體態(tài)律動(dòng)在小學(xué)音樂教學(xué)中有效運(yùn)用研究

王靜蕓

摘? 要：隨著國(guó)家教育事業(yè)的發(fā)展，新課程改革提倡素質(zhì)教育，注重學(xué)生的全面發(fā)展，德、智、體、美、勞缺一不可。所以在小學(xué)就開始有了音樂這一門課程，目的就是為了培養(yǎng)小學(xué)生的樂感以及對(duì)音樂的理解。但是音樂這門學(xué)科不太好教，因?yàn)樾W(xué)生的形象思維還不夠成熟，音樂這類課程又比較抽象化，不像其他學(xué)科一樣能用非常清晰簡(jiǎn)要的語(yǔ)言講解出來(lái)，音樂更多注重于小學(xué)生自己內(nèi)心感受到的事物，主觀能動(dòng)性比較強(qiáng)，不容易實(shí)施教學(xué)。所以體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法就在這樣的形勢(shì)下被創(chuàng)新出來(lái)，那么本篇就體態(tài)律動(dòng)在小學(xué)音樂教學(xué)中的重要性做出分析，并給出相應(yīng)的運(yùn)用策略，供大家參考。

關(guān)鍵詞：體態(tài)律動(dòng);小學(xué)音樂教學(xué);運(yùn)用策略

一、體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的重要性分析

1.有利于加深學(xué)生對(duì)音樂的理解

小學(xué)生的心智思維都還不夠成熟，可能對(duì)音樂的理解也只是簡(jiǎn)單地會(huì)聽會(huì)唱而已，無(wú)法深入地去體會(huì)音樂中存在的旋律的藝術(shù)美，所以小學(xué)生對(duì)音樂的理解可以說是非常淺顯的。那么，體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法則可以更好地加深學(xué)生對(duì)音樂的理解，學(xué)生在音樂的節(jié)奏中，隨著自己內(nèi)心的感覺，再加上老師的引導(dǎo)和帶動(dòng)，能讓學(xué)生更多地發(fā)掘內(nèi)心深處對(duì)音樂的特殊的感覺，更加注重學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在這個(gè)過程中，老師只是起到一個(gè)引導(dǎo)的作用。所以，體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法有利于學(xué)生更好地理解音樂的內(nèi)涵。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)形式就是教給學(xué)生這首歌怎么唱就行了，然后讓學(xué)生自己練習(xí)。這樣的形式，在各種電子產(chǎn)品盛行的今天就很難引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂的興趣，因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子從小就可以從各種電子產(chǎn)品中聽音樂，學(xué)音樂，所以傳統(tǒng)的音樂教學(xué)形式很難引起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，而體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法不僅注重音樂的教學(xué)，還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的時(shí)候跟著音樂的律動(dòng)來(lái)自由隨意地?cái)[動(dòng)身體，這種形式對(duì)于小學(xué)生來(lái)說還是很新穎的，所以律動(dòng)教學(xué)法可以有效地引起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，讓學(xué)生在律動(dòng)中學(xué)習(xí)音樂，既達(dá)到了老師的教學(xué)目標(biāo)，也能讓學(xué)生學(xué)得盡興，學(xué)得開心。

3.有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性

學(xué)生興趣高了，學(xué)習(xí)的積極性自然就高了。體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法讓學(xué)生更好地體驗(yàn)了音樂帶來(lái)的身心放松的感覺，而且這是一種非常新穎有趣的教學(xué)方式，小學(xué)生本身就具有好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，所以很容易就能被吸引，被帶動(dòng)，被感染。感受到這樣學(xué)習(xí)音樂的樂趣后，肯定就會(huì)對(duì)音樂更加期待，更加感興趣，可以更好地提高學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的積極性。

二、體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用策略

1.運(yùn)用多媒體，進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)

多媒體是現(xiàn)代化教學(xué)非常有效的途徑，老師可以用聲音、文字、錄像等方式把較為抽象的事物變得淺顯易懂一些。在小學(xué)音樂的教學(xué)中，把體態(tài)律動(dòng)法和多媒體結(jié)合起來(lái)，可以在學(xué)生有不理解的地方跟著多媒體來(lái)“照貓畫虎”，進(jìn)行一個(gè)非常有效的結(jié)合教學(xué)。多媒體能更好地吸引學(xué)生，因?yàn)楸绕鹂菰锏奈淖?，學(xué)生更喜歡的是有聲音、有圖像的多媒體教學(xué)法。比如，在《尋找生活中的聲音——大雨和小雨》的教學(xué)中，老師就可以將體態(tài)律動(dòng)和多媒體結(jié)合起來(lái)，為同學(xué)組織一場(chǎng)繪聲繪色的“雨下律動(dòng)景”，可以讓學(xué)生跟著多媒體中的人物隨著音樂的旋律動(dòng)起來(lái)，這樣學(xué)生也不會(huì)覺得不好意思，或者不知道怎樣律動(dòng)，為學(xué)學(xué)生起到一個(gè)很好的引導(dǎo)作用，更容易加深學(xué)生對(duì)于音樂課的喜愛之情。

2.尊重學(xué)生主體地位，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

以人為本的學(xué)生觀要求學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，素質(zhì)教育也提倡要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，老師只是起到一個(gè)引導(dǎo)的作用。所以小學(xué)音樂老師在體態(tài)律動(dòng)的教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)注意到學(xué)生在課堂上的主體地位，要把學(xué)生當(dāng)作獨(dú)立的個(gè)體來(lái)看待，比如，在《聽聽我創(chuàng)造的聲音》這一課的教學(xué)中，主要講的是可以用各種材料和物體，通過不同的打擊可以發(fā)出不同的聲音，老師事先可以讓同學(xué)們自己準(zhǔn)備一個(gè)物體，然后拿到課堂上來(lái)展示，那么如何進(jìn)行體態(tài)律動(dòng)的教學(xué)呢？可以讓同學(xué)們根據(jù)不同的樂器演奏出的不同的聲音來(lái)想象，做出一些短暫的動(dòng)作，接著讓同學(xué)們連起來(lái)演奏，進(jìn)行一場(chǎng)“自創(chuàng)音樂大秀”，然后老師隨著同學(xué)們演奏的聲音來(lái)律動(dòng)，再分別請(qǐng)同學(xué)們來(lái)律動(dòng)。這樣的形式可以讓學(xué)生更好地做課堂的小主人，學(xué)生處于一個(gè)主體地位，老師起引導(dǎo)的作用，能更好地讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)音樂很有趣，很好玩，讓學(xué)生更加喜歡音樂。

總的來(lái)說，體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法在小學(xué)音樂的各種教法中不失為一種好的方法，可以讓學(xué)生更加喜歡音樂，感受到學(xué)習(xí)音樂的樂趣，讓學(xué)生想更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和了解音樂，理解音樂更深的內(nèi)涵。所以小學(xué)音樂老師在教學(xué)中可以多多使用這種教法，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂起到一個(gè)好的引導(dǎo)作用。

參考文獻(xiàn)：

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