實現(xiàn)智慧教育，打造科學(xué)高效課堂

何麗莉

【摘?要】智慧教育是國家信息化的重要組成部分，就是用信息化的手段全面打造教育新格局，就是依托計算機和教育網(wǎng)，全面深入地利用物聯(lián)網(wǎng)、云計算等新一代信息技術(shù)所打造的物聯(lián)化、智能化、感知化的教育信息生態(tài)系統(tǒng)，就是實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科的深度融合。在小學(xué)科學(xué)課堂中實現(xiàn)智慧教育，打造科學(xué)高效課堂尤為重要。

【關(guān)鍵詞】智慧教育;教育信息化;高效課堂

現(xiàn)代化課堂在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上有了很大進步，課堂上使用電子白板、移動數(shù)字終端、電子書包輔助教學(xué)已經(jīng)成為常態(tài)。讓科學(xué)教學(xué)從有限的課堂走向更高效的課堂。

一、智慧教育，是學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣之門的敲門磚。

興趣是最好的老師?？茖W(xué)是最能激發(fā)起學(xué)生興趣的一門學(xué)科。一個小小實驗，一個有趣的變化能短時間內(nèi)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升上來了，其知識的接受能力也會相對提高。

在教學(xué)《玩“潛水艇”》時，充分考慮到孩子們對潛水艇的認(rèn)知很少時，怎樣才能激發(fā)學(xué)生對認(rèn)識潛水艇的興趣呢？她在課前自己親自實驗玩潛水艇，控制它的沉浮，把實驗過程配上音樂制成微視頻。引入新課時，通過解說播放這個微視頻，學(xué)生們很快就被金老師的“中國夢”號潛水艇深深地吸引，同學(xué)們躍躍欲試，想要體驗一把想玩“潛水艇”的樂趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一下子被點燃，孩子們都享受其中，課堂活而不亂，在教學(xué)時就會事半功倍。對整節(jié)課的教學(xué)都能達到良好的教學(xué)效果，實現(xiàn)高效課堂。

二、智慧教育，是學(xué)生走上科學(xué)觀察之路的導(dǎo)航杖。

教會學(xué)生觀察是一個重要的任務(wù)。而信息技術(shù)能將過程完美展現(xiàn)，使學(xué)生直觀觀察，讓學(xué)生走上愛學(xué)科學(xué)之路。

在教學(xué)三年級下冊《鳳仙花的一生》，學(xué)生對于植物的種子能夠孕育新的生命是知道的，但要求學(xué)生觀察和記錄鳳仙花發(fā)芽、開花、結(jié)果的過程，這就需要學(xué)生每天觀察鳳仙花的變化及記錄時間。由于需要觀察很多天，學(xué)生觀察到的往往是靜止的畫面，因此很難讓學(xué)生感受到生命的神奇。因此，我就親自拍攝鳳仙花從發(fā)芽到結(jié)果的微視頻，這個時候?qū)W生收獲的將是一個動態(tài)的過程，學(xué)生會感受到新的生命就是這樣奇跡般地開始的，同時發(fā)現(xiàn)在新生命開始的過程中種子的各部分起著不同的作用。讓學(xué)生感受到生命到來的“艱辛”，學(xué)生會珍惜每一個生命，從而親歷每個生命的周期。

六年級下冊《月相變化》，要求學(xué)生進行持續(xù)一個月的觀察，記錄月相的形狀、月相所在天空的位置、月相的農(nóng)歷時間等。然而，一次次的教學(xué)實踐告訴我們，學(xué)生不能堅持觀察，很難認(rèn)識月相變化的規(guī)律，教師利用強大的網(wǎng)絡(luò)資源，搜集月相在農(nóng)歷各時段的形狀讓學(xué)生觀察、分析，或者播放月相變化快放視頻讓學(xué)生觀看，再結(jié)合模擬實驗的情況進行解釋，學(xué)生就會對月相的變化印象深刻，也為學(xué)生的課外探究鋪平的道路。

三、智慧教育，是學(xué)生愛上探索實驗之謎的點金石。

科學(xué)課是一門實踐性很強的課程，科學(xué)學(xué)科教學(xué)離不開科學(xué)實驗。但是學(xué)生在實驗探究過程中有時會遇到一些困難，比如：火山的噴發(fā)、地球的公轉(zhuǎn)和自傳、四季的變化、我們的身體變化等，這些知識是無法在科學(xué)實驗室用科學(xué)實驗去演示的。如果單憑老師口述，學(xué)生很難對此感興趣。我們可以利用現(xiàn)代信息教育技術(shù)將文字、圖形、圖像、聲音、視頻等多種信息資源有機結(jié)合起來。讓活生生的火山噴出巖漿，讓學(xué)生身臨其境地球的公轉(zhuǎn)和自傳，一起穿越春夏秋冬的四季變化，進入我們的成長系統(tǒng)來一次奇妙之旅……

人教鄂教版二年級《認(rèn)識空氣》，空氣對學(xué)生來說既熟悉又陌生，學(xué)生在證明空氣的存在時，請學(xué)生實驗，拍成圖片，有效地引導(dǎo)了學(xué)生正確的進行實驗，在展示學(xué)生實驗結(jié)果時，利用了希沃助手視頻展示功能，讓學(xué)生直觀的看到每個小組實驗全過程，體驗到這些方法都可以證明空氣的存在。在探究空氣的特點的實驗中，我用到希沃助手的用到直播功能再現(xiàn)學(xué)生實驗體驗過程，圖片展示功能分析實驗記錄單，給予學(xué)生更多的感官刺激，使科學(xué)課堂更加直觀生動。

在教學(xué)《我們需要清新的空氣》時，為了清楚地知道燃燒是造成空氣污染的原因，拍攝了燃放煙花炮竹和戶外燒烤時的場景，讓學(xué)生初步體會到燃燒是污染空氣的元兇，為了更進一步的感受，燃燒會產(chǎn)生煙塵，而煙塵罪魁禍?zhǔn)?，同學(xué)們在觀看老師微課視頻后，設(shè)計出多種材料進行實驗，短短的十多分鐘，教室里煙霧彌漫，熏得同學(xué)們眼淚直流，不住的咳嗽，同學(xué)們不得不離開教室透氣，同學(xué)們在小小的實驗中就深刻體會到煙塵的危害性，并對保護環(huán)境提出了非常合理化的建議和整改措施。

智慧教育下的小學(xué)科學(xué)課堂已經(jīng)是新型課堂，在科學(xué)課中運用信息技術(shù)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣推開學(xué)科學(xué)之門，能讓學(xué)生在觀察中走上愛科學(xué)之路，能讓學(xué)生在實驗中迷上探究科學(xué)之謎，能為教師提供更多樣、更先進的教學(xué)手段，幫助教師突破教學(xué)重難點，讓科學(xué)課堂實現(xiàn)高效課堂。

參考文獻：

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