小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)預(yù)習(xí)方法初探

孫越

摘 要：隨著新課改的不斷推行，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也隨之發(fā)生改變，為了更好地進(jìn)行小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，需要語(yǔ)文教師在正式開(kāi)展教學(xué)之前做好預(yù)習(xí)工作，同時(shí)也需要引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，為提升小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量提供保障，從而推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué) 自主學(xué)習(xí)方式 提升策略

在正式開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)之前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，不僅是順應(yīng)新課改的一種有效教學(xué)方法，同時(shí)也是提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。借用葉圣陶先生關(guān)于預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的觀點(diǎn)：整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中不僅是學(xué)習(xí)到讀寫(xiě)的過(guò)程中，同時(shí)還應(yīng)該包括預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)以及結(jié)課環(huán)節(jié)。因此，想要提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，就需要語(yǔ)文教師能夠注重每一個(gè)小環(huán)節(jié)，尤其是預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，其是推動(dòng)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展的關(guān)鍵。

一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)的重要性

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中，如果學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容不了解，就需要為學(xué)生空出一定時(shí)間去熟悉所學(xué)文章，從而導(dǎo)致課堂有效時(shí)間變得更少;如果在講解過(guò)程中，學(xué)生對(duì)所講述內(nèi)容不是很理解，那么也會(huì)浪費(fèi)大量課堂時(shí)間，最終導(dǎo)致課前設(shè)計(jì)好的教學(xué)目標(biāo)得不到實(shí)現(xiàn)。

而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，可以有效解決上述問(wèn)題。在預(yù)習(xí)過(guò)程中學(xué)生會(huì)對(duì)即將學(xué)到的知識(shí)有一定了解，同時(shí)教師也能夠了解到學(xué)生在哪一部分存在疑問(wèn)，進(jìn)而推動(dòng)課堂教學(xué)活動(dòng)更好地開(kāi)展。

二、提升小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)預(yù)習(xí)有效性的策略

1.注重預(yù)習(xí)方案的設(shè)計(jì)

想要提升小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)預(yù)習(xí)的有效性，首先需要語(yǔ)文教師能夠?qū)︻A(yù)習(xí)方案進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)，為學(xué)生找到符合其學(xué)習(xí)需求的預(yù)習(xí)平臺(tái)以及預(yù)習(xí)方式，從而使二年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)得到真正提升。

另外，由于二年級(jí)學(xué)生的年齡偏小，所以其認(rèn)知水平以及思維能力還不夠高，在預(yù)習(xí)過(guò)程中并不能掌握預(yù)習(xí)內(nèi)容的主次，同時(shí)也缺乏一定的針對(duì)性，從而導(dǎo)致其預(yù)習(xí)效果并不理想。因此，為了提升學(xué)生的預(yù)習(xí)效率，語(yǔ)文教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確指導(dǎo)，將教材中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)內(nèi)容整理好，并將每章內(nèi)容的預(yù)習(xí)范圍以及內(nèi)容整理成冊(cè)，發(fā)放給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生按照手冊(cè)上預(yù)習(xí)方向進(jìn)行有效預(yù)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，需要語(yǔ)文教師具備豐富的專業(yè)知識(shí)，并對(duì)教材具有熟練地掌握度。

2.注重預(yù)習(xí)方法的選擇

為了提升學(xué)生預(yù)習(xí)效率，語(yǔ)文教師需要對(duì)預(yù)習(xí)方式進(jìn)行探索，根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣需求，以及小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)需求，為學(xué)生提供更多預(yù)習(xí)方式，從而幫助學(xué)生找到適合自己的預(yù)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣，使學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量得到顯著提升。關(guān)于預(yù)習(xí)方式，主要有以下三種。

（1）對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行充分利用。例如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行部編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第十七課《難忘的潑水節(jié)》這篇文章教學(xué)時(shí)，語(yǔ)文教師可以在上節(jié)課結(jié)束時(shí)問(wèn)學(xué)生是否知道“潑水節(jié)”，并引出“下節(jié)課我們就來(lái)了解一下潑水節(jié)好不好？今天回家之后，每個(gè)人都要在網(wǎng)上找一找關(guān)于潑水節(jié)的相關(guān)資料，然后下節(jié)課講給同學(xué)們，你們來(lái)介紹好不好？”通過(guò)這種方式不但能夠激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效率。在下節(jié)課上課前，語(yǔ)文教師利用多媒體將學(xué)生收集的資料呈現(xiàn)出來(lái)時(shí)，課堂氛圍也會(huì)瞬間被點(diǎn)燃，從而推動(dòng)課堂教學(xué)活動(dòng)更好地開(kāi)展。

（2）將知識(shí)點(diǎn)以表格形式呈現(xiàn)給學(xué)生。例如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行部編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第五課《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇文章內(nèi)容教學(xué)時(shí)，語(yǔ)文教師可以將本節(jié)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)制作成表格，然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合表格中的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，從而幫助學(xué)生找到預(yù)習(xí)的重點(diǎn)，有效提升學(xué)生的預(yù)習(xí)效率。

（3）通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀來(lái)實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)目標(biāo)。在正式開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)之前，語(yǔ)文教師可以引導(dǎo)學(xué)生去閱讀一些與下節(jié)所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課外內(nèi)容，不僅能夠開(kāi)拓學(xué)生的視野，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生從多個(gè)角度去理解所學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)教材中所學(xué)內(nèi)容的興趣，實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效預(yù)習(xí)的目標(biāo)。

另外，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)的過(guò)程中，語(yǔ)文教師一定要注重學(xué)生預(yù)習(xí)方法的選擇，不是簡(jiǎn)單地傳授給學(xué)生預(yù)習(xí)概念，也不是單純地安排預(yù)習(xí)任務(wù)，而是要將“以人為本”的教學(xué)理念貫徹預(yù)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，注重學(xué)生能力的提升，從而使預(yù)習(xí)的價(jià)值得到充分體現(xiàn)。

3.注重預(yù)習(xí)效果的評(píng)價(jià)

在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)的過(guò)程中，語(yǔ)文教學(xué)還需要將“因材施教”原則落實(shí)到位，尊重學(xué)生之間的差異，注重預(yù)習(xí)效果的評(píng)價(jià)。

不同學(xué)生所生存的環(huán)境，以及所受到的教育水平不同，從而導(dǎo)致學(xué)生之間存在個(gè)體差異，最終導(dǎo)致學(xué)生的預(yù)習(xí)效果存在不同。因此，就需要語(yǔ)文教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)效果評(píng)價(jià)時(shí)能夠更加客觀、公正，也就是拒絕“一刀切”的評(píng)價(jià)理念，要根據(jù)學(xué)生之間的個(gè)體差異對(duì)預(yù)習(xí)效果評(píng)價(jià)方案進(jìn)行優(yōu)化。

首先，語(yǔ)文教師需要關(guān)注學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的整體表現(xiàn)，需要與學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，掌握學(xué)生在家預(yù)習(xí)時(shí)的情況，從而使學(xué)生預(yù)習(xí)效果得到更全面地呈現(xiàn)，并據(jù)此判斷學(xué)生的語(yǔ)文預(yù)習(xí)能力。其次，在對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，語(yǔ)文教師需要對(duì)評(píng)估內(nèi)容以及評(píng)估形式進(jìn)行合理優(yōu)化，比如對(duì)語(yǔ)文認(rèn)知能力較高的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，語(yǔ)文教師可以重點(diǎn)評(píng)價(jià)該類(lèi)學(xué)生對(duì)文本主題的理解，以及對(duì)情感的掌握情況;在對(duì)語(yǔ)文認(rèn)知能力較差的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，語(yǔ)文教師可以重點(diǎn)評(píng)價(jià)其對(duì)生字、生詞的掌握情況，通過(guò)這種方式不但能夠幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生找到正確的預(yù)習(xí)方向，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。最后，可以讓預(yù)習(xí)效果較好的學(xué)生將預(yù)習(xí)心得與其他學(xué)生進(jìn)行分享，講講他是如何進(jìn)行預(yù)習(xí)的，在預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到了哪些問(wèn)題，又是如何解決的，通過(guò)這種方式，不但能夠使其他學(xué)生參與到評(píng)價(jià)中，同時(shí)也能夠彌補(bǔ)學(xué)生在預(yù)習(xí)方面的不足，促使學(xué)生的預(yù)習(xí)效率得到顯著提升。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，不僅能夠提升學(xué)生的思想水平，同時(shí)也能夠提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。而課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)作為順利開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，與提升學(xué)生課堂知識(shí)認(rèn)知水平，以及強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的吸收能力有直接關(guān)系，因此就需要語(yǔ)文教師能夠在正式開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)之前，做好準(zhǔn)備工作，并指導(dǎo)學(xué)生采用正確預(yù)習(xí)方法進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，為其更好地融入課堂教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)奠定良好基礎(chǔ)，從而加深學(xué)生所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。

參考文獻(xiàn)

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