英語(yǔ)詞匯“玩中學(xué)”實(shí)踐探微

丁湘湘

[摘 要]英語(yǔ)詞匯是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的根本任務(wù)，是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生愛(ài)玩的天性，設(shè)計(jì)各種適合學(xué)生“玩中學(xué)”的形式，明確詞匯學(xué)習(xí)目標(biāo)，立足課堂實(shí)際，關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)詞匯，親身體驗(yàn)詞匯學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高英語(yǔ)詞匯教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語(yǔ);玩中學(xué);詞匯

[中圖分類號(hào)] G623.31[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2020）24-0066-01

寓教于樂(lè)作為一種科學(xué)的教育理念，對(duì)創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)方式具有極強(qiáng)的指導(dǎo)意義。鑒于英語(yǔ)詞匯教學(xué)的特殊性，為了改變簡(jiǎn)單機(jī)械背誦單詞費(fèi)時(shí)低效的現(xiàn)狀，增強(qiáng)詞匯學(xué)習(xí)的趣味性，教師應(yīng)積極嘗試各種寓教于樂(lè)的教學(xué)方式，為學(xué)生搭建玩與學(xué)的平臺(tái)，讓學(xué)生在愉快的玩耍中輕松高效地完成詞匯學(xué)習(xí)任務(wù)。

一、根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確“玩中學(xué)”要求

明確的學(xué)習(xí)要求可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和針對(duì)性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的行為，保障學(xué)習(xí)活動(dòng)有序推進(jìn)。教師以“玩中學(xué)”的形式，組織學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯時(shí)，要明確英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生在玩耍中清楚知曉學(xué)習(xí)任務(wù)，避免學(xué)生只顧著玩而忽略詞匯的學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)行為，讓學(xué)生在玩耍中時(shí)刻關(guān)注英語(yǔ)詞匯知識(shí)。

例如，教學(xué)譯林版四年級(jí)上冊(cè)Unit 2《After school》的單詞時(shí)，教師組織學(xué)生通過(guò)游戲的形式記憶單詞。首先，教師呈現(xiàn)需要學(xué)生掌握的單詞：Sunday，Monday， Tuesday，Wednesday，Thursday，F(xiàn)riday，Saturday。通過(guò)觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個(gè)單詞都包含“day”，形成記憶基礎(chǔ)。接下來(lái)，教師明確游戲規(guī)則：“Work in pairs.One say Chinese or ask a question about the date of the week， the other speak the English word.”同時(shí)，教師還為學(xué)生進(jìn)行示范：“What day is the first day of the week？”學(xué)生答：“Sunday.”“What day is the last day of the week？”學(xué)生以最快的速度給出答案：“Saturday.”在這種操練游戲中，學(xué)生的注意力高度集中，提高了單詞記憶的效果。

高效完成英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)任務(wù)，順利實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，是“玩中學(xué)”的根本目的。為了達(dá)到這個(gè)目的，在“玩中學(xué)”實(shí)踐中，教師要清晰地呈現(xiàn)目標(biāo)詞匯，提出簡(jiǎn)要清晰的學(xué)習(xí)要求，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，使學(xué)生高效學(xué)習(xí)詞匯。

二、立足課堂實(shí)際，設(shè)計(jì)“玩中學(xué)”形式

適合的“玩中學(xué)”形式，可以為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。英語(yǔ)教學(xué)中，教師在寓教于樂(lè)的教育思想指引下，根據(jù)不同年齡段學(xué)生的喜好和特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的心理和情感狀態(tài)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的“玩中學(xué)”形式，為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)詞匯的平臺(tái)和玩樂(lè)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生親身參與，強(qiáng)化詞匯知識(shí)的記憶。

例如，教學(xué)譯林版四年級(jí)上冊(cè)Unit 1《Our school subjects》的單詞時(shí)，教師設(shè)計(jì)搶答活動(dòng)，利用學(xué)生的好勝心，促使學(xué)生迅速掌握單詞。接下來(lái)，教師以隨機(jī)的方式呈現(xiàn)課程表上的各類課程：“Speak the English words as quickly as you can according to the results displayed on the timetable.If you speak right and quickly and you will be rewarded.”學(xué)生積極參與，迅速給出各類課程的英語(yǔ)單詞：“Chinese”“Maths”“Arts”“Music”“Science”“P.E.”。學(xué)生邊玩邊學(xué)邊記，提高了記憶效率，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。

立足英語(yǔ)課堂實(shí)際，設(shè)計(jì)適合的“玩中學(xué)”形式，既為學(xué)生創(chuàng)造了玩耍的機(jī)會(huì)，又為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。因此，教師要借助各種新穎有趣的“玩中學(xué)”形式，使學(xué)生積極參與，讓學(xué)生迅速記憶詞匯，提高詞匯學(xué)習(xí)效果。

三、關(guān)注核心素養(yǎng)，指引“玩中學(xué)”過(guò)程

學(xué)生易受外界環(huán)境的影響而產(chǎn)生較大的情緒波動(dòng)，而“玩中學(xué)”形式增加了學(xué)生之間的接觸頻率。因此，關(guān)注學(xué)生在“玩中學(xué)”過(guò)程中的表現(xiàn)，是確保課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)順利進(jìn)行的必要手段。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要根據(jù)新課程改革提出的培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的總目標(biāo)，從學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展所必需的能力、素養(yǎng)角度出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生在“玩中學(xué)”，讓學(xué)生不僅感受到玩的快樂(lè)，而且體驗(yàn)到學(xué)習(xí)詞匯的成就感。

例如，教學(xué)譯林版四年級(jí)上冊(cè)Unit 3《My day》的詞匯時(shí)，教師讓學(xué)生根據(jù)圖片學(xué)習(xí)操練“in the morning”“in the afternoon”“in the evening”“at night”“get up”“go to school”“go home”“have breakfast”“have lunch”“have dinner”“play football”“go to bed”“watch TV”等短語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生尋找這些短語(yǔ)的組合規(guī)律。教師問(wèn)：“吃早飯、中飯、晚飯，用英語(yǔ)怎么說(shuō)？”學(xué)生回答：“Have breakfast，have lunch，have dinner.”教師點(diǎn)撥：“吃用‘have這個(gè)動(dòng)詞，三餐前不加‘the。You should learn to find the rules.”

英語(yǔ)課堂中，教師要有的放矢地指導(dǎo)學(xué)生“玩中學(xué)”，有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力。

（特約編輯 木 清）