互動式教學法在初中數(shù)學教學中的應用探析

陳靜

摘 要數(shù)學是一門較為復雜的學科其知識對于學生的邏輯思維能力要求較高，但在當前教學中，初中生的思維能力還不夠完善，所以想要學生充分地理解數(shù)學知識，教師應當合理運用互動式教學，這樣師生、生生之間就可以進行良好的互動交流，促使學生能夠積極融入到數(shù)學教學活動中，解放教學思維?；邮浇虒W能夠加強學生的課堂參與感，加強師生之間的內(nèi)在聯(lián)系，可有效提高課堂教學效果。本文將對互動式教學法在初中數(shù)學教學中的應用展開探討，提出合理利用互動式教學法的教學策略，希望可對初中數(shù)學教學提供新思維新思考。

關鍵詞數(shù)學教學;互動式教學;應用

中圖分類號：B027 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）17-0058-01

互動式教學指的是老師通過引導、啟發(fā)等方法，讓學生主動參與教學活動，實現(xiàn)老師、學生之間的良性合作、交流和溝通，讓知識的傳遞更加暢通，增進師生感情，提高教學效率，并且能夠充分突出學生的主體地位。但在當前教學中受到傳統(tǒng)教學思維的影響，教師在數(shù)學教學中更加偏向鍛煉學生的解題能力，卻忽略了學生對于數(shù)學知識的深層次理解，導致學生的學習僅僅停留在知識的表面層次無法對知識展開深入的研究。所以教師應當經(jīng)常在課堂中與學生展開互動，要求學生與學生展開交流，為學生構建良好的數(shù)學知識體系。筆者結(jié)合初中數(shù)學課堂教學實例，綜述了互動式教學法的應用策略。

一、互動式教學法對初中數(shù)學教學的影響意義

互動式教學法主要是指在教學活動中，教師與學生需要展開良好的教學互動，并且引導學生與學生之間展開思想和知識上的交流，以此來促進學生學習思想和知識理解上的提升。在課堂教學中教師與學生的地位應當是平等和諧的，但是在傳統(tǒng)教學中教師為了快速掌握數(shù)學課堂，并且將知識傳輸給學生，就建立了以教師為主導地位的課堂教學模式，這樣的教學模式不僅不利于學生個性化發(fā)展，還導致課堂教學中學生只能夠被動地去接受數(shù)學知識，學生的自主能動性得不到體現(xiàn)，無法真正釋放自我意識和學習潛能，會影響到學生的全面發(fā)展與進步。而互動式教學法則剛好可以改善傳統(tǒng)教學模式中的缺陷，加強教師與學生的互動能夠逐漸讓學生放下對教師的防備心理，學會與教師做朋友，在教師與學生的互動交流活動中，教師就可以加強學生對于數(shù)學知識的理解，與此同時教師也能夠更加深刻地掌握學生的學習狀態(tài)，從而對教學內(nèi)容展開調(diào)節(jié)，提高教學針對性和教學有效性?；邮浇虒W，是促使學生共同進步，保證課堂教學效率的有效教學模式。

二、在情境中促進課堂互動

數(shù)學是學生在日常生活中需要經(jīng)常使用到的生活技能，因此數(shù)學知識原本便來自于生活，必然要回歸到生活中，解決生活中的實際問題，才能體現(xiàn)出知識的價值。所以，設置情境成為初中數(shù)學最常用的一種教學模式，與傳統(tǒng)教學形式相比，生活化的情境更容易引起學生的共鳴，調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，無形中加強了理論與實踐的結(jié)合，增強了學生的數(shù)學知識實際應用能力更利于培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。

三、打造師生雙向互動的課堂教學

傳統(tǒng)數(shù)學課堂，學生大部分時間在被動地接收和記憶老師單向傳授的知識，即使有互動，更多的也是一問一答的形式，這樣的問答模式往往是為了吸引學生注意力的一種教學方法，即便是需要學生解答具體問題，學生也是根據(jù)教師的問題來展開學習，仍然處于被動的狀態(tài)下。盡管現(xiàn)階段初中數(shù)學教學強調(diào)以學生為主體，但課堂教學永遠離不開老師的引導與組織，只有師生雙方共同參與的教學活動，才是良性的、高效的。所以教師就需要加強課堂教學中與學生的互動，設計更多開放性的問題和多樣化的問題，來促使學生可以主動融入到教學活動中，提高學生的學習積極性和學習針對性。

四、利用多媒體促進課堂互動

隨著當前科學技術的不斷發(fā)展，多媒體已經(jīng)成為了在課堂教學中必不可少的一種教學資源。多媒體是一種以互聯(lián)網(wǎng)作為載體的，集聲音、文字、圖片、動畫、視頻于一體的教學工具，可以從全方面來刺激學生的感官，以更加直接的方式，將復雜繁瑣的數(shù)學問題展現(xiàn)給學生，將復雜的問題簡單化，將抽象的知識形象化，更便于學生理解。在《一次函數(shù)》的教學中，一次函數(shù)的相關知識較為抽象如果教師單純采用文字性的描述和畫圖，難以讓一些想象能力不夠豐富的學生加強對于相關知識的理解。此時老師可以通過多媒體播放函數(shù)圖像，讓學生對這一概念有形象、具體的認知，還可以通過視頻的形式動態(tài)的展示圖像、函數(shù)二者的關系，隨著老師不斷地提問，函數(shù)的圖像也在不斷地發(fā)生變化，學生可以從形象的層面了解一次函數(shù)的性質(zhì)。但需要注意的是在教學活動中教師需要避免教師直接將數(shù)學知識傳授給學生，要讓學生通過觀察影像視頻資料在進行小組討論去自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，教師再加以必要的講解與幫助就可以在提高學生對于數(shù)學知識的認識，同時培養(yǎng)學生良好的自主學習能力。

綜上所述，初中數(shù)學教學活動中的有效互動，為打造高效課堂奠定了良好基礎。老師應該立足于教材，充分利用現(xiàn)代化的教學資源，為學生創(chuàng)造更多的互動機會，逐漸培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]費小蘭.互動教學法與初中數(shù)學的有效融合之旅[J].課程教育研究，2019（03）：129-130.