工程造價(jià)專業(yè)“以賽促教”教改實(shí)踐研究

閻夢(mèng)晴

摘 要：工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)工作開展過程中，鑒于學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與專業(yè)教學(xué)問題，專業(yè)教學(xué)改革迫在眉睫。基于“以賽促教”教學(xué)改革理念，探索新的專業(yè)教學(xué)路徑，提高工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)整體水平。下文就工程造價(jià)專業(yè)“以賽促教”教改實(shí)踐路徑研究分析。

關(guān)鍵詞：工程造價(jià);以賽促教;教學(xué)現(xiàn)狀;實(shí)踐路徑;以賽促學(xué);以賽促改

0 引言

為提高工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)水平，應(yīng)當(dāng)基于教學(xué)現(xiàn)狀與教育改革要求，主動(dòng)開展教學(xué)創(chuàng)新，嘗試建構(gòu)“以賽促教”教育新模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)教育改革預(yù)期目標(biāo)。

1 工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀解析

院校進(jìn)行工程造價(jià)教學(xué)工作開展時(shí)，圍繞“以賽促教”進(jìn)行專業(yè)教學(xué)改革，構(gòu)建科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募寄芨?jìng)賽活動(dòng)，將技能競(jìng)賽作為專業(yè)技能教學(xué)的重要抓手，保證學(xué)生主動(dòng)積極參與到競(jìng)賽活動(dòng)當(dāng)中。

為充分發(fā)揮出技能競(jìng)賽教學(xué)價(jià)值，院方進(jìn)行技能競(jìng)賽活動(dòng)組織時(shí)，應(yīng)當(dāng)整合各類教育資源，引入合作企業(yè)、其他院校專家等，保證技能競(jìng)賽的公平性與針對(duì)性，提升學(xué)生該專業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)力。

2 以賽促教的教改實(shí)踐路徑探討

2.1 校內(nèi)競(jìng)賽組織

工程造價(jià)專業(yè)進(jìn)行以賽促教教學(xué)改革時(shí)，通過在校內(nèi)組織競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高學(xué)生專業(yè)綜合學(xué)習(xí)實(shí)力。通過校內(nèi)競(jìng)賽活動(dòng)的組織，可在校園內(nèi)營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)意識(shí)，促進(jìn)相關(guān)專業(yè)整體教學(xué)水平提高。

在具體校內(nèi)競(jìng)賽活動(dòng)組織開展過程中，為滿足學(xué)生的榮譽(yù)需求，當(dāng)學(xué)生取得相關(guān)成績(jī)后，則可在全校進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)表彰，給予學(xué)生一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與精神鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)自信心，提高學(xué)生工程造價(jià)專業(yè)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.2 教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

筆者認(rèn)為以賽促教改革工作進(jìn)行時(shí)，離不開教師的組織與引導(dǎo)，且以賽促教改革工作的開展，將建構(gòu)新的專業(yè)教學(xué)體系與模式，對(duì)教師的專業(yè)教學(xué)能力提出新的要求。為保證工程造價(jià)專業(yè)以賽促教工作開展效果，應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，為該專業(yè)教學(xué)工作鋪墊基石。

如教師隊(duì)伍建設(shè)時(shí)，對(duì)教師團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理調(diào)整，保證“老中青”教師隊(duì)伍的鏈接度，保證教師團(tuán)隊(duì)具備持久的教學(xué)創(chuàng)新動(dòng)力。為滿足以賽促教教育工作要求，院?？杉哟箅p師型教師人數(shù)占比的投資，確保教師具備專業(yè)的理論教學(xué)實(shí)力與熟練的項(xiàng)目管理計(jì)算能力，可保證工程造價(jià)課程的整體教學(xué)質(zhì)量。

2.3 以競(jìng)賽促進(jìn)教育改革

在以賽促教的教育改革背景下，院校組織學(xué)生參與相關(guān)競(jìng)賽活動(dòng)，推動(dòng)工程造價(jià)專業(yè)教育改革創(chuàng)新。當(dāng)學(xué)生參與省級(jí)或國(guó)家級(jí)的專業(yè)技能競(jìng)賽后，學(xué)生競(jìng)賽中暴露出的專業(yè)短板，充分反映出院校工程造價(jià)專業(yè)的教學(xué)不足。

院校針對(duì)工程造價(jià)專業(yè)進(jìn)行改革時(shí)，深入剖析學(xué)生競(jìng)賽中出現(xiàn)的短板，研究專業(yè)教學(xué)改革與技能型人才培育的結(jié)合路徑，確保技能競(jìng)賽活動(dòng)的開展，推動(dòng)人才培育體系的創(chuàng)新，建構(gòu)新的教育體系、教育模式、評(píng)價(jià)機(jī)制、考核方式等，提高院校工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)水平提高。

2.4 以競(jìng)賽促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新

工程造價(jià)技能競(jìng)賽活動(dòng)的開展下，可促進(jìn)該專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新，如將學(xué)生的技能競(jìng)賽成績(jī)與評(píng)審的意見，作為專業(yè)教師教學(xué)能力評(píng)價(jià)參考信息，并給予教師一定的獎(jiǎng)懲，保證有效調(diào)動(dòng)教師的主觀能動(dòng)性。

若教師的專業(yè)教學(xué)實(shí)力欠缺，院?？蔀榻處熖峁┻M(jìn)修深造的機(jī)會(huì)，給予教師學(xué)習(xí)提升的平臺(tái)，確保教師的專業(yè)教學(xué)能力得到質(zhì)的提升。在后續(xù)專業(yè)教學(xué)改革時(shí)，教師可探索出更多教學(xué)新方法，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極參與到專業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)當(dāng)中，以檢驗(yàn)教師的教學(xué)效果，及時(shí)對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化完善。

2.5 以競(jìng)賽促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)

工程造價(jià)專業(yè)是建筑工程領(lǐng)域的重要專業(yè)之一，在專業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)組織時(shí)，全國(guó)各地的造價(jià)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行同場(chǎng)競(jìng)技，真正展示出學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)與綜合實(shí)力。通過技能競(jìng)賽活動(dòng)的開展，學(xué)生可在競(jìng)賽過程中，發(fā)現(xiàn)自己更多的專業(yè)學(xué)習(xí)短板，有助于學(xué)生賽后針對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)短板進(jìn)行彌補(bǔ)鞏固，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生工程造價(jià)綜合學(xué)習(xí)實(shí)力。

高水準(zhǔn)的技能競(jìng)賽參與人數(shù)有限，但學(xué)生代表院校參與國(guó)際性技能競(jìng)賽后，可將比賽的收獲分享給同校學(xué)生，通過以小見大發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)的專業(yè)學(xué)習(xí)不足，進(jìn)而促進(jìn)該專業(yè)學(xué)生進(jìn)行整體查漏補(bǔ)缺，提高工程造價(jià)專業(yè)整體教學(xué)水平，保證該專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效果。

2.6 以競(jìng)賽替代考試

工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)時(shí)，考試成為學(xué)生必須經(jīng)過的一道門檻，重復(fù)的考試，不僅分散了學(xué)生的學(xué)習(xí)精力，且沒有發(fā)揮出應(yīng)用的教育價(jià)值。現(xiàn)代技能人才培育理念下，為保證學(xué)生具備工程造價(jià)專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)，可通過校企合作組織的專業(yè)技能競(jìng)賽進(jìn)行評(píng)估。

在專業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)下，學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況與專業(yè)素質(zhì)得到客觀反饋，院校與企業(yè)的評(píng)審團(tuán)，可對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀、公正的評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，指出學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)中的不足。

通過技能競(jìng)賽替代考試，嘗試建構(gòu)新的人才培育模式，給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)自主選擇權(quán)，挖掘出學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)潛能，針對(duì)市場(chǎng)職業(yè)的需求進(jìn)行人才培育，保證院校專業(yè)教學(xué)與市場(chǎng)需求的有效銜接，提高院校工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)整體水平。

3 結(jié)束語

在院校工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)時(shí)，為實(shí)現(xiàn)預(yù)期課程教育改革目標(biāo)，教師可嘗試建構(gòu)“以賽促教”教育新模式，打破傳統(tǒng)教育體系，營(yíng)造現(xiàn)代化教育理念的教育環(huán)境，提高該專業(yè)的綜合教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)

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[2]王銀.“崗課賽證”四位一體的工程造價(jià)專業(yè)——人才培養(yǎng)模式探索研究[J].建材與裝飾，2020，（02）：178-179.