讀書，我的生活方式

摘要：在我們一生之中，會(huì)遇到形形色色的人，也會(huì)接觸各種各樣的書。普希金曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“人的影響短暫而微弱，書的影響廣泛而深遠(yuǎn)?！毕啾戎?，與人交往帶來(lái)的東西往往浮于表面，而與書交流則使人受益匪淺。讀書使人得到一種優(yōu)雅和風(fēng)味，這就是讀書的整個(gè)目的，而只有抱著這種目的的讀書才可以叫做藝術(shù). “不動(dòng)筆墨不讀書”，讀與寫是密不可分的，手中離了筆，再好的書讀起來(lái)也不盡興。

關(guān)鍵詞：讀書;生活;方式;目的;讀寫

在我們一生之中，會(huì)遇到形形色色的人，也會(huì)接觸各種各樣的書。普希金曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“人的影響短暫而微弱，書的影響廣泛而深遠(yuǎn)。”相比之下，與人交往帶來(lái)的東西往往浮于表面，而與書交流則使人受益匪淺。

回想自己的學(xué)生時(shí)代，常常沉浸在書的世界里，那時(shí)的內(nèi)心更多是感性的，理性還沒占據(jù)上風(fēng)，讀到喜歡的部分很容易產(chǎn)生共鳴——為人物的悲歡牽腸掛肚，為動(dòng)人的情節(jié)淚流滿面。時(shí)光飛逝，離開象牙塔，投入到教師崗位之中，現(xiàn)實(shí)的生活讓我難以喘息：繁瑣的輔導(dǎo)員工作，學(xué)生的大事小事，無(wú)從下手的教學(xué)……以書相伴的生活就這樣漸漸停止。

現(xiàn)代人的生活離不開電子產(chǎn)品，手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)不斷刷新著我們的觀念，也讓我們“停滯不前”：以往整本書的閱讀方式漸漸演變?yōu)樗槠喿x，人們對(duì)“長(zhǎng)篇大論”的文字慢慢失去了耐心;新鮮的標(biāo)題刺激著我們的神經(jīng)，導(dǎo)致我們對(duì)精煉、直觀的作品絲毫提不起興趣;經(jīng)典書目無(wú)人問津，依靠炒作、營(yíng)銷獲得人氣的“快餐式”書籍不斷涌現(xiàn)……這些因素?zé)o不降低了我們讀書生活的質(zhì)量。

這些客觀因素固然存在，無(wú)法否認(rèn)，可主觀上的逃避更為可怕。人都有惰性，當(dāng)讀書還未成為興趣及習(xí)慣時(shí)，“沒有時(shí)間”便順理成章地成為了不去讀書的最好借口。提起讀書抱怨連天，隨便翻翻草草了事，讀書感悟?qū)幵赋u，種種現(xiàn)象在教師行列中也屢見不鮮。我們沒有靜下心來(lái)思考過(guò)——讀書，其實(shí)是為了提高自己，不是為了應(yīng)付學(xué)校布置的任務(wù);讀書，其實(shí)是為了浸潤(rùn)生命，不是受制于外界壓力所做的無(wú)奈之舉。只有先從思想、心態(tài)上做出改變，才能充分感受書的魅力。讀書，能讓人長(zhǎng)見識(shí)、明是非、堅(jiān)心志?！靶陌裁┪莘€(wěn)，性定菜根香。”如果教師沒有甘于寂寞、安于清貧、銳意求索的心志，置身于物欲熾烈、思想浮躁的時(shí)代之中，實(shí)難堅(jiān)守自己的三尺講臺(tái)。以書為伴，與書對(duì)話，會(huì)使你心無(wú)旁騖，沉醉于書香之中。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“自己對(duì)自己的談話，訴諸自己的良心，這才是真正的自我教育。只有那希望從這些財(cái)富中為自己的心靈吸取最寶貴的東西的人，才通達(dá)到思想和生活的崇高境界。我以為，只有當(dāng)每一個(gè)青年都找到一本在他的一生中留下很深的痕跡的書時(shí)，才算達(dá)到教育的目的?！睍切撵`尋找寧?kù)o的階梯，不讀書，我們的心靈就會(huì)積滿灰塵、脆弱無(wú)比。

“讀書使人得到一種優(yōu)雅和風(fēng)味，這就是讀書的整個(gè)目的，而只有抱著這種目的的讀書才可以叫做藝術(shù)，一人讀書的目的并不是要‘改進(jìn)心智，因?yàn)楫?dāng)他開始想要改進(jìn)心智的時(shí)候，一切讀書的樂趣便喪失凈盡了。”我十分贊同林語(yǔ)堂的觀點(diǎn)。在我看來(lái)，讀書更多的是一種享受，一種與書的作者、書中人物交流的方式，一種潛移默化滌蕩心靈的絕妙途徑。因此，面對(duì)繁忙的工作，瑣碎的生活，我懷疑過(guò)，彷徨過(guò)，失意過(guò)，可最終還是義無(wú)反顧重新回到書籍當(dāng)中，選擇這種生活方式。教育類書籍為我提供了豐富的經(jīng)驗(yàn)及思想，文學(xué)類書籍幫我提升了文化底蘊(yùn)，哲學(xué)類書籍讓我獲得了理性思考的能力……書，成了我生活中最忠誠(chéng)的伙伴。

“不動(dòng)筆墨不讀書”，讀與寫是密不可分的，手中離了筆，再好的書讀起來(lái)也不盡興。邊讀邊劃自己感興趣的語(yǔ)句，是我讀書的習(xí)慣，惟其如此，整本書中有價(jià)值的內(nèi)容才會(huì)被充分挖掘。劃完之后，就此放下也是不夠好的，還應(yīng)摘抄在專門的筆記本上，方便日后翻閱，獲得新的體驗(yàn)。積少成多，讀得多了，感受自然也多了，寫起文章往往思如泉涌、信手拈來(lái)。

身為教師，能先從自身開始，再帶動(dòng)學(xué)生讀書，豐富孩子們的精神世界，是何等的幸福！蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“如果你的學(xué)生感到你的思想在不斷地豐富著，如果學(xué)生深信你今天所講的不是重復(fù)昨天講過(guò)的話，那么，閱讀就會(huì)成為你的學(xué)生的精神需要?！薄恫莘孔印泛汀独峭鯄?mèng)》是四年級(jí)學(xué)生的推薦讀物，因?yàn)楸容^經(jīng)典，看到班里的圖書角有這兩本書，我也借來(lái)讀了讀。曹文軒和沈石溪的小說(shuō)風(fēng)格并不相同，一個(gè)從美學(xué)角度出發(fā)，描寫細(xì)膩，一個(gè)環(huán)環(huán)相扣，引人入勝。兩本都很適合學(xué)生閱讀，可是剛開始，學(xué)生的興趣卻并不高昂。無(wú)奈之下，我只得將讀書布置成作業(yè)，讓學(xué)生完成。沒想到的是，沒幾天的時(shí)間，班里好幾個(gè)學(xué)生都捧起了書，一有時(shí)間就靜靜閱讀，而我，也正因?yàn)槭孪茸x過(guò)，閑暇時(shí)和學(xué)生討論討論書中情節(jié)，不亦說(shuō)乎？也許，在不知不覺中，讀書也成為了他們的生活方式。

漫漫人生路，我們能改變的東西其實(shí)很少?？墒牵喿x那些歷久彌新、依然流光溢彩的文字，了解那些熠熠生輝、不斷影響后人的智慧，卻始終能夠充實(shí)我們的生活，豐富我們的思想。愿我們與書相伴，讓讀書成為不可或缺的生活方式！

參考文獻(xiàn)：

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【2】張園."悅讀"應(yīng)成為一種生活方式[J].公民導(dǎo)刊，2017（5）.

趙堃?????山東省萊州市柞村鎮(zhèn)中心小學(xué)