《人力資源管理》課程教學(xué)改革中的“課程思政”元素研究

周卓華

摘要： 本文從人力資源管理的員工職業(yè)生涯規(guī)劃、招聘錄用、培訓(xùn)開發(fā)、績效與薪酬管理、 勞動(dòng)關(guān)系管理等方面分析如何將“思政”元素融入到專業(yè)知識(shí)教學(xué)中，將思想政治教育工作與《人力資源管理》課程有效結(jié)合起來，以深化課程思政教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：《人力資源管理》;課程;思政元素;教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2020.23.063

“課程思政”是以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。2019年11月15日，教育部等七部門印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)的意見》的通知，《意見》指出：充分發(fā)揮課堂主渠道作用，將立德樹人放在首要位置，融入滲透到教育教學(xué)全過程。思政元素融入課堂，就是從源頭上正本清源，讓當(dāng)代青年對(duì)現(xiàn)代先進(jìn)管理思想、理念有更加全面準(zhǔn)確的認(rèn)知，不會(huì)在各種誘惑中迷失方向。培養(yǎng)學(xué)生愛國思想、競爭意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、合作意識(shí)、自我激勵(lì)意識(shí)、幫助學(xué)生樹立良好的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

1《人力資源管理》課程思政元素融合的必要性

人力資源管理幫助企業(yè)和管理者如何在選人、用人、育人、留人上進(jìn)行科學(xué)管理，選人主要涉及如何對(duì)人才進(jìn)行選拔、測評(píng)技術(shù);“用人”主要是人員安置，將合適的人安置在合適的崗位上，這里涉及到人力資源的規(guī)劃，工作分析等內(nèi)容;“育人”是組織對(duì)員工的培育開發(fā)，以及對(duì)員工的職業(yè)生涯規(guī)劃的管理?！傲羧恕笔墙M織如何有效激勵(lì)員工，如何科學(xué)有效地幫助員工改善績效，進(jìn)行績效管理;如何設(shè)計(jì)公平合理的薪酬體系，有效激發(fā)員工的工作熱情;如何有效處理企業(yè)與員工的關(guān)系，提升員工的工作滿意度、責(zé)任感、幸福感、忠誠度。教育工作的主要任務(wù)是要“立德樹人”。青少年的價(jià)值取向決定未來社會(huì)價(jià)值取向，決定中華民族長久競爭力，關(guān)系到我國特色社會(huì)主義事業(yè)是否后繼有人。因此，“人力資源管理”專業(yè)教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的人力資源管理專業(yè)技能，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，重視學(xué)生的思想教育，使當(dāng)代青年大學(xué)生成為我國特色社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。教師可以借助“課程思政”的理念當(dāng)好學(xué)生的四個(gè)引路人：做學(xué)生錘煉品格的引路人、做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人、做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人、做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引路人。

2《人力資源管理》的“課程思政”元素融合教學(xué)探討

2.1“職業(yè)生涯規(guī)劃”培養(yǎng)學(xué)生正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀以及鍥而不舍的奮斗精神

職業(yè)生涯規(guī)劃是指個(gè)人根據(jù)興趣、愛好、所處環(huán)境確定個(gè)人奮斗目標(biāo)并努力實(shí)現(xiàn)這目標(biāo)的過程，即是通過對(duì)個(gè)人職業(yè)選擇的主觀和客觀因素進(jìn)行分析判斷，制定職業(yè)目標(biāo)并對(duì)自己未來職業(yè)規(guī)劃和選擇的過程。通過對(duì)個(gè)性與職業(yè)、興趣與職業(yè)、能力與職業(yè)、價(jià)值觀與職業(yè)進(jìn)行測評(píng)、分析和規(guī)劃，幫助青年大學(xué)生建立科學(xué)的擇業(yè)觀和就業(yè)觀。通過案例教學(xué)法挖掘和分析國內(nèi)外優(yōu)秀的企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者成功的職業(yè)生涯經(jīng)歷，以分組討論的方式，啟發(fā)學(xué)生明白職業(yè)成功不但需要有良好的職業(yè)理想、目標(biāo)，科學(xué)合理職業(yè)規(guī)劃，同時(shí)需要在職業(yè)發(fā)展過程中不斷克服艱難困苦，鍥而不舍地奮斗精神。美好生活掌握在自己手中，任何成功和美好生活的獲得都需要持續(xù)不斷地努力和奮斗，當(dāng)代青年更需要自強(qiáng)不息。

2.2“員工招聘錄用”幫助員工樹立競爭意識(shí)和正確的用人觀

大學(xué)生畢業(yè)面臨找工作，會(huì)經(jīng)歷各種招聘面試活動(dòng)。未來他們也可能成為人力資源管理從業(yè)人員，也可能成為組織中的管理者，無論是人力資源管理從業(yè)人員還是組織其他管理者都將面臨組織經(jīng)營發(fā)展過程中如何吸引人才，招納賢士。教師授課時(shí)除了傳授招聘基本流程、招聘方法、人才測評(píng)的基本方法外，還應(yīng)該將公平、公正思想、競爭意識(shí)植入到課程內(nèi)容中。在教學(xué)過程中教師積極正面地引導(dǎo)學(xué)生在就業(yè)過程中遇到的困難和困惑，培養(yǎng)其積極的競爭意識(shí)，幫助其樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀。我們的大學(xué)生未來成為管理者，在人才招聘或員工晉升時(shí)如何到公平、公正地選

人、用人。通過啟發(fā)式教學(xué)，詢問學(xué)生“德”和“才”哪一項(xiàng)素質(zhì)更重要？課堂上進(jìn)行分組辯論，以啟發(fā)學(xué)生能獨(dú)立思考。也可以采用情景模擬法，組織學(xué)生設(shè)計(jì)面試、無領(lǐng)導(dǎo)小組討論，以特定情景為背景，讓學(xué)生參與到模擬的招聘情景中，分別扮演考官和應(yīng)聘者的角色去感受招聘面試中競爭的壓力，如何公平、公正地評(píng)價(jià)應(yīng)聘者能力和素質(zhì)，幫助學(xué)生建立正確的用人觀，培養(yǎng)良好的職業(yè)操守。

2.3培訓(xùn)開發(fā)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的終生學(xué)習(xí)能力

人力資源管理課程中，培訓(xùn)開發(fā)板塊主要涉及員工培訓(xùn)開發(fā)方法、流程、內(nèi)容。大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)發(fā)展，為學(xué)習(xí)者提供方便、豐富的學(xué)習(xí)資源。21世紀(jì)知識(shí)更新的速度也超乎了我們的想象。培訓(xùn)開發(fā)的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解到最新的培訓(xùn)方法和手段，同時(shí)也感受新興技術(shù)的到來，尤其是人工智能的發(fā)展，必然會(huì)取代部分崗位甚至有的職業(yè)將消失。通過探討大數(shù)據(jù)和人工智能發(fā)展給員工就業(yè)帶來的影響，引導(dǎo)學(xué)生思考未來如何應(yīng)對(duì)技術(shù)進(jìn)步帶來的人力資源管理挑戰(zhàn)、未來員工培訓(xùn)的發(fā)展趨勢，培訓(xùn)內(nèi)容的變化，幫助學(xué)生樹立勇于面對(duì)困難，積極向上的終生學(xué)習(xí)的意識(shí)。

2.4績效和薪酬管理幫助同學(xué)理解多樣化的價(jià)值回報(bào)，避免一切向“錢”看

績效和薪酬涉及到每個(gè)員工的切身利益，也是員工極為關(guān)心和關(guān)注的問題。人力資源管理課程的薪酬學(xué)習(xí)使學(xué)生了解薪酬的概念、薪酬作用、薪酬內(nèi)容以及薪酬的設(shè)計(jì)方法。薪酬除外在薪酬還有內(nèi)在薪酬。外在薪酬是經(jīng)濟(jì)或物質(zhì)性的回報(bào)，內(nèi)在薪酬是指由于努力工作而受到表揚(yáng)、晉升或重視等，從而個(gè)體產(chǎn)生的工作的成就感、榮譽(yù)感和責(zé)任感。內(nèi)在薪酬是員工從工作中獲得的心理收入，即對(duì)工作的成就感，勝任感，責(zé)任感等積極的心理感受。本模塊的課程思政元素的構(gòu)建可以介紹工作價(jià)值收獲，除了物質(zhì)、經(jīng)濟(jì)回報(bào)外，工作中獲得的成績感、勝任感、職業(yè)的晉升、參與管理、領(lǐng)導(dǎo)的信任和器重也是自我工作價(jià)值實(shí)現(xiàn)的方式。工作價(jià)值回報(bào)呈現(xiàn)多樣化趨勢，精神財(cái)富同物質(zhì)財(cái)富同等重要，幫助學(xué)生多視角看待報(bào)酬問題，避免一切向“錢”看。另一方面，君子愛財(cái)，取之有道，高績效才能有高收入，通過企業(yè)員工薪酬和績效的案例分析，讓同學(xué)感受到付出和回報(bào)是呈正相關(guān)的，幸福生活是需要奮斗的。中華民族經(jīng)歷了無數(shù)的艱難困苦，才有現(xiàn)美好時(shí)代，自強(qiáng)不息是當(dāng)代大學(xué)生更要繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)。

2.5勞動(dòng)關(guān)系管理學(xué)習(xí)使學(xué)生能正確處理個(gè)人利益與組織利益的關(guān)系

和諧的勞動(dòng)關(guān)系是和諧社會(huì)和和諧組織的前提。人力資源管理的勞動(dòng)關(guān)系的學(xué)習(xí)，會(huì)幫助學(xué)生全面了解企業(yè)用工、勞動(dòng)爭議、社會(huì)保險(xiǎn)等相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容，從而幫助同學(xué)正確看待組織利益與員工利益之間的管理，合理維護(hù)個(gè)體利益同時(shí)也要尊重規(guī)章維護(hù)企業(yè)利益。和諧關(guān)系的維護(hù)是需要建立在良好規(guī)章制度和法律環(huán)境下的，遵紀(jì)守法，遵循企業(yè)規(guī)章制度是每位員工應(yīng)該準(zhǔn)守的職業(yè)道德。 良好勞動(dòng)關(guān)系有利于培養(yǎng)員工的工作滿意感、組織歸屬感、員工忠誠度。良好勞動(dòng)關(guān)系的建立，不僅依靠組織有效管理，員工積極的工作態(tài)度和敬業(yè)精神也是維系組織與員工和諧關(guān)系的基礎(chǔ)。因此，在課程講授將積極、敬業(yè)、奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)融入到課程中，通過案例教學(xué)方法，頭腦風(fēng)暴法聚焦熱點(diǎn)問題和學(xué)生感興趣的案例加以分析討論，使課程與思政內(nèi)容能有效地開展和實(shí)施。

3教師要不斷更新知識(shí)和改善教學(xué)方法以提升課程思政教學(xué)水平

思政元素融入課堂對(duì)教師的教學(xué)方法、教學(xué)水平提出了更高的要求。首先，教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，關(guān)注時(shí)事政治、關(guān)注學(xué)生的想動(dòng)態(tài)，做好學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的指導(dǎo)者和引路人。其次，教師須與學(xué)生建立良好的師生互動(dòng)關(guān)系。教師除了要有淵博專業(yè)知識(shí)、飽滿的工作熱情、高尚的人格魅力外，任課教師和學(xué)生要建立好相互信任的師生關(guān)系，學(xué)生愿意信任老師、親近老師，教師才能真正成為學(xué)生專業(yè)知識(shí)和思想政治的指導(dǎo)者和引路人。最后，思政元素融入課堂需要教師改革過去滿堂灌的教學(xué)方法，運(yùn)用案例教學(xué)法，小組討論法、啟法式教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴法、情景模擬法等教學(xué)方法將專業(yè)知識(shí)和社會(huì)主義核心價(jià)值觀等思政元素相融合，在學(xué)生中形成共鳴，才能發(fā)揮協(xié)同效應(yīng)。

參考文獻(xiàn)

[1]習(xí)近平總書記系列重要講話讀本（2016年版）[M].北京：學(xué)習(xí)出版社，人民出版社，2016.

[2]教育部等七部門印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)的意見》的通知（教師〔2019〕10 號(hào)），http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A10/s7002/201912/t20191213_411946.html.

[3]甘岱琳.陳佳.“課程思政”視角下高職會(huì)計(jì)專業(yè)課教學(xué)改革探討[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2020，（13）.