“互聯(lián)網(wǎng)+”時代翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

張方芳

摘 要?在當(dāng)前的“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，為翻轉(zhuǎn)課堂這種新型的教學(xué)模式提供了更多的教學(xué)資源，幫助教師充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性，在提升教學(xué)成效方面效果十分顯著。本文針對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行專項研究，并且針對如何提高教學(xué)成效提出了幾點建議和想法，供廣大小學(xué)語文教師參考借鑒。

關(guān)鍵詞?互聯(lián)網(wǎng)+時代;翻轉(zhuǎn)課堂;小學(xué)語文教學(xué);應(yīng)用

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）16-0017-01

在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的建立，需要以學(xué)生為主體，以創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式與教學(xué)模式為核心，依托現(xiàn)代化的信息技術(shù)，構(gòu)建起一種全新的教學(xué)模式。在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中引進(jìn)“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式，不僅可以有效促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展，還可以促進(jìn)教師執(zhí)教水平的提升，為小學(xué)語文教學(xué)工作創(chuàng)造有利條件。

一、做好課前準(zhǔn)備工作

小學(xué)語文教師要想在課堂上引進(jìn)“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式，必須在課前做好以下準(zhǔn)備工作。首先，明確教學(xué)目標(biāo)。教師需要根據(jù)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱要求以及學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況制定一個明確的教學(xué)目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，盡可能直觀完整地呈現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容，力爭獲得最佳的教學(xué)成果，實現(xiàn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的全面提升。其次，利用互聯(lián)網(wǎng)資源創(chuàng)建教學(xué)視頻。在翻轉(zhuǎn)課堂上，教學(xué)視頻是一種非常重要的教學(xué)載體。教學(xué)視頻制作的好與壞，直接關(guān)系到學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣度和接受程度。因此，教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，在互聯(lián)網(wǎng)上查找有價值的教學(xué)素材，精心制作教學(xué)視頻，對最終的視頻制作效果進(jìn)行反復(fù)推敲與調(diào)整，務(wù)求呈現(xiàn)出最佳的視頻效果。此后，設(shè)計教學(xué)方案。通過一套科學(xué)合理的教學(xué)方案，可以幫助教師掌握住切換翻轉(zhuǎn)課堂的最佳時機，為翻轉(zhuǎn)課堂的實施提供指導(dǎo)性文件，確保翻轉(zhuǎn)課堂的流暢性與完整性。由此看來，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，實施翻課堂存在較強的計劃性與針對性。教師必須嚴(yán)格按照上述步驟認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備工作，方可收到理想教學(xué)成效。

二、把握課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，是能否取得翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)成果的關(guān)鍵。對此，教師可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開展合作探究，教學(xué)成果展示等多種方式開展課堂教學(xué)工作，確保翻轉(zhuǎn)課堂的順利實施。在具體的教學(xué)實踐中，都要把握好以下幾個關(guān)鍵點：首先，借助互聯(lián)網(wǎng)資源合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引出探究性問題，幫助小學(xué)生實現(xiàn)對知識的內(nèi)化與透徹理解。同時，在課堂上營造出一種生動有趣的教學(xué)氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，在學(xué)生當(dāng)中開展合作探究。這種方式可以有效加強生生之間、師生之間的互動交流，在這個過程當(dāng)中，幫助學(xué)生獲取知識，并且學(xué)會運用知識，最大限制的實現(xiàn)知識的內(nèi)化與吸收。此外，教學(xué)成果展示，并且給予多元化評價。通過這種方式，一來可以滿足小學(xué)生愿意展現(xiàn)自我的心理，增強他們在學(xué)習(xí)方面的自信心;二來可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識自我，了解自我，及時發(fā)現(xiàn)自己身上的問題與不足。學(xué)習(xí)別人身上的長處，達(dá)到取長補短的教學(xué)目的，確保翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效果的最大化呈現(xiàn)。

三、充分運用信息技術(shù)

互聯(lián)網(wǎng)是一個開放式的平臺，網(wǎng)絡(luò)資源也具有強大的共享性，這一切都為小學(xué)語文教師實施翻課堂提供了便利條件。教師在借助互聯(lián)網(wǎng)平臺和信息技術(shù)開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)時，需要注意以下幾個問題：首先，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行輔助教學(xué)。例如近幾年來比較盛行的微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)工具，都可以引進(jìn)到教學(xué)體系當(dāng)中，創(chuàng)建班級微信群、QQ群，一方面可以為小學(xué)生們創(chuàng)造一個有利的學(xué)習(xí)條件，即便放學(xué)之后也可以隨時與同學(xué)和教師進(jìn)行溝通聯(lián)絡(luò)，從而提高學(xué)習(xí)成效，及時掃清學(xué)習(xí)障礙。二來為教師與家長之間的溝通提供了便利條件，可以以此為契機，建立起家教聯(lián)合教學(xué)模式。其次，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺拓展自己的學(xué)習(xí)范圍，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺獲取、探索自己感興趣的知識領(lǐng)域，對課堂教學(xué)內(nèi)容和教材內(nèi)容進(jìn)行有效補充，從而提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成自主探究的良好習(xí)慣。

四、結(jié)束語

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，為小學(xué)語文教師開展教學(xué)工作提供了更多的選擇途徑，有效拓寬了教學(xué)渠道，豐富了教學(xué)資源。在今后的教學(xué)工作中，小學(xué)語文教師還需要針對翻轉(zhuǎn)課堂的實施細(xì)節(jié)進(jìn)行探索與研究，充分發(fā)揮出這種新型教學(xué)模式的積極作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]林綺華.課內(nèi)翻轉(zhuǎn)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].課外語文，2016（16）.

[2]彭作玲.基于翻轉(zhuǎn)課堂的小學(xué)語文教學(xué)模式[J].中華少年，2016（15）.

[3]陳奕.信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)語文閱讀翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的研究[J].新課程（上），2015（12）.