中職語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育的融入

范蕾蕾

摘 ?要：現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展對(duì)我國(guó)教育教學(xué)活動(dòng)提出了更高的要求，中職院校在具體開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，古詩(shī)詞教學(xué)是其極其重要的一項(xiàng)內(nèi)容，在此過(guò)程中，合理融入傳統(tǒng)文化教育能夠有效提升課堂教學(xué)效果，教育人員必須對(duì)其加強(qiáng)重視。本文分別從教學(xué)范圍，課堂文化活動(dòng)和傳統(tǒng)文化內(nèi)容三個(gè)方面綜合探究融入傳統(tǒng)文化教育的具體策略。

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文 ?古詩(shī)詞教學(xué) ?傳統(tǒng)文化教育

在中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中具體實(shí)施古詩(shī)詞教學(xué)時(shí)，合理融入傳統(tǒng)文化教育具有極其重要的價(jià)值，能夠使學(xué)生進(jìn)一步了解相關(guān)古詩(shī)詞，有效傳承我國(guó)傳統(tǒng)文化，進(jìn)而強(qiáng)化課堂教學(xué)效果，為了進(jìn)一步明確在中職語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)活動(dòng)中如何實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化教育的合理融入，特此展開(kāi)本次研究。

一、合理優(yōu)化教學(xué)氛圍

在中職院校語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中具體開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育時(shí)，教育人員需要合理營(yíng)造傳統(tǒng)文化氛圍確保學(xué)生具有更高的傳統(tǒng)文化意識(shí)，使其能夠積極傳承傳統(tǒng)文化，教師需要科學(xué)應(yīng)用課堂教學(xué)氛圍，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效熏陶和影響，在此過(guò)程中，將古詩(shī)文作為載體，科學(xué)開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育，可以確保更高程度的保障，高中語(yǔ)文教育的重要價(jià)值，改觀課堂氛圍，首先，教師需要對(duì)其課堂整體氛圍進(jìn)行合理優(yōu)化，確保課堂氛圍能夠更為高效的傳播傳統(tǒng)文化。教師在具體開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以利用多媒體設(shè)備進(jìn)小學(xué)生播放與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的視頻或動(dòng)畫(huà)進(jìn)行課堂氛圍的有效創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)學(xué)生個(gè)人情感，確保學(xué)生能夠積極融入古詩(shī)詞到范圍內(nèi)。例如在進(jìn)行過(guò)華清池相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備播放相關(guān)影視片段，確保學(xué)生能夠更為深入的感受唐玄宗和楊貴妃的具體情感，以及文章想要表達(dá)的具體內(nèi)容，更為深入的理解傳統(tǒng)文化。其次，教師需要合理營(yíng)造語(yǔ)言氛圍，在具體進(jìn)行古詩(shī)文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以利用相關(guān)語(yǔ)言組織開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)文中相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的科學(xué)講解，強(qiáng)化師生交流，再具體講解古詩(shī)文時(shí)，需要利用古詩(shī)文所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，使其在具體進(jìn)行古詩(shī)文內(nèi)容學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠進(jìn)一步感受我國(guó)傳統(tǒng)文化。例如在學(xué)習(xí)念奴嬌赤壁懷古相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教育人員可以綜合探討周瑜的具體形象，引導(dǎo)學(xué)生基于古詩(shī)文內(nèi)容進(jìn)行有效互動(dòng)，使其能夠進(jìn)一步明確我國(guó)傳統(tǒng)文化。

二、豐富課堂文化活動(dòng)

在中職院校具體進(jìn)行語(yǔ)文教育教學(xué)活動(dòng)，傳統(tǒng)文化教育是其不可或缺的重要組成，金云，具體教學(xué)內(nèi)容采取多種方式實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化教育的有效落實(shí)，能夠確保學(xué)生在潛移默化中紅為深入的學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，通常情況下，語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程具有一定程度的開(kāi)放性和靈活性，在具體進(jìn)行傳統(tǒng)文化知識(shí)滲透，教師需要對(duì)其課堂活動(dòng)進(jìn)行有效創(chuàng)新，利用具有較高豐富性和新鮮性的文化活動(dòng)，確保中職院校學(xué)生能夠進(jìn)一步明確傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的重要價(jià)值。在此過(guò)程中，首先需要組織學(xué)生進(jìn)行課堂辯論，辯論可以在一定程度內(nèi)活躍學(xué)生思維，在古詩(shī)文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂辯論，利用古詩(shī)文進(jìn)行科學(xué)論證，或者是將詩(shī)文中傳遞的古人思想和傳統(tǒng)文化作為證詞，以此為基礎(chǔ)，能夠確保學(xué)生對(duì)古詩(shī)文內(nèi)容具有更為深入的理解，同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生傳統(tǒng)文化體驗(yàn)的進(jìn)一步加深。其次，中職語(yǔ)文教師還可以組織學(xué)生開(kāi)展多種主題活動(dòng)，在古詩(shī)文教學(xué)中，通過(guò)科學(xué)應(yīng)用多種方式實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化教育。例如教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用古詩(shī)文編寫(xiě)劇本，開(kāi)展短劇表演比賽，以此為基礎(chǔ)，能夠使學(xué)生對(duì)古詩(shī)文中的具體情節(jié)具有更為深入的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步理解古詩(shī)詞所表述的具體內(nèi)容，更為生動(dòng)地把握相關(guān)人物，確保古詩(shī)文教學(xué)過(guò)程中能夠有效推進(jìn)傳統(tǒng)文化教育。在此過(guò)程中，教師必須保障學(xué)生主體地位，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠進(jìn)一步感受到古詩(shī)文的魅力，明確其中蘊(yùn)含的古典韻味，使學(xué)生進(jìn)一步明確傳統(tǒng)文化發(fā)展的意義，以此為基礎(chǔ)，才能確保學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)古詩(shī)文，使其對(duì)古詩(shī)文所具有的傳統(tǒng)文化進(jìn)行更為深入的理解。

三、拓展傳統(tǒng)文化內(nèi)容

科學(xué)拓展傳統(tǒng)文化內(nèi)容能夠確保中職院校在進(jìn)行古詩(shī)詞教學(xué)過(guò)程中具有更為豐富的教學(xué)內(nèi)容，中職院校在具體進(jìn)行古詩(shī)詞教學(xué)過(guò)程中，拓展傳統(tǒng)文化對(duì)有效提升傳統(tǒng)文化教育具有極其重要的價(jià)值。通常情況下，中職院校學(xué)生雖然需要學(xué)習(xí)一定量的古詩(shī)文內(nèi)容，但是其古詩(shī)文篇目具有一定程度的局限性，相對(duì)于古詩(shī)文學(xué)習(xí)而言，教師在具體應(yīng)用古詩(shī)文教學(xué)進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育時(shí)，需要利用古詩(shī)文引出傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)學(xué)生利用課文中的古詩(shī)文探究傳統(tǒng)文化知識(shí)，然后基于個(gè)人興趣深入研究傳統(tǒng)文化。再具體開(kāi)展語(yǔ)文課堂教學(xué)，組織學(xué)生針對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行專(zhuān)題教學(xué)，確保學(xué)生能夠進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的重要價(jià)值。在開(kāi)展每節(jié)語(yǔ)文課，教師需要設(shè)定一定的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生綜合探討我國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)。例如在進(jìn)行山居秋暝相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師在具體開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)之前，需要利用十分鐘的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生探討在秋季的傳統(tǒng)節(jié)日，并對(duì)其不同節(jié)日的文化知識(shí)進(jìn)行深入分析，以此為基礎(chǔ)，能夠使學(xué)生進(jìn)一步明確傳統(tǒng)節(jié)日所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化知識(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生傳統(tǒng)文化認(rèn)知的合理豐富，進(jìn)而豐富學(xué)生文化底蘊(yùn)。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，通過(guò)合理優(yōu)化教學(xué)氛圍，豐富課堂文化活動(dòng)，拓展傳統(tǒng)文化內(nèi)容，能夠確保在中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，具體落實(shí)古詩(shī)詞教學(xué)時(shí)能夠合理融入傳統(tǒng)文化教育，確保學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化具有更為深刻的認(rèn)識(shí)，有效提升課堂教學(xué)效果，使其更高程度的滿足現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)提出的最新要求。

參考文獻(xiàn)

[1]高菁蓮.淺談中職語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中傳統(tǒng)文化的融入[J].漢字文化，2019（12）：94-95.

[2]王利.傳統(tǒng)文化復(fù)興背景下的中職語(yǔ)文詩(shī)詞教學(xué)——以《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》節(jié)目為例[J].廣東教育（職教版），2019（01）：98-99.

[3]楊茵.活用“鄉(xiāng)土文化”，優(yōu)化中職語(yǔ)文古詩(shī)詞課堂[J].教育現(xiàn)代化，2017（15）：68-69.