試論如何在高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語文思維

楊科

摘 ?要：本文通過對語文思維的內(nèi)涵進行深入闡述，對高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語文思維的重要作用進行深入分析，探討科學(xué)的培養(yǎng)策略，對課堂教學(xué)活動進行科學(xué)設(shè)計和部署，積極利用先進的教育理念和形式，形成對學(xué)生思維的科學(xué)引導(dǎo)，實現(xiàn)語文思維水平的提升，對語文學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要作用。

關(guān)鍵詞：高中語文 ?語文思維 ?培養(yǎng)策略

高中語文教學(xué)的高效開展對學(xué)生語文能力和思維水平的提升具有積極作用。教師要充分結(jié)合新課標(biāo)的要求和學(xué)生的實際情況，將語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對教學(xué)過程進行科學(xué)的融入，對學(xué)生的語文思維進行有效的培養(yǎng)，推動學(xué)生的全面發(fā)展。

一、語文思維的特點

語文思維對學(xué)生的語言學(xué)習(xí)和運用具有重要作用，語文思維的科學(xué)養(yǎng)成，能夠提升學(xué)生思維水平，對其主動意識和自學(xué)能力的養(yǎng)成產(chǎn)生積極作用。語文思維具有較強的互動性，能夠通過思維的交流過程實現(xiàn)對知識的全面掌握，并能獲得思維的激發(fā)，形成思維活躍度的提升，能夠進行知識的主動探索。同時其具有加強的滲透性，能夠?qū)W(xué)生的思想行為形成有效的引導(dǎo)，對其思想情感和審美觀念進行有效的感染，形成整體語文素養(yǎng)的提升。^[1]

二、在高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語文思維的重要意義

學(xué)生語文思維水平的提升對語文學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有關(guān)鍵作用，高中語文教學(xué)內(nèi)容較為復(fù)雜和深奧，教師對學(xué)生的思維能力進行有效的培養(yǎng)，能夠?qū)ζ鋵W(xué)習(xí)能力的提升產(chǎn)生積極作用，能夠在教師的引導(dǎo)下，形成知識的自主構(gòu)建，提升對知識的理解和掌握程度，實現(xiàn)語言構(gòu)建和運用能力的提升。同時高中語文內(nèi)容具有豐富的思想內(nèi)涵，學(xué)生能夠通過教學(xué)過程，形成對優(yōu)秀文化的深刻理解，實現(xiàn)自身審美能力的提升，對傳承和弘揚優(yōu)秀文化起到積極作用，推動學(xué)生的全面發(fā)展。^[2]

三、在高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語文思維的有效策略

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念

學(xué)生語文思維的培養(yǎng)是高中語文教學(xué)的重要任務(wù)，對學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)的養(yǎng)成具有關(guān)鍵作用。教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的語文教學(xué)思路，積極學(xué)習(xí)先進的教育理論，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，形成對學(xué)生語文思維的高效培養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以知識的直接傳授為主的教學(xué)形式，對教材內(nèi)容進行深入研究，充分結(jié)合學(xué)生的實際思維能力和知識積累水平，對教學(xué)活動進行科學(xué)的設(shè)計，將先進的教學(xué)模式，如合作學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動等，進行科學(xué)的融入，有效提升學(xué)生的主動意識，使其能夠在科學(xué)的引導(dǎo)下，形成知識的自主構(gòu)建和語言能力的提升，實現(xiàn)對教學(xué)活動的科學(xué)優(yōu)化，推動語文教學(xué)質(zhì)量的提升。同時要在課堂授課過程中加強與學(xué)生的溝通交流，及時掌握其知識掌握情況，形成客觀的教學(xué)效果評價，并根據(jù)評價結(jié)果形成對教學(xué)活動的科學(xué)完善，在實現(xiàn)知識高效構(gòu)建的同時，對語文思維的養(yǎng)成形成有效的引導(dǎo)，實現(xiàn)語文能力和文學(xué)素養(yǎng)的提升，對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)起到積極作用。^[3]

（二）科學(xué)創(chuàng)建教學(xué)情境

對學(xué)生語文思維的培養(yǎng)需要學(xué)生進行主動參與，才能保證較好的培養(yǎng)效果。而高中語文內(nèi)容具有較高的思想內(nèi)涵和文學(xué)價值，對學(xué)生的思維理解能力要求較高，而傳統(tǒng)的教學(xué)形式不能使其保持較高的專注度，無法實現(xiàn)對教學(xué)過程的高效參與。教師要在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，結(jié)合具體的教材內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)，創(chuàng)建科學(xué)的教學(xué)情境，對學(xué)生的思維進行有效的引導(dǎo)和激發(fā)，使其進行情境元素的制動探索，通過在情境探索過程中提出相應(yīng)的問題，對學(xué)生的思維方向進行引導(dǎo)，使其能夠通過自主探索完成知識的構(gòu)建，在實現(xiàn)對知識的全面掌握的同時，提升思維能力，對語文思維的培養(yǎng)產(chǎn)生積極作用。同時在情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)要合理運用多媒體設(shè)備，利用相關(guān)視頻、圖片等的播放，有效激發(fā)學(xué)生的主動意識，并能夠?qū)⒔滩膬?nèi)容進行直觀形象的展示，提升學(xué)生的思維活躍度，增強主動學(xué)習(xí)的動力。例如在《景泰藍(lán)的制作》這一課的學(xué)習(xí)中，教師可以利用多媒體設(shè)備，播放瓷器相關(guān)的視頻資料，使學(xué)生對中國的瓷器文化形成直觀的認(rèn)識和了解，能夠?qū)虒W(xué)活動形成有效的興趣。使學(xué)生能夠形成對景泰藍(lán)制作個過程的有效了解，并結(jié)合相應(yīng)教學(xué)任務(wù)的提出，引導(dǎo)學(xué)生進行課文內(nèi)容的主動探索，與情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)的內(nèi)容進行有效的對照，形成對知識的全面掌握。同時能夠結(jié)合教師的講解形成對文章思想內(nèi)涵和行文結(jié)構(gòu)的深刻理解，對其語文思維的培養(yǎng)起到積極作用。

（三）創(chuàng)新教學(xué)形式

教師要將對學(xué)生語文思維的培養(yǎng)對課堂授課過程進行科學(xué)的融入，對教材內(nèi)容進行深入的分析，對授課流程進行科學(xué)的設(shè)計，使學(xué)生能夠通過語文知識的構(gòu)建過程，得到語文思維的培養(yǎng)。在教學(xué)活動中要充分重視學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生進行教學(xué)設(shè)計和實施環(huán)節(jié)的主動參與，充分結(jié)合學(xué)生的實際需求，進行交流流程的科學(xué)優(yōu)化，使其思維能夠得到有效的引導(dǎo)，實現(xiàn)思維能力的提升。同時在教學(xué)活動中要注重于學(xué)生生活實際的緊密結(jié)合，將教材內(nèi)容進行生活化的呈現(xiàn)，對學(xué)生的思維進行有效引導(dǎo)，使其能夠形成對知識的高效掌握。例如在《雷雨》的教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進行情景劇的排演，引導(dǎo)學(xué)生進行文章創(chuàng)作思想和節(jié)選內(nèi)容的自主學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生對人物形象進行準(zhǔn)確的構(gòu)建，引導(dǎo)學(xué)生就你行角色的選擇，并能夠幫助學(xué)生進行劇本的合理編排，使其能夠通過情景劇的表演過程形成對文章內(nèi)涵的深刻的領(lǐng)悟，對學(xué)生的語文思維進行有效的培養(yǎng)。

結(jié)語

學(xué)生語文思維的培養(yǎng)是高中語文學(xué)科素養(yǎng)養(yǎng)成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師要充分認(rèn)識到語文思維培養(yǎng)的關(guān)鍵作用，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，對教學(xué)方式進行科學(xué)的創(chuàng)新，實現(xiàn)對教學(xué)活動的科學(xué)優(yōu)化，使學(xué)生能夠通過教學(xué)過程獲得思維的引導(dǎo)和激發(fā)，提升對教學(xué)過程的參與度，實現(xiàn)語文思維能力的高效培養(yǎng)，對學(xué)生的成長起到積極作用。

參考文獻

[1]陳亞君.高中語文教學(xué)中學(xué)生語文思維能力培養(yǎng)策略[J].信息周刊，2019（10）：1.

[2]曹益進.論高中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的語文思維[J].當(dāng)代旅游，2018（8）：1.

[3]范明浩.關(guān)于如何在高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語文思維的有效對策分析[J].讀書文摘（中），2018（9）：186.