新課改背景下的初中班主任德育工作研究

李偲鳴

摘 ?要：隨著初中教育課改程度的逐漸深化，在現(xiàn)階段初中班主任的德育教育工作任務(wù)多了起來，初中班主任的德育教育也受到了重視。在下文的論述中，對(duì)于現(xiàn)在的初中班主任進(jìn)行德育課堂教育進(jìn)行了一定的分析，并且尋找相對(duì)應(yīng)的手段進(jìn)行解決。

關(guān)鍵詞：初中班主任 ?課改 ?德育工作 ?研究

在現(xiàn)在的教育環(huán)境下，進(jìn)行著教育改革的試點(diǎn)工作，對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)教育逐漸的關(guān)注起來，要想提高學(xué)生的素質(zhì)，班主任在進(jìn)行班級(jí)教學(xué)的時(shí)候必須要注重德育工作。

一、班主任德育工作在新課改背景下的重要性

在當(dāng)今時(shí)代，無論是什么都追求高速增長(zhǎng)，再加之現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)因素對(duì)于學(xué)生造成一定影響，現(xiàn)在的初中生普遍的反映出素質(zhì)較低的現(xiàn)象。初中的班主任要深刻地認(rèn)識(shí)到學(xué)生的素質(zhì)方面的問題，不斷地滲透德育教育相關(guān)的工作。

初中的學(xué)生在一個(gè)半成熟的階段，他們的三觀在這一階段是可塑。并且學(xué)生在這一時(shí)期極易出現(xiàn)一定的心理方面的問題，如果說班主任在進(jìn)行班級(jí)教育的時(shí)候不對(duì)于學(xué)生進(jìn)行德育方面的疏導(dǎo)，學(xué)生的心理方面的問題會(huì)越來越突出，進(jìn)而會(huì)對(duì)于學(xué)生的生活和心理成長(zhǎng)造成一定的影響。初中班主任要想將班級(jí)管理好，就需要不斷地關(guān)注和重視德育教育工作，在班級(jí)的教學(xué)中貫徹落實(shí)。

二、初中班主任班級(jí)德育工作開展的措施

（一）班級(jí)德育教育理念要進(jìn)行更新

班主任教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候不僅教學(xué)方式要進(jìn)行改變，德育教育觀念也要進(jìn)行更新。班主任在對(duì)初中生進(jìn)行管理的過程中，要認(rèn)清學(xué)生和教師在班級(jí)中的地位以及各飾的角色，在班級(jí)的教學(xué)中，對(duì)每一位學(xué)生一視同仁，打造和諧的德育師生關(guān)系，讓和諧的關(guān)系成為教師開展班級(jí)德育教育工作的基礎(chǔ)。因此，德育教育理念進(jìn)行更新能夠有效地推動(dòng)班主任的德育教育工作開展。

1.師生班級(jí)中的地位要平等

德育工作在班主任的組織下，必須要做到班級(jí)中教師和學(xué)生的地位和關(guān)系是相互的平等的，必須要注重德育教育中學(xué)生的獨(dú)立人格。班主任在進(jìn)行德育教育工作的過程中，要收集以及采納學(xué)生提出的意見，讓學(xué)生能夠有效地表達(dá)出自己的所想。這樣，教師在進(jìn)行班級(jí)德育教育工作的時(shí)候才能夠更加的有效。

2.師生互動(dòng)的理念要確立起來

在沒有課改之前的班級(jí)德育教育工作中，只是教師在進(jìn)行單向的引導(dǎo)教育，缺乏有效的師生互動(dòng)。對(duì)于新課改的背景來說，這樣的傳統(tǒng)的班級(jí)德育教學(xué)已經(jīng)不適應(yīng)了，學(xué)生是很抵觸的。所以，班主任要根據(jù)現(xiàn)在教育改革的形勢(shì)，不斷地強(qiáng)化德育教育工作的開展力度，要根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)性格建立相對(duì)應(yīng)的師生互動(dòng)理念，便于提升班主任德育教育工作的實(shí)施性。

3.建立班級(jí)德育開放理念

在班主任實(shí)施德育教育中，必須要進(jìn)行開放的德育教育工作的引導(dǎo)，不能夠進(jìn)行封閉式教學(xué)。必須要重視德育教育工作要與社會(huì)進(jìn)行有效的融合。如為學(xué)生組織去敬老院或者為社區(qū)打掃衛(wèi)生，幫助學(xué)生建立尊老愛老以及熱愛勞動(dòng)的傳統(tǒng)美德，讓學(xué)生的德育觀念得到改變。

（二）重視班級(jí)文化的建設(shè)

班主任需要在班級(jí)的建設(shè)活動(dòng)中重視班級(jí)的文化建設(shè)，在班級(jí)的德育教育工作必須要有相關(guān)的班級(jí)文化做支撐，對(duì)德育教育工作的重要性要有一個(gè)重新的認(rèn)識(shí)。在進(jìn)行班級(jí)文化環(huán)境創(chuàng)設(shè)的時(shí)候可以從以下入手進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。

1.班級(jí)中的物質(zhì)文化創(chuàng)設(shè)要跟上

在班級(jí)中進(jìn)行物質(zhì)文化的創(chuàng)設(shè)不是說要花費(fèi)大量的金錢進(jìn)行創(chuàng)辦，而是要對(duì)于班級(jí)中進(jìn)行很好的陳列，讓班級(jí)中的物質(zhì)能夠給人眼前一亮，更好的展現(xiàn)出班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛。因此，在班級(jí)進(jìn)行物質(zhì)方面創(chuàng)設(shè)能夠?yàn)榘嗉?jí)的德育教育提供優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)教育環(huán)境。

2.高尚的精神方面的文化要得到有效的塑造

班主任要提升對(duì)精神層面培養(yǎng)的重要程度，因?yàn)槠涫沁M(jìn)行班級(jí)德育教育工作的重要的靈魂。在班級(jí)中對(duì)于精神文化的塑造主要有對(duì)于學(xué)生的精神面貌以及道德、價(jià)值觀方面的塑造。在班級(jí)中進(jìn)行有效的精神文化的塑造可以從以下幾個(gè)方面入手：第一，在進(jìn)行班級(jí)教學(xué)的時(shí)候必須要重視對(duì)于學(xué)生集體價(jià)值觀的培養(yǎng);第二，在開展班級(jí)精神文化塑造的時(shí)候，要將我們國(guó)家的傳統(tǒng)文化引入到其中，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)我們國(guó)家的傳統(tǒng)文化，形成高尚的文化道德修養(yǎng);第三點(diǎn)，班主任要注重對(duì)于每一位學(xué)生的不同情況進(jìn)行有效的引導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的三觀。因此，在班級(jí)中對(duì)于學(xué)生進(jìn)行有效的精神文化的塑造能夠推動(dòng)班級(jí)中的德育教育工作的有效的開展。

3.班級(jí)制度文化要得到有效的建設(shè)

班主任要建立班級(jí)的德育工作制度，因?yàn)樵诎嗉?jí)的教學(xué)中，德育教育中的制度完善性也是提升教育工作實(shí)施效率的重要手段之一。因此，班主任教師要對(duì)于班級(jí)中學(xué)生的特點(diǎn)有一個(gè)大概的了解，班主任需要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異等方面制定符合實(shí)際的制度內(nèi)容，促使制度能夠發(fā)揮出有效的作用。

（三）德育教育工作溝通和交流要進(jìn)行有效的溝通

班主任運(yùn)用的最重要的手段就是班主任要深入地與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通和交流。班主任教師再找學(xué)生進(jìn)行談話的時(shí)候，建立一個(gè)平等交流的平臺(tái)或者氛圍進(jìn)行與學(xué)生積極的溝通，這樣，學(xué)生在與教師進(jìn)行溝通的時(shí)候才不會(huì)顯現(xiàn)的那么拘泥。并且，班主任要跟學(xué)生的不同的性格進(jìn)行不同形式的溝通，如內(nèi)向的同學(xué)，教師在與他們進(jìn)行溝通的時(shí)候要用比較委婉的語氣進(jìn)行，對(duì)于那些性格外向的學(xué)生，班主任教師在進(jìn)行德育教育工作談話的時(shí)候可以直截了當(dāng)?shù)那腥氲秸勗挼闹黝}中。這樣的談話交流能夠起到很好的德育教育的作用。

結(jié)語

總而言之，初中階段知識(shí)固然重要，但是在班級(jí)中進(jìn)行道德方面教育也是不能夠落下的。班主任教師在進(jìn)行班級(jí)教學(xué)的時(shí)候必須要抓住學(xué)生道德可塑性這一特點(diǎn)，在班級(jí)中進(jìn)行有效的道德方面的指導(dǎo)工作，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的道德品質(zhì)，便于學(xué)生思想層面的提升。

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