優(yōu)化初中語文閱讀教學(xué)的策略研究與實施

李宗龍

【內(nèi)容摘要】閱讀在語文的學(xué)習(xí)中很重要，教師可以改變閱讀教學(xué)的方式，吸引同學(xué)進行閱讀學(xué)習(xí)，加強學(xué)生的自主性和創(chuàng)新能力，語文教師應(yīng)使用正確的教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)方式，提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。

【關(guān)鍵詞】初中語文? 閱讀教學(xué)? 策略研究

閱讀在人們的學(xué)習(xí)中占有很重要的作用，學(xué)會如何閱讀也是大家關(guān)心的一個問題，閱讀伴隨著人的一生，不僅要在初中時代學(xué)會閱讀方式，還要在以后的生活和學(xué)習(xí)中學(xué)會使用閱讀方法。教師在初中語文的閱讀教學(xué)中應(yīng)該學(xué)會靈活的教學(xué)方法，加強學(xué)生的閱讀，提高閱讀水平和效率，形成新的教學(xué)模式。

一、初中語文閱讀情況的簡單介紹

1.語文閱讀的意義

語文閱讀教學(xué)時教師可以督促學(xué)生進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生具有各自的獨立活動，又相互統(tǒng)一。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進行閱讀，在書本之間的觀看和感想，獲取到知識。

閱讀教學(xué)是教師和學(xué)生在文本的環(huán)境中進行學(xué)習(xí)，教師要通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生進入到書本的情境之中，加強學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生在閱讀文本的時候發(fā)揮自己的主觀能動性。在閱讀的教學(xué)之中，學(xué)生不僅要學(xué)會閱讀教材文本的內(nèi)容，還要學(xué)會聯(lián)想聯(lián)系實際，學(xué)習(xí)的教材之外的知識。教師要給學(xué)生提供良好的閱讀環(huán)境進行閱讀，讓學(xué)生在閱讀中加強思考，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

2.初中語文閱讀教學(xué)優(yōu)化的內(nèi)涵

在教學(xué)活動中，要根據(jù)實際情況制定合理化的制度，教學(xué)需要引起學(xué)生的學(xué)習(xí)的意識，吸引學(xué)生的閱讀興趣和課堂注意力。學(xué)生要有學(xué)習(xí)的意識，自覺主動地參與到閱讀當(dāng)中，達到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，教師要使用學(xué)生可以容易接受的方式進行閱讀教學(xué)，使用簡單通俗的方法讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)閱讀帶來的影響和效果，優(yōu)化閱讀教學(xué)的方式。

3.初中語文閱讀現(xiàn)狀

初中生面臨的學(xué)習(xí)壓力很大，沒有時間進行閱讀，減少了對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，閱讀的效率也變得很低。在課余時間學(xué)生也很少會閱讀，學(xué)生的閱讀量也逐漸減少。在初中學(xué)生的每天的作業(yè)比較多，沒有更多的時間來閱讀其他的內(nèi)容。很多學(xué)生沒有購買的課外書的習(xí)慣，還有一些學(xué)生在閱讀的時候沒有自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)，盲目地閱讀缺少積極性，學(xué)生不能有選擇地進行閱讀浪費了閱讀的時間，語文教師沒有給學(xué)生良好的教學(xué)方法進行閱讀，學(xué)生的閱讀效果不好。

二、分析語文閱讀教學(xué)中存在的問題

1.教師在教學(xué)觀念上有使用原有的方法，沒有新穎性。語文教師在閱讀教學(xué)中對閱讀內(nèi)容沒有深入的進行講解，只進行淺顯的解釋，進行大概的了解。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方式，只適合應(yīng)用在考試的時候，對平時閱讀的學(xué)習(xí)沒有幫助，不能提高學(xué)生的閱讀水平。

2.初中的語文教師平時對與閱讀教學(xué)不注重多樣性教學(xué)。在閱讀教學(xué)上非常死板，枯燥無味，不能讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣，達不到教學(xué)優(yōu)化水平。教師只注重閱讀技巧和方法，不能帶領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，學(xué)生只是在機械的進行解讀文章。

3.教師在閱讀教學(xué)中沒有讓學(xué)生發(fā)表對文章內(nèi)容的觀點。教師要在閱讀教學(xué)的課堂中，給學(xué)生提出問題讓學(xué)生自己思考解答。讓學(xué)生發(fā)表自己的閱讀感想和見解，產(chǎn)生不一樣的看法和觀點，學(xué)生更加喜歡閱讀，營造一個良好的閱讀環(huán)境。

三、加強初中語文閱讀教學(xué)的培養(yǎng)

1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀的自主能力

閱讀過程是學(xué)生通過對文章閱讀的過程，根據(jù)自己的理解對文章產(chǎn)生的看法和觀點。教師要加強學(xué)生的閱讀興趣，利用學(xué)生對未知內(nèi)容的好奇心培養(yǎng)學(xué)生進行獨立自主的學(xué)習(xí)和閱讀，讓學(xué)生在閱讀的時候根據(jù)自己的感想在空白處寫上評價，讓學(xué)生有更多的想象空間。

在生活中有很多閱讀的方式，例如：在學(xué)習(xí)《吆喝》時。教師可以讓學(xué)生收集地方的各種特色吆喝，進行分析總結(jié)。提高學(xué)生對文章閱讀的興趣，讓學(xué)生理解其中的內(nèi)涵，文章所要表達的內(nèi)容，與實際相結(jié)合，表達自己的感受。

2.培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

在閱讀的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要仔細研究教材的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)其中的思想和情感。學(xué)生要和作者有共同的感受，把自己帶到文章的背景中。通過設(shè)置環(huán)境，讓學(xué)生深入的文章的內(nèi)容，體驗到閱讀的興趣，得到一定的感悟。也可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式進行閱讀，對文章有不一樣的理解。讓學(xué)生有效的閱讀對文章的內(nèi)容進行深思，提高學(xué)生的閱讀創(chuàng)新能力，加強學(xué)生對閱讀的喜愛。

例如：在講《春》時，語文教師可以通過設(shè)置情境，讓學(xué)生回憶自己的關(guān)于春天的經(jīng)歷。在閱讀時教師可以讓學(xué)生以小組的形式進行探討說出自己最喜歡春天的哪一部分，讓學(xué)生用自己的語言展示春天的景象，描繪出各種眼中不一樣的春天景象，對文章內(nèi)容進行思考探究，加強學(xué)生的小組合作的能力。

結(jié)束語

在初中語文的閱讀教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)使用正確的教學(xué)方法，吸引同學(xué)深入閱讀，并進行思考，加強學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)的獨立性，讓學(xué)生真正的喜歡上閱讀，在閱讀中獲得快樂。教師要解決現(xiàn)有的初中語文閱讀教學(xué)中的存在的問題，優(yōu)化教學(xué)的方式和方法，讓學(xué)生正確的進行閱讀學(xué)習(xí)。

【參考文獻】

[1] 李曉秋. 優(yōu)化初中語文閱讀教學(xué)效率的策略探究[J]. 學(xué)周刊，2019（19）：123.

[2] 王端云. 優(yōu)化初中語文閱讀教學(xué)的策略研究與實施[J]. 讀與寫（教育教學(xué)刊），2017，14（09）：102.

【本文為白銀市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《基于核心素養(yǎng)的初中語文閱讀教學(xué)策略與研究》階段成果，課題批號：BY[2019]G271?！?/p>

（作者單位：甘肅省白銀市會寧縣郭城驛初級中學(xué)）