校企互動視角下大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育路徑探討

何建金

摘 要：大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作是近年來政府的重點(diǎn)工作，在今年兩會上李克強(qiáng)總理也強(qiáng)調(diào)，高校在今明兩年對于大學(xué)生就業(yè)要持續(xù)地提供就業(yè)服務(wù)。而高校與企業(yè)保持良性互動，是大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作中的一把鑰匙，有助于開啟校企互動實(shí)踐的大門，推動大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)質(zhì)量的提升。鑒于此，本文從校企互動這一視角入手，通過分析校企互動對于大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的意義，進(jìn)而探討大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育路徑，為推動高校與企業(yè)的資源整合、實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供思路。

關(guān)鍵詞：校企互動;大學(xué)生;就業(yè)創(chuàng)業(yè);教育路徑

當(dāng)前，隨著我國高校畢業(yè)生逐年增加，國際社會經(jīng)濟(jì)形勢在波動中發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)成為當(dāng)前民生重點(diǎn)問題所在，在2020年兩會上，李克強(qiáng)總理也重點(diǎn)關(guān)注高校畢業(yè)生的就業(yè)相關(guān)工作，如何處理好大量畢業(yè)的高校人才和市場需求之間的關(guān)系，推動大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，成為當(dāng)前高校輔導(dǎo)員的重點(diǎn)工作之一。同時，社會經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型與發(fā)展也對高校人才的素質(zhì)提出了更高的要求，當(dāng)前高校人才培養(yǎng)往往出現(xiàn)大學(xué)生能力素質(zhì)與市場企業(yè)的實(shí)際需求不相匹配的問題，因此，從校企互動的視角出發(fā)，探討大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的教育路徑是必然之舉。從就業(yè)的角度而言，大學(xué)生就業(yè)有助于穩(wěn)定民生，提升社會運(yùn)轉(zhuǎn)的效率，從根本上穩(wěn)定社會發(fā)展;從創(chuàng)業(yè)的角度而言，大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的大環(huán)境下，創(chuàng)業(yè)有助于充分利用大學(xué)生的專業(yè)技能與創(chuàng)新知識，把握時代脈搏，擴(kuò)展多元化的就業(yè)創(chuàng)業(yè)道路。為了保障大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的有效實(shí)施，提升新時代大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，為大學(xué)生提供良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)校園機(jī)遇，需要積極從校企互動的視角出發(fā)，積極開拓大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育路徑、提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量。

1 校企互動概念界定與特征分析

1.1 校企互動概念界定

校企互動這一概念來源于校企合作的概念，主要是指學(xué)校和企業(yè)之間建立關(guān)于學(xué)術(shù)等各領(lǐng)域的合作模式，在合作的基礎(chǔ)上，校企互動更強(qiáng)調(diào)學(xué)校和企業(yè)之間相輔相成，根據(jù)經(jīng)濟(jì)形勢的變動以及企業(yè)的現(xiàn)實(shí)發(fā)展不斷反饋到學(xué)校人才培養(yǎng)中，并通過學(xué)校人才的輸送形成良性循環(huán)。校企互動有助于高校培養(yǎng)出適合企業(yè)需求的人才，企業(yè)得到更高質(zhì)量的人才提升社會影響力，有助于整個社會的穩(wěn)定發(fā)展。在傳統(tǒng)意義上，校企之間是單一的合作模式，基于某一份或者多份的針對性契約，例如開展專業(yè)實(shí)習(xí)等契約合作，這種合作本身具有不穩(wěn)定性，每年企業(yè)實(shí)際的市場需求是不同的，面臨的經(jīng)濟(jì)環(huán)境也有所不同，每年都按照同樣的契約和培養(yǎng)模式實(shí)際上會產(chǎn)生教學(xué)方式固化等問題，因此，在新型的校企互動中，重點(diǎn)在于互動兩個字，互動相對于合作而言，相互溝通交流的頻率更高，這在當(dāng)前紛繁復(fù)雜的市場需求中是十分必要的。鑒于此，校企互動能夠更加適應(yīng)市場需求，推動高校人才培養(yǎng)與企業(yè)發(fā)展兩者之間充分互動、形成良性循環(huán)。

1.2 校企互動的特征概述

校企互動最為顯著的特征就是為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)與企業(yè)發(fā)展雙方面服務(wù)，目標(biāo)是贏得校企雙贏的局面。在此基礎(chǔ)上，衍生出校企互動的另一特征：服務(wù)性，當(dāng)前政府打造服務(wù)型組織，高校在日常工作中也強(qiáng)調(diào)對于學(xué)生的服務(wù)性，尤其在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)這一工作中，更是具有顯著的服務(wù)性。除此以外，校企互動還具有鮮明的資源型，能夠整合企業(yè)的資源、校友的資源、學(xué)校的平臺、企業(yè)的平臺，兩種資源和兩個平臺共同發(fā)揮作用，推動大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作在校企互動的視野下蓬勃發(fā)展。

1.3 校企互動的實(shí)踐路徑

當(dāng)前，校企互動對于大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的積極作用已獲得認(rèn)可，但是現(xiàn)實(shí)中如何推動校企互動在實(shí)踐中發(fā)展，也就是校企互動的實(shí)踐路徑仍不明確，因此應(yīng)當(dāng)對于校企互動的實(shí)踐路徑展開探討。校企互動的實(shí)踐路徑一方面應(yīng)當(dāng)從職業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)入手，無論是什么專業(yè)的大學(xué)生，都應(yīng)在校企互動中收獲職業(yè)綜合素質(zhì)，為日后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)之路打好基礎(chǔ)，因此實(shí)踐路徑之一就是職業(yè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng);另一方面，專業(yè)知識與素養(yǎng)同樣至關(guān)重要，對于專業(yè)技能要求較高的行業(yè)，校企互動中實(shí)際訓(xùn)練以及反饋必不可少，只有將大學(xué)生在書本中學(xué)到的知識落實(shí)到企業(yè)工作實(shí)踐中，才會發(fā)現(xiàn)短板所在，進(jìn)而在后續(xù)專業(yè)知識教育中加以調(diào)整。

1.4 校企互動的管理模式

校企互動在實(shí)踐中需要一套行之有效的管理模式，才能夠充分保障大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的質(zhì)量，作為輔導(dǎo)員本身，首先應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格審核管理企業(yè)的資質(zhì)，保障大學(xué)生在實(shí)踐中利益與身心健康不會受損，其次對于企業(yè)的互動崗位匹配性加以把控，采取多種形式給予大學(xué)生鍛煉能力的機(jī)會，例如在低年級采取集中參觀學(xué)習(xí)的模式，高年級采取實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、見習(xí)等模式;最后，管理中做好記錄與反饋，一是大學(xué)生為主體，對于企業(yè)互動效果的真實(shí)反饋，有助于作為后續(xù)開展工作的參考，二是企業(yè)對于大學(xué)生的反饋，對于每一名學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和崗位匹配程度反饋，有助于在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)大學(xué)生培養(yǎng)的不足之處，在后續(xù)教育中查缺補(bǔ)漏，在大學(xué)生走向社會之前盡量完善其職業(yè)素養(yǎng)與能力。

2 校企互動對大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的意義

上文通過概念、特征、實(shí)踐路徑和管理模式四個角度，闡述了校企互動的基本概念與相關(guān)背景，校企互動在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，具有鮮明的意義。首先，在教育改革方面，推動高校教育改革，就應(yīng)當(dāng)從社會與企業(yè)的實(shí)際需求入手，而校企互動正能夠起到及時糾偏的作用，扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的教育思路，推動教育向著社會需求的方向不斷變革;其次，從理論與實(shí)踐相融合的角度而言，校企互動無疑是對于在校大學(xué)生而言很好地理論實(shí)踐融合工作，企業(yè)能夠充分依托高校的理論科研背景，在高精尖等技術(shù)領(lǐng)域開辟理論上的前沿陣地，大學(xué)生能夠從實(shí)踐中認(rèn)清自身優(yōu)勢劣勢，認(rèn)清所處專業(yè)未來的發(fā)展形勢，為后續(xù)的職業(yè)生涯打好實(shí)踐基礎(chǔ);再次，有助于完善高校的教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)，讓團(tuán)隊(duì)更好地與企業(yè)相融合，通過打造校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，聯(lián)合培養(yǎng)大學(xué)生等項(xiàng)目，讓長期處于理論研究高地上的高校教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)接觸到產(chǎn)業(yè)前沿，這尤其對于第三產(chǎn)業(yè)相關(guān)的專業(yè)顯得至關(guān)重要，有助于讓學(xué)校教師和企業(yè)專業(yè)人員強(qiáng)化協(xié)作，打造專兼職教師隊(duì)伍，給學(xué)生提供專業(yè)指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生獲取寶貴實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);最后，能夠激發(fā)高校與企業(yè)的管理活力，對于高校而言提升人才的專業(yè)性，不斷創(chuàng)新大學(xué)生培養(yǎng)模式，對于企業(yè)而言源源不斷地涌入新鮮血液，激發(fā)內(nèi)部人才競爭意識，保障外部的競爭優(yōu)勢，能夠切實(shí)提升企業(yè)的人才文化軟實(shí)力。