初中體育高效教學課堂的策略探討

胡賤林

摘? 要：初中階段的體育教學涉及到更多的體育運動項目，對于學生的學習能力以及教師在教學過程中所發(fā)揮出的引導能力都提出了新的要求。然而，在學生的學習過程之中，體育這門教學科目所占據的教學時長以及學生的學習精力仍然遠遠不如其他學科，這也就在一定程度上導致了學生的體育學習效果不能夠令人滿意。因此，如何在有限的教學時長之中展開高效的體育教學課堂成為每一位體育教師需要思索的教學問題。在初中體育教學階段，根據學生的學習特點，組織開展相應的體育教學活動能夠幫助體育教師獲得教學效率方面的提升。

關鍵詞：初中體育;高效教學;針對性教學;游戲教學;師生關系

隨著素質教育的提出以及落實，體育這門教學科目受到越來越多教育者的關注，并擔任著提高學生身體素質以及綜合能力的教學重任。在體育教學的過程之中，提高教學課堂的教學效率是十分重要的。由于教學課堂的種種限制，體育教師可以在教學過程中組織的教學活動種類數量較少，同時教學時長的限制也使得教師不得不壓縮教學內容。在這種情況之下，提升體育教學課堂的效率是體育教師的普遍認知。筆者從三個角度對初中體育高效課堂的建立展開探討，希望本篇文章的內容能夠為各位教育工作者提供一定的教學指導和幫助。

一、開展針對性教學

針對性教學是體育教學課堂中可以應用的教學策略之一。這種教學方法的應用是因為學生在體育課堂中所表現出的運動能力以及身體所能夠承受的運動強度各不相同，而體育這一種存在一定運動危險的學科更需要加強對學生身心健康的保障。因此，展開針對性教學是有必要的。

例如，在“排球”這一運動的學習課堂之中，教師可以根據學生的身體素質以及在體育課堂中的學習情況展開針對性教學。比如，教師可以將男生和女生分為兩個小組，同時按照學生在日常體育活動中所表現出的身體素質以及運動能力將學生再次分為若干個小組。對于運動能力較強并且身體素質較好的學生，比如班級內大部分的男生，教師可以向他們教授一些具有一定難度的排球運動。而對于班級內身體素質較差的學生，教師可以有針對性地教授學生一些簡單的排球運動。這種針對性的教學能夠兼顧到班級內的每一位學生，能夠在保障學生課堂安全的同時完成對于學生身體素質的鍛煉。除此之外，教師也應該關注于學生在運動過程中的具體表現。當教師發(fā)現某一小組的成員的運動行為達標或者出現不良狀況時，教師應該及時調整自己的教學方法，進一步調整課堂內的針對性教學工作，確保課堂在正常進行的前提之下發(fā)揮出最高的教學效率。

二、開展游戲化教學

將體育教學內容與游戲相結合能夠為體育的教學課堂帶來更多的活力。初中階段的學生在體育教學課堂之中往往希望有更多新穎的教學活動，而游戲化教學恰好可以滿足他們對于課堂安排的需求，實現體育教學課堂教學效率的提升。

例如，在“籃球”這一球類運動的學習過程之中，在課堂教學工作開始之前，教師可以組織學生開展一個趣味的運動游戲。比如，教師可以組織學生分為若干個小組，并要求每個小組按照圓形排列隊形。之后，教師可以要求學生在自己的位置上進行定點傳球，并確保籃球始終存在于隊伍所組成的圓圈之內。在游戲開始時，教師可以要求學生向自己身邊的人進行定點傳球，而隨著游戲時間的不斷增加，教師可以讓學生進行自由的傳球活動，即學生可以向自己對面的人進行傳球。這種游戲化的教學過程能夠改變傳統(tǒng)教學模式下的教學枯燥感，進一步加強學生在課堂學習過程中的興趣以及參與程度。在這種游戲化教學法的應用之下，學生的體育課堂學習內容能夠更加豐富，學生能夠更加積極地投入到體育運動的學習過程之中，從而有效地提高了學生的參與程度以及課堂的教學效率。

三、創(chuàng)建良好的師生關系

良好的師生關系同樣有利于建立體育高效教學課堂，如果學生與教師之間的關系不夠融洽，那么學生也很難在教師的教學課堂之中表現出積極性。融洽的師生關系能夠為課堂活動的開展帶來更多的便利。

例如，教師在展開體育教學工作時首先應該密切關注班級內學生的身體情況，并對班級內可能會因為身體素質較差而在運動中出現意外情況的同學進行進一步了解。當教師對班級內學生的情況做到熟悉時，教師在展開課堂教學內容的過程中也能夠更加得心應手，而學生也能夠感受到教師對他們的關心和關愛，從而在課堂學習過程之中積極配合。除此之外，教師也可以從學生感興趣的運動方面入手，在教學課堂的不斷進行之中拉近與學生之間的關系。比如在籃球課堂教學過程之中，教師可以與班級里的學生聊一聊知名的籃球明星，并向學生講述這些籃球明星背后的故事。這種與學生相處的模式能夠消除學生對于教師的陌生感，同時讓學生感受到教師的和藹可親，從而提高了學生在課堂中所表現出的學習積極性，確保了課堂教學效率的提升。

總而言之，高效的體育教學課堂的建立并不能僅僅依靠上文中所提到的三點教學方法，還需要體育教師根據教學實際情況對教學課堂的內容以及方法做出及時的調整。體育這門教學科目對于學生的健康成長有著一定的意義，教師應該加強學生對于體育鍛煉的重視，同時提高學生在課堂中表現出的學習效率，使得學生能夠在體育教學課堂中獲益。

參考文獻：

[1]張自良.打造高效初中體育課堂初探[J].學周刊，2018（15）

[2]夏冰冰.新課改背景下構建初中體育高效課堂的思路探析[J].當代體育科技，2012，2（29）