高中語文古詩詞鑒賞教學

黃文娟

【內容摘要】古詩詞是中華傳統(tǒng)文化中的瑰寶。在高中語文教學中，古詩詞鑒賞可以說是一大重點，也是一大難點。探索古詩詞鑒賞教學的策略，有助于優(yōu)化學生古詩詞鑒賞的能力，也有助于傳統(tǒng)文化的進一步傳承。

【關鍵詞】高中語文? 古詩詞? 鑒賞教學

在我國的傳統(tǒng)文學領域中，古詩詞是一條源遠流長的小溪，它孕育著極其豐富的人文力量，給世世代代的炎黃子孫以文化的滋養(yǎng)，喚醒了人們心靈深處最美好的情感。在高中語文教學中，古詩詞也是一項非常重要的內容，其需要學生具備一定的鑒賞能力、感悟能力和審美能力。同是一篇古詩詞，有的學生能夠對其進行細致、深入地解讀和鑒賞，而有的學生則無感，甚至讀都讀不懂。其實，這源于學生鑒賞能力的差異。為此，本文將從高中語文古詩詞鑒賞教學的重要價值入手，對高中語文教學中如何進行古詩詞鑒賞教學展開研究，以供參考。

一、高中語文古詩詞鑒賞教學的重要價值

在古詩詞鑒賞的過程中，有的學生能夠用非常通順流暢的語言來表達詩文的內涵、背景、人物、情感，能夠最準確地表達詩文的解讀。而有的學生則覺得這是一件非常難的任務。其實這就是因為學生缺乏鑒賞能力。古詩詞與現(xiàn)代詩文相比，往往是精煉的，內斂的，寫意的，是源于現(xiàn)實、高于現(xiàn)實的，往往充滿了哲學意味。但是生活在現(xiàn)代的高中生，則是熱情奔放的，是習慣了白話甚至是各種網絡用語的，所以其鑒賞能力往往會存在欠缺。通過古詩詞鑒賞教學，能夠傳授學生一些鑒賞方法，減少學生與古詩詞的隔閡感，訓練學生的思維品質，提升學生的文化素養(yǎng)，塑造學生的完美人格。

二、高中語文教學中如何進行古詩詞鑒賞教學

高中語文教學中，進行古詩詞鑒賞教學需要強化朗讀，以朗讀促進鑒賞，聯(lián)系實際情況，引導學生更好地理解，注意留白，使學生自主思考與鑒賞，利用現(xiàn)代信息技術營造古文意境，促進學生賞析。

1.強化朗讀，以朗讀促進鑒賞

詩詞是有獨特的節(jié)奏和韻律的，獨特的節(jié)奏和韻律體現(xiàn)了不同的思想情感，而這種節(jié)奏和韻律僅憑看是無法單純地看來體會的，需要進行朗讀，在朗讀的過程中，通過詩詞的平平仄仄，來體現(xiàn)詩詞的思想情感。比如，李清照的《聲聲慢》中“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”這句，學生朗讀的過程中，能夠感受到詩詞中的重章復沓，感受到疊字中反映的寂寞、悵惘、痛苦的感情。又比如，蘇軾的《念奴嬌》，我們可以鼓勵學生用屬于這首詞的氣勢來朗讀，在朗讀的過程中感受詞境壯闊，感受時間和空間上的廣闊，感受蘇軾的萬古心胸。

2.聯(lián)系實際情況，引導學生更好地理解

很多學生無法體會古詩詞，無法理解古詩詞，是因為古詩詞成于幾百上千年前，那個年代與現(xiàn)如今有著很大的差別，所以其中的一些字詞、思想情感、習俗等，學生會感覺到無法理解。這就需要我們引導學生將古詩詞與實際情況聯(lián)系起來，通過將古詩詞的學習與實際相連接的方式改進教學。例如，在學習《夢游天姥吟留別》時，可以先讓學生閱讀詩詞，感受詩人筆下的天姥山，再為學生介紹天姥山，用一些相關圖片與視頻，讓學生感受真實的景色。這樣通過比較，讓學生更清楚地感受到了天姥山的特點，也進一步了解了詩人的寫作風格，更好地理解了詩詞的內容與意義，為后面的學習奠定了基礎。

3.注意留白，使學生自主思考與鑒賞

古詩詞的鑒賞，說到底不是技巧，而是學生的一種內心的感受，是學生獨特的思考。很多時候，學生鑒賞詩詞更多地是中規(guī)中矩，人云亦云，欠缺自我認識的，這樣的鑒賞是沒有靈魂的。為此，教師在古詩詞教學中，應該退出中心角色，不要提前為學生灌輸古詩詞的解讀，而是注意留白，讓學生主動思考。文學是開放的，不確定的，詩詞的解讀更是仁者見仁智者見智。所以，即便是學生的鑒賞非常獨特，非常與眾不同，教師也要有一個開放的胸懷來接納，要給予學生鼓勵和支持。當我們給學生更多的時間去思考時，課堂教學氣氛會被激活，學生的思維也會更易活躍。當然，教師在討論中的“向導”地位也不可忽視，要通過對多種解釋的比較，使廣大學生形成清晰的判斷，加深對詩意的理解。

4.利用現(xiàn)代信息技術營造古文意境，促進學生賞析

古詩詞是非常講求意境的，很多古詩詞都營造了不同的意境，如果學生能夠處于那個意境之中，就能夠更好地對詩詞進行理解和賞析。但是傳統(tǒng)的課堂僅憑教師的語言，雖然能營造一定的意境，卻效果不佳。為此，可以借助新媒體技術，來為學生營造一種古文的意境，使學生處于特定的氛圍中，賞析會更為順利，更為水到渠成。

結語

無論時代如何變化，古詩詞都是我國的一筆珍貴的文化遺產，都是值得我們傳承下去的。希望本文的論述，能夠為語文教師的古詩詞教學提供一些建議，能夠有更多、更新穎的教學思路，更好地開展古詩詞鑒賞教學，更好地促進學生的古詩詞鑒賞能力。

【參考文獻】

[1] 楊彩云. 新課改下如何搞好高中語文古詩詞教學[J]. 考試周刊，2013（55）：28-29.

[2] 彭麗娜. 淺談新課標下高中語文古詩詞鑒賞教學[J]. 才智，2015（18）.

[3] 戴建英. 高中語文古詩詞教學有效策略初探[J]. 科學大眾（科學教育），2015 （12）.

[4] 周書梅. 探析如何走出高中語文古詩詞教學的誤區(qū)[J]. 課外語文：教研版，2012（6）：27-27.

（作者單位：江西省瑞金市第三中學）