興趣;學(xué)習(xí)方法

【作者簡(jiǎn)介】張永恒，豐縣師寨鎮(zhèn)東渡希望中學(xué)。

陶行知一生致力于中國(guó)教育改造，認(rèn)為“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)”。如何讓學(xué)生得到學(xué)好英語(yǔ)的方法，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，是我一直在研究的問(wèn)題。因?yàn)槲艺J(rèn)為，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是教師義不容辭的責(zé)任。

一、讓學(xué)生輕輕松松學(xué)英語(yǔ)

首先，明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)的航標(biāo)。學(xué)生在不明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的情況下，學(xué)習(xí)不會(huì)有良好的效果。因此，我們有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)教育，使他們具有遠(yuǎn)大而崇高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，猶如在大海上航行的輪船，只有確立了航標(biāo)才能做到有的放矢地學(xué)習(xí)。

其次，濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)前進(jìn)的動(dòng)力。興趣是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)部動(dòng)力，因此在教學(xué)過(guò)程中，教師針對(duì)不同的學(xué)生，采用不同的方式來(lái)激發(fā)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣?？梢猿闪⒂⒄Z(yǔ)課外活動(dòng)小組，開(kāi)展課外閱讀、演唱英語(yǔ)歌曲、表演英語(yǔ)課本劇等小組活動(dòng)。

最后，正確的學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。

二、掌握正確的學(xué)習(xí)方法

1. 創(chuàng)新方法，牢記單詞。造房子用的是磚，說(shuō)話用的是詞，單詞就是語(yǔ)言的基礎(chǔ)。能不能學(xué)好英語(yǔ)，在很大程度上取決于對(duì)單詞的掌握和運(yùn)用，有些學(xué)生學(xué)不好英語(yǔ)或?qū)τ⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣，就是因?yàn)閱卧~記不住。我認(rèn)為記憶單詞有這樣幾種方法：

（1） 循序漸進(jìn)記憶法。記憶英語(yǔ)單詞是個(gè)辛苦而漫長(zhǎng)的過(guò)程，但是貴在堅(jiān)持。記憶英語(yǔ)單詞也是個(gè)積累的過(guò)程。以七年級(jí)為例，每天記一組單詞（每四個(gè)為一組），在第二天記第二組時(shí)再回頭復(fù)習(xí)第一組，第三天記第三組，復(fù)習(xí)第一、二組，第四天記第四組，復(fù)習(xí)第一、二、三組，直到第五組，在記第五組時(shí)，第一組已復(fù)習(xí)了4遍，這時(shí)可以從第二組開(kāi)始復(fù)習(xí)，也就是說(shuō)每一組保持學(xué)習(xí)4次，這樣就可以基本上把單詞轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)期記憶，隔一個(gè)月后再?gòu)念^復(fù)習(xí)一次，然后每半學(xué)期再?gòu)?fù)習(xí)一次。這樣以“滾雪球”的方式加深記憶。

（2） 快速掃視法。把每天要背的單詞寫(xiě)在紙上，左邊寫(xiě)英文，右邊寫(xiě)中文意思。先掃視一遍，然后遮住中文意思，進(jìn)行回憶，沒(méi)有記住的就做個(gè)標(biāo)記。第二遍只掃視有記號(hào)的，然后遮住中文意思，再回憶，沒(méi)有記住的再做標(biāo)記，直到把所有單詞都記住為止。那些標(biāo)記最多的單詞就是最難記憶的，在以后的復(fù)習(xí)時(shí)可以作為重中之重。

（3） 歸類(lèi)記憶法。英語(yǔ)詞匯極其豐富，如果能把單詞分成不同類(lèi)來(lái)進(jìn)行記憶，是非?？斓摹１热?，學(xué)科類(lèi)：PE、English、math;季節(jié)類(lèi)：spring、summer、autumn、winter;顏色類(lèi)：blue、red、yellow……

2. 結(jié)合課堂，做好訓(xùn)練。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求，初中主要培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。聽(tīng)和讀是吸收過(guò)程，說(shuō)和寫(xiě)是表達(dá)過(guò)程。只有大量地吸收語(yǔ)言，才能為表達(dá)提供豐富的語(yǔ)言素材。如在教學(xué)8B第五單元Reading時(shí)，首先通過(guò)關(guān)于Eddie和Hobo的對(duì)話來(lái)復(fù)習(xí)，讓兩個(gè)學(xué)生通過(guò)表演達(dá)到訓(xùn)練說(shuō)的目的。其次，新授課時(shí)，先通過(guò)聽(tīng)課文對(duì)話，讓學(xué)生回答一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。接著讓學(xué)生再聽(tīng)課文，進(jìn)一步回答較難的問(wèn)題。然后朗讀課文，弄懂大意，講解重難點(diǎn)，要求學(xué)生做好筆記。這樣英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四者密切相關(guān)，相互滲透，且相互促進(jìn)。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種技能是相互依賴的，說(shuō)有助于寫(xiě)作，聽(tīng)是理解和吸收口頭信息的手段，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相輔相成，英語(yǔ)教學(xué)工作者應(yīng)該把這四種能力看成一個(gè)整體，統(tǒng)籌規(guī)劃，讓學(xué)生聽(tīng)得明、說(shuō)得溜、讀得順、寫(xiě)得棒。

3. 善于歸納，梳理知識(shí)。我們常說(shuō)，學(xué)習(xí)的過(guò)程就是知識(shí)不斷積累的過(guò)程。只要我們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)知識(shí)的共性，找出其本質(zhì)，便可化繁為簡(jiǎn)、化難為易。我們?nèi)魧W(xué)會(huì)了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的歸納、總結(jié)，多么難的英語(yǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)起來(lái)自然也會(huì)輕松自如。如各種時(shí)態(tài)的判斷和應(yīng)用，一般過(guò)去時(shí)和現(xiàn)在完成時(shí)的區(qū)別，主動(dòng)語(yǔ)態(tài)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)之間的關(guān)系。只有不斷歸納和總結(jié)，才能更好地運(yùn)用。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，善于歸納、梳理知識(shí)是非常有效的學(xué)習(xí)方法。

總之，“怎樣學(xué)習(xí)”是一門(mén)大學(xué)問(wèn)，要求學(xué)生把學(xué)習(xí)規(guī)律與自己的實(shí)際相結(jié)合，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷積累和總結(jié)學(xué)習(xí)方法，只有掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中才能收到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王琴.授之以魚(yú)不如授之以漁——淺談中學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].才智，2010.

[2]梁云芳.“薄弱高中”師生的非智力因素對(duì)物理教學(xué)的影響及對(duì)策[J].當(dāng)代教育論壇（教學(xué)研究），2011.