新工科背景下的機(jī)械類研究生培養(yǎng)過程規(guī)范化體系建設(shè)

馬宇　徐莉

摘 要：教育質(zhì)量提升是我國高等教育新時期的三大任務(wù)之一，也是教育領(lǐng)域供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的重要任務(wù)，高校研究生培養(yǎng)過程的創(chuàng)新是改變現(xiàn)狀、提升培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。為提升研究生的人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)研究生培養(yǎng)機(jī)制改革，本文針對新工科背景下，高校機(jī)械類研究生教育培養(yǎng)過程存在的問題進(jìn)行改進(jìn)分析，形成規(guī)范化體系建設(shè)，以期能更好地有利于高校研究生的培養(yǎng)管理工作。

關(guān)鍵詞：研究生培養(yǎng) 過程 體系建設(shè)

研究生教育是教育的最高層次，承擔(dān)了為社會各領(lǐng)域培養(yǎng)骨干和中堅力量、為經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供高端人才的重要使命，其創(chuàng)新能力培養(yǎng)是其質(zhì)量提升的重要目標(biāo)?！靶鹿た啤苯ㄔO(shè)是一場質(zhì)量提升、促進(jìn)公平、開拓創(chuàng)新、培養(yǎng)人才的機(jī)制攻堅戰(zhàn)，是在面對新一輪科技進(jìn)步與產(chǎn)業(yè)革命時實現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動，實現(xiàn)高等教育強(qiáng)國的重要舉措。面對新工科背景下社會對高層次、創(chuàng)新性人才需求量的日益增長，高校需要面臨的一大難題是如何培養(yǎng)出面向世界、面向未來，具有跨界整合、創(chuàng)新能力的高端人才。當(dāng)前，我國研究生教育面臨的現(xiàn)實環(huán)境和承擔(dān)的歷史使命都呼吁通過培養(yǎng)機(jī)制的改革和創(chuàng)新、培養(yǎng)過程的規(guī)范化體系建設(shè)，來不斷提升研究生質(zhì)量，培養(yǎng)符合社會多樣化需求的高層次創(chuàng)新人才。

一、目前研究生培養(yǎng)過程的現(xiàn)狀

科學(xué)研究已經(jīng)成為高校培養(yǎng)人才的主要途徑，高校研究生培養(yǎng)人數(shù)逐年增長，目前在校研究生正處于思想活躍，思維敏捷的時期，有較強(qiáng)的創(chuàng)新思路和自主創(chuàng)新能力，通過吸納研究生參與科研項目課題的研究，可以使研究生盡早地學(xué)習(xí)和了解學(xué)科發(fā)展的前沿動態(tài)，掌握先進(jìn)的科學(xué)方法和技術(shù)，為提高自己的科研與創(chuàng)新能力打下基礎(chǔ)。研究生培養(yǎng)也是人才培養(yǎng)中的重要組成部分，是創(chuàng)新型人才隊伍的主要源泉。研究生的培養(yǎng)使得大批高素質(zhì)、高科技、高水平人才走向工作崗位，成為我國社會發(fā)展的重要力量。故進(jìn)一步改進(jìn)研究生培養(yǎng)工作，對提高高校研究生培養(yǎng)質(zhì)量，建設(shè)一流高水平的大學(xué)有著重要的積極作用。

二、研究生培養(yǎng)管理過程中存在的主要問題

（一）研究生的傳統(tǒng)培養(yǎng)機(jī)制已不能滿足多元化的社會人才需求

“全日制應(yīng)用型碩士研究生”自提出以來，就在不斷探索和創(chuàng)新，旨在培養(yǎng)在某一專業(yè)領(lǐng)域的高層次應(yīng)用型專才，使之能具備扎實的理論功底和較廣的專業(yè)知識，具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，能承擔(dān)專業(yè)技術(shù)或管理工作并能解決實際問題。

隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整和轉(zhuǎn)型，為適應(yīng)現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，我國研究生教育正在不斷面臨更多的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的研究生培養(yǎng)機(jī)制顯然已經(jīng)不能滿足日益多元的社會人才需求，正處于諸多困境之中，嚴(yán)重制約我國研究生教育質(zhì)量的提高。因此，高校必須要適應(yīng)新時代發(fā)展的需要，建立研究生培養(yǎng)過程規(guī)范化體系建設(shè)，進(jìn)一步加強(qiáng)研究生過程管理規(guī)范性，構(gòu)建科學(xué)的研究生培養(yǎng)管理體系，努力提升研究生人才培養(yǎng)質(zhì)量，只有這樣才能夠真正有效地推進(jìn)研究生自身的發(fā)展。

（二）研究生的課程管理方法出現(xiàn)部分脫節(jié)現(xiàn)象

目前有部分研究生的學(xué)科基礎(chǔ)不牢固，造成部分研究生的目標(biāo)要求比較低，紀(jì)律相對比較渙散，只滿足于學(xué)校的最基本的要求，內(nèi)在的科研積極性比較缺乏。故之前的部分研究生培養(yǎng)管理方法已經(jīng)不能適應(yīng)實際的情況，出現(xiàn)了部分脫節(jié)的現(xiàn)象。

目前高校的研究生教育培養(yǎng)環(huán)節(jié)一般都分為兩個階段，第一個階段通常是在研一階段完成，包括基礎(chǔ)知識體系的進(jìn)一步完善和專業(yè)課的學(xué)習(xí)?；A(chǔ)知識體系主要包括數(shù)值分析、矩陣論、英語精讀、聽力、口語和中國特色社會主義的學(xué)習(xí);在研一階段專業(yè)課的學(xué)習(xí)主要由各院系自主開展，學(xué)生根據(jù)自己的研究方向進(jìn)行選課。另一個階段是在研二研三時期，大家進(jìn)入課題組，課題組定時進(jìn)行匯報，把最新的研究成果和想法向老師匯報和與同學(xué)們交流。但在具體的培養(yǎng)過程中，由于缺乏必要的規(guī)范化管理方法，例如研究生課程與教學(xué)實踐的過程管理標(biāo)準(zhǔn)不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致研究生課程教學(xué)體系難以有效監(jiān)測研究生教學(xué)的效果，當(dāng)然也就無法實施有效的教學(xué)質(zhì)量評估。

（三）研究生的考核方式方法比較單一

我們研究生的教育早已經(jīng)開始實施分類培養(yǎng)，不同類型的研究生的培養(yǎng)也要具有明顯的方向性，也就是說學(xué)術(shù)型學(xué)位和專業(yè)型學(xué)位研究生的培養(yǎng)要具有較為明確的培養(yǎng)目標(biāo)。但是在實際的研究生教育實踐過程中，我們發(fā)現(xiàn)對不同方向的研究生考核評價并沒有完全分開，不同類型研究生的評價方式基本采用相同一套模式，即沿用了傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)評價模式。對于專業(yè)型學(xué)位研究生的考核評價并沒有充分結(jié)合專業(yè)型的培養(yǎng)類型、培養(yǎng)過程和職業(yè)導(dǎo)向的核心素養(yǎng)，有時候也沿用了學(xué)術(shù)型學(xué)位研究生的評價指標(biāo)，這種相對比較單一的考核方法忽略了個性化的發(fā)展，無法關(guān)注到研究生培養(yǎng)過程中的類型差異。

三、提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的主要改進(jìn)方法

（一）運用多元化的教育理念，加強(qiáng)研究生培養(yǎng)過程的規(guī)范化

隨著社會需要的變化，研究生的培養(yǎng)也需要隨之更新。要運用多元化的教育理念，分階段地調(diào)整研究生培養(yǎng)過程的規(guī)范化，給研究生培養(yǎng)過程注入新的元素。研究生的培養(yǎng)應(yīng)在尊重研究生發(fā)展水平和規(guī)律的基礎(chǔ)上，既要充分考慮不同類型研究生培養(yǎng)關(guān)注的側(cè)重點，還要結(jié)合不同專業(yè)的培養(yǎng)規(guī)律和特點，要優(yōu)化課程體系，加強(qiáng)課程內(nèi)涵建設(shè)，保證研究生必修環(huán)節(jié)和實踐環(huán)節(jié)的具體執(zhí)行，充分發(fā)揮院系、導(dǎo)師的積極作用，在研究生培養(yǎng)的全過程中保證工作規(guī)范化，從多個方面建立完善的研究生培養(yǎng)過程規(guī)范化體系，切實指導(dǎo)研究生培養(yǎng)的全過程，從而為深化研究生人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

（二）保障規(guī)范化課程內(nèi)容，完善研究生教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

研究生課程在研究生教育過程中起著非常重要的作用，它是實現(xiàn)特定學(xué)科的專業(yè)化人才培養(yǎng)目標(biāo)的主要載體。高校從課程建設(shè)、師資隊伍、實踐基地和學(xué)術(shù)交流平臺等多個方面開展，優(yōu)化課程體系，加強(qiáng)課程內(nèi)涵建設(shè)，在明確研究生培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步凝煉本學(xué)科研究生的發(fā)展方向，在一定程度上調(diào)整培養(yǎng)方式，優(yōu)化課程體系，使研究生的課程設(shè)置向前沿性發(fā)展。一方面根據(jù)本學(xué)科目前的情況建立較為先進(jìn)、合理的課程體系，適當(dāng)增減一些課程;另一方面也對現(xiàn)有課程進(jìn)行全方位的改造和完善，使課程不僅在名稱上而且在內(nèi)容上、效果上都能夠向先進(jìn)水平看齊。

研究生的課程應(yīng)能體現(xiàn)不同程度的差異性和側(cè)重點，學(xué)術(shù)型研究生教育應(yīng)建立以學(xué)科為核心的課程體系，體現(xiàn)對基礎(chǔ)知識的累積和科研能力的塑造，課程結(jié)構(gòu)應(yīng)體現(xiàn)系統(tǒng)性和完整性，并充分考慮各個階段的合理銜接;專業(yè)性研究生的課程設(shè)置也要具有自身的綜合性和靈活性的特點，以培養(yǎng)學(xué)生從事實際工作的職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，課程的設(shè)置也要拓展研究生的知識體系，并有針對性地設(shè)置實踐性課程，提供專業(yè)的實踐指導(dǎo)。必須要切實建立起研究生的科學(xué)規(guī)范化的課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，回歸教學(xué)的本真。

四、結(jié)語

如何在新時期適應(yīng)國家創(chuàng)新組織形式的新常態(tài)，通過機(jī)械專業(yè)研究生培養(yǎng)過程規(guī)范化體系建設(shè)的創(chuàng)新，促進(jìn)研究生培養(yǎng)理念、目標(biāo)、機(jī)制、方式和環(huán)境的轉(zhuǎn)變，已成為當(dāng)前和今后一段時間研究生培養(yǎng)工作關(guān)注的重要理論和實踐課題。隨著時代的發(fā)展、科技的進(jìn)步、研究生培養(yǎng)管理過程的改革創(chuàng)新也需要與時俱進(jìn)。本文對研究生培養(yǎng)過程中所發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的改進(jìn)方案，以期對高校研究生的培養(yǎng)過程規(guī)范化體系建設(shè)有所助益。

參考文獻(xiàn)

[1]胡坤，王爽，李德永.新工科背景下機(jī)械類專業(yè)評估體系構(gòu)建研究[J].中國教育技術(shù)裝備，2019（7）.

作者簡介：馬宇（1979—），女，河南鄧州人，鄭州輕工業(yè)大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院講師，碩士，研究方向：機(jī)械工程。

徐莉（1983—），女，河南周口人，鄭州輕工業(yè)大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院助教，碩士，研究方向：思想政治教育。