信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整合途徑與方法

魏云艷

【摘?要】網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，給教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)了極大便利。小學(xué)語(yǔ)文作為一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，應(yīng)緊緊依托信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)整合，開辟學(xué)科教學(xué)的嶄新路徑，提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);信息技術(shù);整合路徑

引言

信息技術(shù)的進(jìn)步發(fā)展，給教育領(lǐng)域的發(fā)展提供了強(qiáng)大助力。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)的轉(zhuǎn)變教學(xué)思路和理念，依托信息技術(shù)的資源優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新整合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式，增加語(yǔ)文教學(xué)的趣味性，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬小學(xué)生的視野，讓他們獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

一、創(chuàng)新教學(xué)理念，探索信息技術(shù)和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)融合的新路徑

以往教學(xué)中，教師都是圍繞書本知識(shí)開展教學(xué)，教師的教學(xué)行為和知識(shí)信息的傳達(dá)都受到一定局限，無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和興趣需求。這就需要小學(xué)語(yǔ)文教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，在信息科技迅猛發(fā)展的背景下，充分利用先進(jìn)的信息技術(shù)開展教學(xué)資源整合行動(dòng)，不斷探求新的教學(xué)路徑和模式，圍繞教材知識(shí)內(nèi)容，促進(jìn)自身學(xué)科和信息技術(shù)的融合教學(xué)，拓展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的知識(shí)覆蓋面，調(diào)整知識(shí)應(yīng)用方向，構(gòu)建科學(xué)、先進(jìn)的教學(xué)模式。通過(guò)整合，豐富語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在充滿趣味性的語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，綜合素質(zhì)能力和個(gè)性化發(fā)展目標(biāo)得到有效提升。

小學(xué)生受到年齡和身心成長(zhǎng)特點(diǎn)的制約，需要教師在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，根據(jù)小學(xué)生的興趣特點(diǎn)，依托信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)開展多樣化的教學(xué)，構(gòu)建情趣化的教學(xué)情境。教育改革也有明確規(guī)定，要求各科教師在教學(xué)過(guò)程中，突出學(xué)生的主體地位。教師通過(guò)融合信息技術(shù)，在教學(xué)課堂上用多媒體教具播放學(xué)生感興趣的圖片、故事、音視頻等，增加課堂的趣味性，吸引學(xué)生的注意力，營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)感興趣的教學(xué)氛圍。

比如，在二年級(jí)學(xué)到《日月潭》這篇文章時(shí)，教師就可以使用多媒體信息教具，構(gòu)建一個(gè)符合小學(xué)生年齡特定得到課堂情境。實(shí)際教學(xué)中，教師利用信息多媒體為學(xué)生詳細(xì)講解課文的內(nèi)容，以及作者通過(guò)文章想要表達(dá)的思想感情，讓小學(xué)生經(jīng)過(guò)課文學(xué)習(xí)，了解和掌握借景抒情這種情感表達(dá)方式。教師在講解過(guò)程中，還可以利用信息技術(shù)教具給學(xué)生展示出日月潭的美麗景色，用色彩鮮艷的畫面吸引他們的注意力，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣。教師通過(guò)和信息技術(shù)的整合，用多媒體教學(xué)工具為學(xué)生詳細(xì)展示了作者是寫作背景和寫作手法，讓他們更深刻的體會(huì)出作者借文章表達(dá)出的思想感情，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

二、在應(yīng)用信息技術(shù)輔助語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)信息應(yīng)用技術(shù)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，整合信息技術(shù)，是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代素質(zhì)教育的重要途徑。推動(dòng)新課程改革的過(guò)程中，相關(guān)教育工作者應(yīng)認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的融合，絕不僅僅是簡(jiǎn)單的利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)輔助活動(dòng)。小學(xué)語(yǔ)文教師在開展信息技術(shù)和自身學(xué)科融合教學(xué)過(guò)程在，應(yīng)充分利用信息網(wǎng)絡(luò)的資源和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，拓展語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)覆蓋面積，豐富教學(xué)知識(shí)內(nèi)容。同時(shí)，還要在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié)中，融合更多信息技術(shù)相關(guān)內(nèi)容，突破傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的限制，促進(jìn)兩個(gè)學(xué)科的充分整合。

比如，在二年級(jí)上學(xué)期學(xué)到《黃山奇石》這篇課文時(shí)，教師就可以在使用多媒體信息教具開展課堂教學(xué)過(guò)程中，教育引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)查詢黃山相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，既可以是圖片，視頻，詩(shī)詞散文、游記等內(nèi)容，也可以是對(duì)黃山生態(tài)環(huán)境、大自然景觀的介紹說(shuō)明，通過(guò)課堂教學(xué)，激發(fā)小學(xué)生感受大自然奇妙，強(qiáng)化他們探索大自然奧秘的好奇心和欲望。小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，在使用信息技術(shù)教具輔助教學(xué)的過(guò)程中，還要注意培養(yǎng)學(xué)生有關(guān)信息技術(shù)的應(yīng)用操作知識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握基礎(chǔ)的信息查詢、儲(chǔ)存和應(yīng)用操作技術(shù)。

三、通過(guò)整合信息技術(shù)和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，創(chuàng)設(shè)趣味性課堂教學(xué)氛圍

小學(xué)語(yǔ)文教師通過(guò)在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中整合信息技術(shù)，營(yíng)造簡(jiǎn)單的信息技術(shù)發(fā)展環(huán)境。在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，恰當(dāng)應(yīng)用信息技術(shù)，可以推動(dòng)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新改革，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代化的新穎教學(xué)環(huán)境，深化小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和理解，激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣，提高他們參與教學(xué)活動(dòng)的主觀能動(dòng)意識(shí)。

比如，在學(xué)習(xí)到《要是你在野外迷了路》這篇文章的時(shí)候，教師根據(jù)小學(xué)生接受知識(shí)快，但理解能力相對(duì)較差，并且很難持久記憶的特點(diǎn)，這時(shí)就可以合理應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)輔助，為學(xué)生展示野外環(huán)境中，太陽(yáng)、北極星的特點(diǎn)、以及樹葉的稀稠度，雪融化的對(duì)比圖片和視頻，讓學(xué)生在信息技術(shù)和語(yǔ)文的融合教學(xué)過(guò)程中，牢固掌握大自然景物對(duì)方向的指示作用。在輕松愉悅的教學(xué)氛圍中，增長(zhǎng)知識(shí)，提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果。

四、利用信息技術(shù)的資源優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的探索欲望

信息技術(shù)和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的高效整合，不僅可以提高語(yǔ)文教學(xué)效率，豐富語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)還可以利用信息資源優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的實(shí)踐、探究等學(xué)習(xí)能力。實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用信息技術(shù)的資源優(yōu)勢(shì)設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，在他們深層思考后，尋找問(wèn)題答案的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的和實(shí)踐、探究等綜合素質(zhì)能力。

比如，在《太空生活趣事多》這篇課文的學(xué)習(xí)中，教師首先利用多媒體信息軟件為學(xué)生們展示幾張?zhí)站吧珗D片，用美輪美奐的圖片吸引學(xué)生的注意力，然后充分發(fā)揮自己教學(xué)組織者和引導(dǎo)者的作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理教學(xué)引導(dǎo)，“如果我們?cè)谔罩猩?，和在地球上?huì)有什么不同呢？”然后把課堂交給學(xué)生，讓他們作為教學(xué)活動(dòng)的主角自由發(fā)言。教師最后結(jié)合課本知識(shí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生們的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。通過(guò)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中充分整合信息技術(shù)，有效培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題和探究意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，同時(shí)提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和效率。

結(jié)束語(yǔ)

總之，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)在自身學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，科學(xué)整合信息技術(shù)資源，借以激發(fā)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和熱情，培養(yǎng)他們的問(wèn)題意識(shí)和探究能力，同時(shí)在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，幫助小學(xué)生掌握基礎(chǔ)性信息應(yīng)用知識(shí)，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]李維元.探析信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整合途徑[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（下旬刊），2021（02）：83-84.

[2]董燕芳.信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)融合的途徑與方法[J].散文百家（新語(yǔ)文活頁(yè)），2021（02）：179-180.

[3]康如花.論信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整合途徑與方法[J].新課程，2021（03）：122.