如何做好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的初中班主任管理工作

劉英俊

摘 要：隨著時代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)手段的進步，現(xiàn)代社會已經(jīng)轉(zhuǎn)型為現(xiàn)代化社會，一個全新的信息社會，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段等新型科技正在人們的生活中普及。同時，由于學(xué)生們也在接觸著網(wǎng)絡(luò)上的信息，對他們內(nèi)心觀念架構(gòu)的塑造產(chǎn)生著深刻影響。那么，作為班主任教師就要善于利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，給予學(xué)生以正面的引導(dǎo)，保障班級教學(xué)工作有效開展。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 初中階段 班主任工作

前言

信息化已然是現(xiàn)在時代發(fā)展的一個潮流，教育信息化也是當(dāng)前教育發(fā)展的方向。隨著科學(xué)技術(shù)手段的進步，還有我國綜合實力的增強，教學(xué)理念也在越來越先進，逐漸加強了對學(xué)生的關(guān)注，以及對學(xué)生獲取信息、家校溝通等方面的力度，很多學(xué)校已經(jīng)配備了現(xiàn)代化多媒體設(shè)備。這些就為授課教師提供了便利，同時有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，作為班主任教師，如何借助現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)平臺資源，更好地進行班級管理工作，提升治理效率，幫助學(xué)生更好地融合班級呢？本文就圍繞班主任教師在班級管理中如何更好地使用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境展開討論，為各位教師提供一定借鑒。

一、借助網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)建群組，便于家校交流互動

現(xiàn)代化技術(shù)手段隨著時代的進步日益增多，互聯(lián)網(wǎng)也進入到千家萬戶，融入人們的生活當(dāng)中，而互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的教育教學(xué)也正凸顯出其自身所特有的性質(zhì)和優(yōu)勢。在互聯(lián)網(wǎng)app中，微信是一個重要代表，是人們交流溝通的重要載體，基本上是人機必備的一個軟件，通過這個軟件進行聯(lián)系的人們，就如同被一張大網(wǎng)聯(lián)系起來。作為班主任教師，就要善于利用這張“大網(wǎng)”，這個平臺的優(yōu)勢，將學(xué)校和學(xué)生的家庭聯(lián)系在一起，使得家長的意見能夠及時反饋到學(xué)校，學(xué)生在家里的表現(xiàn)，學(xué)校也能及時地了解;而學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，也可以通過這一平臺與家長相互溝通。由此一來，無論是教師還是家長，都能掌握學(xué)生在家庭和學(xué)校的情況，及時了解班內(nèi)學(xué)生的心理動態(tài)。

比如，家長在遇到家庭教育難題時，就可以通過微信與班主任教師實時聯(lián)系。這樣，就算學(xué)生離開家里來到學(xué)校了，教師也能通過家長的敘述對這一位學(xué)生多加關(guān)注，了解他具體的情況，與學(xué)生家長找到解決的辦法和策略;而教師也可以將學(xué)生在學(xué)校課堂中出現(xiàn)的情況，和家長進行反饋，實現(xiàn)并促進家校共育，幫助學(xué)生更好地成長。

二、樹立正面教師形象，引導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)

在如今的社會中，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為像手機一樣的必需品、必備品，走進了尋常百姓家。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用計算機、使用互聯(lián)網(wǎng)十分重要，促使學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)發(fā)揮其正面良好作用也一樣重要。作為班主任教師，要啟發(fā)并帶領(lǐng)學(xué)生正確地認識和看待網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，讓學(xué)生感受到教學(xué)模式變革帶來的便利和巨大的、豐富的信息量的同時，還能夠享受其中的優(yōu)勢資源，并為己所用。首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解，像班級里的多媒體課件，有著豐富的學(xué)習(xí)資源，而且大多都是免費的，這些圖文并茂的資源會吸引學(xué)生，激發(fā)他們進一步了解和學(xué)習(xí)的興趣;同時，教師還可以跟學(xué)生講明，如果自己有想要閱讀的書籍或者想和其他朋友就這些知識交流，通過網(wǎng)絡(luò)平臺也可以實現(xiàn)。

但是，我們也要認識到，互聯(lián)網(wǎng)帶來了一定的優(yōu)勢，但同時也有一定弊端。對此，教師為了避免學(xué)生陷在其中無法自拔的情況出現(xiàn)，就要予以疏導(dǎo)和引導(dǎo)，樹立起正面的教師形象，為學(xué)生展示如何正確、規(guī)范使用互聯(lián)網(wǎng)來找到自己想要的資源，為了能夠激發(fā)學(xué)生的成就感，避免學(xué)生在無用的網(wǎng)絡(luò)信息中浪費太多時間，教師還可以為學(xué)生布置有一定難度的網(wǎng)絡(luò)任務(wù)，或者是搜索任務(wù)，讓學(xué)生能夠利用現(xiàn)有的資源查找到需要的內(nèi)容，使得學(xué)生們成為能為自己學(xué)習(xí)和成長負責(zé)的網(wǎng)絡(luò)小能手。

三、利用互聯(lián)網(wǎng)的便利，促進師生之間溝通

教師也要清楚地了解，自己的教學(xué)對象是初中階段的學(xué)生們，這一階段的學(xué)生很多都處在青春期，會有叛逆、敏感的心理狀態(tài)。在過往的課堂中，教師會將更多地關(guān)注點置于學(xué)生的成績之上，對學(xué)生的全面和長足的發(fā)展關(guān)注不夠，如果此時學(xué)生的心理有什么變化，而班主任教師沒有做出相應(yīng)的疏導(dǎo)，就極有可能拉遠師生之間的距離，導(dǎo)致學(xué)生的叛逆心理更為顯著。對此，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)手段，促進師生之間的良性溝通，借助QQ、微信等平臺，與學(xué)生進行跨空間的交流，而且，這些軟件避免了師生面對面溝通的尷尬，很多情況下，學(xué)生也更能夠袒露心扉，跟老師說說自己現(xiàn)在的情況，或者是存在的問題。而教師此時的疏導(dǎo)，也能幫助學(xué)生解決一定的問題，更有利于問題的解決。

四、通過“互聯(lián)網(wǎng)+”，連接任課老師的授課

班主任教師的工作，起到了統(tǒng)籌管理的作用，除了班級管理以外，教師還負責(zé)各個學(xué)科教師反饋的信息的整合，進而了解班內(nèi)學(xué)生的具體情況。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代，班主任教師的管理工作展開，了解學(xué)生在各科課堂中的表現(xiàn)，便能借助互聯(lián)網(wǎng)來加強管理的有效性。更有利于各科教師之間的合作，也使得教學(xué)和管理工作更加相得益彰。

這也對平時事務(wù)頗為繁雜的班主任教師而言，是減輕縮減工作流程的一種方式，教師們可以在班級管理平臺中對班級情況進行通報，班主任教師借助群組內(nèi)的信息，便可以了解學(xué)生在本節(jié)課的情況。甚至對于班內(nèi)的“問題”孩子，班主任教師同任課教師一同努力，探討學(xué)生問題的解決方案，在班會內(nèi)對學(xué)生的點滴進步進行夸獎，也能促使著這些可愛的孩子們更好地投入到學(xué)校的生活中來，以及對具體課堂的學(xué)習(xí)中，成績也能慢慢提升上來。

結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段的發(fā)展是當(dāng)前的一個趨勢，作為學(xué)校的班主任教師，我們不僅負責(zé)班級管理工作，本學(xué)科的授課，還要善于發(fā)掘現(xiàn)下的新技術(shù)，要順勢而上，認真借助有效的方式來調(diào)整班級管理中的方式和方法，使得學(xué)生能夠更好地利用網(wǎng)絡(luò)，在其中獲得有利資源，同時加強師生、家校之間的溝通和合作。總而言之，要讓互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)幫助班級管理工作更好地展開，使得班級的各項工作更加完善。

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