大德為先 大美至美：拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的德育探索

朱華偉

摘要基于“培養(yǎng)具有中華底蘊(yùn)和國(guó)際視野的拔尖創(chuàng)新人才”的培養(yǎng)目標(biāo)，廣東省深圳中學(xué)始終堅(jiān)持把青少年精神文明建設(shè)放在學(xué)校工作的頂層設(shè)計(jì)中，逐漸開(kāi)發(fā)和完善了以實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)，以核心素養(yǎng)教育為主線的課程體系、活動(dòng)體系和評(píng)價(jià)體系。學(xué)校在德育實(shí)踐中優(yōu)先價(jià)值引領(lǐng)，重視德育的思政性；構(gòu)建豐富課程，保證德育的開(kāi)放性；促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展，尊重德育的主體性；搭建多元平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)德育的超越性。

關(guān)鍵詞 現(xiàn)代德育；立德樹(shù)人；研究性學(xué)習(xí)；學(xué)長(zhǎng)團(tuán)；社團(tuán)課

中圖分類號(hào)G63

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼B

文章編號(hào)1002-2384（2020）06-0015-03

為了回答“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一教育發(fā)展的根本問(wèn)題，廣東省深圳中學(xué)在建校70周年之際，提出了“建設(shè)中國(guó)特色世界一流高中”的辦學(xué)定位和“培養(yǎng)具有中華底蘊(yùn)和國(guó)際視野的拔尖創(chuàng)新人才”的培養(yǎng)目標(biāo)。育人之本，在于立德鑄魂。圍繞學(xué)校的辦學(xué)定位和培養(yǎng)目標(biāo)，深圳中學(xué)始終堅(jiān)持把青少年精神文明建設(shè)放在學(xué)校工作的頂層設(shè)計(jì)中，秉承“價(jià)值引領(lǐng)、尊重個(gè)性、主動(dòng)發(fā)展、多元融合、追求卓越”的育人理念，不斷建立健全德育工作的組織架構(gòu)，努力踐行“大美至美”的德育觀，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的知行合一路徑，逐漸開(kāi)發(fā)和完善了以實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)，以核心素養(yǎng)教育為主線的課程體系、活動(dòng)體系和評(píng)價(jià)體系，構(gòu)建了高品質(zhì)學(xué)校的現(xiàn)代德育體系。

一、重視德育的思政性：立德樹(shù)人，優(yōu)先價(jià)值引領(lǐng)

“弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)精神，涵養(yǎng)家國(guó)情懷”是深圳中學(xué)德育實(shí)踐的重要主題。無(wú)論是通過(guò)開(kāi)展主題集會(huì)、主題班會(huì)等形式實(shí)現(xiàn)課程育人，還是通過(guò)組織開(kāi)展豐富多彩的校內(nèi)外活動(dòng)實(shí)現(xiàn)活動(dòng)育人，學(xué)校始終注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值引領(lǐng)，從而將立德樹(shù)人落在實(shí)處。

1. 讓活動(dòng)“入心”，在真實(shí)場(chǎng)景中激發(fā)學(xué)生家國(guó)情懷

脫離具體情境的教育，往往是低效甚至無(wú)效的教育。我們通過(guò)多種方式，讓學(xué)生身臨其境，在事件發(fā)生的“現(xiàn)場(chǎng)”，去真實(shí)了解和感受中華民族和革命先烈的艱辛與偉大。例如：自2007年以來(lái)，學(xué)校每年定期組織學(xué)生前往江西和湖南開(kāi)展為期一周的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在井岡山的線路中，學(xué)校根據(jù)當(dāng)?shù)氐臍v史、地理、教育等情況，設(shè)計(jì)了不同的體驗(yàn)項(xiàng)目，包括參觀井岡山革命圣地、學(xué)習(xí)革命先烈的英雄事跡、參觀革命烈士博物館等，充分利用愛(ài)國(guó)主義教育基地開(kāi)展革命傳統(tǒng)教育。在湖南線路的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生參觀毛澤東故居，了解偉人功績(jī)，緬懷革命先烈；走進(jìn)湖南省博物館，感受中華民族歷史文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)與博大精深。學(xué)校通過(guò)開(kāi)展“紅色歷史教育”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入了解中國(guó)革命史、中國(guó)共產(chǎn)黨史、改革開(kāi)放史和社會(huì)主義發(fā)展史，激勵(lì)他們繼承革命傳統(tǒng)，傳承紅色基因。

2. 與學(xué)生共情，真誠(chéng)分享師長(zhǎng)自己的政治理解

現(xiàn)在的青少年，尤其是這一代越來(lái)越有自己的獨(dú)立思考的青少年，不只要看前人和“外人”如何做，更愿意關(guān)注身邊人的想法和行為。作為校長(zhǎng)的我，更愿意借助各種場(chǎng)合與學(xué)生交流自己的真實(shí)想法。例如：2019年，在學(xué)校慶祝新中國(guó)成立70周年集會(huì)上，我?guī)ьI(lǐng)全校師生合唱《我和我的祖國(guó)》，并做了《使命在途，永葆初心》的主題演講，寄語(yǔ)深圳中學(xué)的孩子們要“將飽滿的愛(ài)國(guó)情懷注入振興中華的民族使命中，勇于擔(dān)當(dāng)、敢于創(chuàng)新，成為具有家國(guó)情懷和世界眼光的建設(shè)者和接班人”。2020年初，全國(guó)因“新冠肺炎”疫情推遲開(kāi)學(xué)。在2月10日學(xué)校面向社會(huì)開(kāi)放的首日線上直播教學(xué)中，我向全國(guó)師生分享了深圳中學(xué)德育第一課《中國(guó)脊梁，民族希望》，勉勵(lì)中學(xué)生：“不畏艱難，敢為人先，成為未來(lái)中國(guó)的希望和脊梁?！蔽以谥辈フn中勉勵(lì)教師：“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，我們每一位教育人要明確自己肩上的使命和擔(dān)當(dāng)，為祖國(guó)未來(lái)發(fā)展培養(yǎng)自己的國(guó)之棟梁。”

二、保證德育的開(kāi)放性：各美其美，構(gòu)建豐富課程

在學(xué)校教育中，德育不是獨(dú)立存在的，而是學(xué)校整體教學(xué)的有機(jī)組成部分。深圳中學(xué)通過(guò)構(gòu)建多元的課程體系，實(shí)施以學(xué)生為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)，以全方位學(xué)科滲透的方式開(kāi)展德育，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和健全的人格。

1. 開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，在社會(huì)參與中培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感

在課程建設(shè)上，學(xué)校堅(jiān)持以“按需選學(xué)”作為課程實(shí)施的基本原則，開(kāi)設(shè)了涵蓋三大板塊、28個(gè)課程群的150多門校本選修課程，為學(xué)生搭建多元發(fā)展的立交橋。其中，研究性學(xué)習(xí)是“社會(huì)參與”板塊中重要的德育課程之一。該課程的實(shí)施不是以教師為中心的“目標(biāo)·達(dá)成·測(cè)試”式教學(xué)結(jié)構(gòu)，而是以學(xué)生為中心的“主題·探索·表現(xiàn)”式教學(xué)結(jié)構(gòu)，以學(xué)生感興趣且有價(jià)值的研究問(wèn)題為依托，引導(dǎo)學(xué)生從自然、社會(huì)等學(xué)科的角度關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

學(xué)生獲得充分的選擇空間后，他們的選題常常富有創(chuàng)意且貼近日常生活。例如：作為一個(gè)沿海城市，每當(dāng)臺(tái)風(fēng)來(lái)襲，深圳的城市道路就會(huì)積水為患。由于缺乏有效且實(shí)時(shí)的道路積水信息，深圳市民的出行非常不便。對(duì)此，深圳中學(xué)學(xué)生結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地考察、專家訪談、數(shù)學(xué)建模等多種研究方法，開(kāi)展了一項(xiàng)“如何提升由強(qiáng)降水導(dǎo)致的道路積水內(nèi)澇問(wèn)題的預(yù)防與反應(yīng)能力”的課題研究，在初步探明城市內(nèi)澇預(yù)警系統(tǒng)存在的問(wèn)題、了解市民對(duì)道路積水預(yù)警系統(tǒng)需求的基礎(chǔ)上，研發(fā)了相應(yīng)的微信小程序供市民使用。他們驚人的創(chuàng)造力和思維能力也獲得了中國(guó)大智匯創(chuàng)新研究挑戰(zhàn)賽（China Thinks Big，簡(jiǎn)稱CTB）的高度認(rèn)可。該項(xiàng)目的綜合評(píng)分進(jìn)入CTB 2019～2020年度全球排名前5%。

2. 實(shí)施學(xué)科滲透，潛移默化滋養(yǎng)學(xué)生精神世界

學(xué)科滲透也是德育的重要方式之一。我們?cè)谡Z(yǔ)文、數(shù)學(xué)、歷史、英語(yǔ)、政治等學(xué)科中融入德育元素，以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式，滋養(yǎng)學(xué)生的精神世界。例如：2019年歷史學(xué)科組設(shè)計(jì)了“吉金鑄史”青銅冶煉與鑄造實(shí)驗(yàn)課程?！皣?guó)之大事，在祀與戎?！鼻嚆~器不僅是工具，更是禮儀、秩序的象征。青銅器的紋樣與銘文，體現(xiàn)的是思想、藝術(shù)與文化；而青銅器的鑄造則體現(xiàn)了古代的手工業(yè)技術(shù)。在整個(gè)課程活動(dòng)中，歷史文化問(wèn)題、技術(shù)問(wèn)題與科學(xué)問(wèn)題交錯(cuò)其間。通過(guò)重現(xiàn)青銅器的冶煉、鑄造過(guò)程，學(xué)生們體會(huì)到了中國(guó)文化的連續(xù)性和韌性，對(duì)古代歷史文化有了更深刻的理解，也深刻意識(shí)到科學(xué)技術(shù)與材料科學(xué)對(duì)人類文明進(jìn)步的巨大作用。

三、尊重德育的主體性：美人之美，促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展

在德育實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生的主體地位應(yīng)該得到充分的尊重和彰顯，只有鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力才能夠被充分激活。而且，校園中的同伴影響往往是廣泛而深刻的，正如杜威所說(shuō)：“教育的目的在于使人能夠繼續(xù)教育自己。”深圳中學(xué)非常重視同輩引領(lǐng)，以期使青少年在同伴影響中實(shí)現(xiàn)自我教育和影響他人。

1. 建立“學(xué)長(zhǎng)團(tuán)”，發(fā)揮同輩示范引領(lǐng)作用

學(xué)長(zhǎng)團(tuán)是深圳中學(xué)實(shí)踐“同輩引領(lǐng)”最典型的代表。學(xué)校每年會(huì)在高二年級(jí)招募60名學(xué)生組成學(xué)長(zhǎng)團(tuán)，他們與低年級(jí)學(xué)生建立跨年級(jí)連接，為高一新生提供入學(xué)適應(yīng)支持體系，在學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)縱向的情感連接和生涯經(jīng)驗(yàn)的傳遞。作為學(xué)校的文化名片之一，從“非常好，YES”到協(xié)助學(xué)校開(kāi)展入學(xué)教育，從飽含鼓勵(lì)的歌曲《夜空中最亮的星》到軍訓(xùn)中充滿慰問(wèn)情懷的舞蹈《撐腰》，從生涯歷奇到學(xué)生成長(zhǎng)交流營(yíng)，學(xué)長(zhǎng)團(tuán)承擔(dān)了真實(shí)、重要的任務(wù)，始終踐行著用愛(ài)導(dǎo)航的宗旨，傳承了深圳中學(xué)學(xué)生文化很重要的一部分，并與之共同成長(zhǎng)。深圳中學(xué)學(xué)生都以能夠加入學(xué)長(zhǎng)團(tuán)為榮，以成為一名優(yōu)秀的學(xué)長(zhǎng)為成長(zhǎng)動(dòng)力，學(xué)長(zhǎng)團(tuán)真正發(fā)揮了同輩示范引領(lǐng)的作用。

2. 開(kāi)設(shè)社團(tuán)課，營(yíng)造多樣化校園文化

學(xué)生社團(tuán)也是深圳中學(xué)踐行尊重學(xué)生德育主體性的重要途徑。學(xué)校目前有135個(gè)在校注冊(cè)社團(tuán)，其中高中社團(tuán)97個(gè)、初中社團(tuán)38個(gè)。為了推動(dòng)社團(tuán)發(fā)展，深圳中學(xué)特別設(shè)置了社團(tuán)課，每個(gè)社團(tuán)都有自己獨(dú)特的授課和活動(dòng)方式，它們?yōu)榻ㄔO(shè)多樣化的校園文化做出了卓越貢獻(xiàn)。深圳中學(xué)的學(xué)生社團(tuán)歷經(jīng)多年磨煉，不斷向多元化、專業(yè)化的方向發(fā)展，許多優(yōu)秀社團(tuán)的影響力已不僅限于校內(nèi)，在全國(guó)都享有較高聲譽(yù)，如先鋒中學(xué)生社團(tuán)、模擬聯(lián)合國(guó)社團(tuán)、辯論社、ACES Studio等社團(tuán)。為鼓勵(lì)學(xué)生社團(tuán)更好地發(fā)揮積極作用，促進(jìn)學(xué)生社團(tuán)向著多層次、高水平、寬視野、專業(yè)化的方向健康發(fā)展，學(xué)校社團(tuán)聯(lián)盟理事會(huì)在校團(tuán)委的指導(dǎo)下每年舉辦“十佳學(xué)生社團(tuán)”評(píng)選活動(dòng)。

3. 豐富校園活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力、創(chuàng)造力

除了社團(tuán)課程，學(xué)校還為學(xué)生搭建了豐富多彩的活動(dòng)課程，這些活動(dòng)課程也是德育的重要平臺(tái)和途徑，如體育嘉年華、戲劇節(jié)、校園十大歌手比賽、游園會(huì)、辯論賽、“校長(zhǎng)杯”足球賽、“深中杯”籃球賽、羽毛球賽、乒乓球賽、社團(tuán)招新大會(huì)、高雅藝術(shù)進(jìn)校園等各類大型校園活動(dòng)近20項(xiàng)。這些活動(dòng)由教師和學(xué)生共同組織策劃，學(xué)生們通過(guò)參加活動(dòng)或者親自策劃活動(dòng)，在具體而又真實(shí)的工作中，既展示了自我風(fēng)采，也培養(yǎng)了領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力和創(chuàng)造力。

四、實(shí)現(xiàn)德育的超越性：美美與共，搭建多元平臺(tái)

我們認(rèn)為，有效的德育不能囿于一處和一法，而應(yīng)將有利于德育工作開(kāi)展的一切優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行融合，補(bǔ)齊實(shí)踐育人的短板。

1. 引入多元主體，開(kāi)展多維評(píng)價(jià)

德育的多元性，首先體現(xiàn)在德育評(píng)價(jià)的多元。在學(xué)校的評(píng)優(yōu)評(píng)先活動(dòng)中，除了班主任、學(xué)科教師的意見(jiàn)，校內(nèi)外社團(tuán)指導(dǎo)教師、宿舍生活管理員等也都會(huì)參與評(píng)價(jià)；利用青少年重視同伴評(píng)價(jià)的心理特點(diǎn)，引入朋輩學(xué)生評(píng)價(jià)維度；為保證家校溝通與合作，引入家長(zhǎng)作為評(píng)價(jià)方，促進(jìn)家長(zhǎng)關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展；學(xué)生本人評(píng)價(jià)也是評(píng)價(jià)結(jié)果的一個(gè)重要維度，能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)自己全面客觀的認(rèn)識(shí)。學(xué)生加入諸如學(xué)長(zhǎng)團(tuán)等校內(nèi)組織，也都需要經(jīng)過(guò)上述所有維度的評(píng)價(jià)才能獲得面試資格。

2. 拓展多元途徑，強(qiáng)化實(shí)踐育人

德育的多元性還體現(xiàn)在德育途徑的多元，其中公益活動(dòng)是非常重要的一項(xiàng)。深圳中學(xué)學(xué)生以“鍛煉自己，服務(wù)他人，奉獻(xiàn)愛(ài)心，共同成長(zhǎng)”為宗旨，舉辦并參與了許多公益活動(dòng)，用實(shí)際行動(dòng)回饋社會(huì)。例如：2011年以來(lái)，深圳中學(xué)“義工聯(lián)”聯(lián)合深圳市兒童醫(yī)院，每學(xué)期組織全體社員對(duì)深圳市特殊兒童進(jìn)行一對(duì)一的教學(xué)，幫助特殊兒童快樂(lè)成長(zhǎng)。學(xué)校支教社的學(xué)生每年寒假前往廣東貧困縣開(kāi)展支教活動(dòng)，與當(dāng)?shù)亓羰貎和矊W(xué)習(xí)、同游戲，在寒冷的冬季送出最溫暖的愛(ài)與關(guān)懷。在每年6月的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生們會(huì)與江西省泰和縣禾市中學(xué)開(kāi)展手拉手活動(dòng)。2019年，學(xué)生們經(jīng)過(guò)前期調(diào)研發(fā)現(xiàn)，禾市中學(xué)的課外書(shū)籍十分匱乏。為此，學(xué)生處指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)公益創(chuàng)變社發(fā)起了募捐書(shū)籍的活動(dòng)，面向校內(nèi)學(xué)生和社會(huì)公眾募集到總價(jià)約1.5萬(wàn)元的圖書(shū)。這些活動(dòng)進(jìn)一步豐富了社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)涵，傳遞了深圳中學(xué)學(xué)生的愛(ài)心與公益理念。

“生命教育周”也是深圳中學(xué)的一個(gè)特色德育項(xiàng)目。為了幫助青少年完成“建構(gòu)自我同一性”的成長(zhǎng)任務(wù)，學(xué)校通過(guò)開(kāi)展“生命教育”提升青少年的生命意義感和價(jià)值感，引導(dǎo)學(xué)生積極汲取生活中的幸福元素，在與人和事的互動(dòng)中感悟生命的多種可能性，從而更有勇氣去擁抱未來(lái)多彩的生活。2011年至今，學(xué)校已成功舉辦了九屆生命教育周。例如：第八屆生命教育周以“別忘了，‘心動(dòng)”為主題，啟發(fā)學(xué)生在繁忙的學(xué)習(xí)和生活中停下腳步，去感受每一個(gè)“心動(dòng)”時(shí)刻，去發(fā)掘生命中的更多可能。

澆花澆根，育人育心。青少年是國(guó)家未來(lái)發(fā)展的掌舵人，是民族振興的護(hù)航手，其價(jià)值觀的構(gòu)建不僅影響著青少年自身的成長(zhǎng)與發(fā)展，也關(guān)系著國(guó)家的前途和民族的命運(yùn)。今后如何更好地開(kāi)展德育工作，是我們每個(gè)教育者應(yīng)不懈思考和審慎實(shí)踐的命題。

（編輯 崔若峰）