高校黨建中的黨史教育問題探析

苗瀟化 王威

摘 要：近年來，我國眾多學(xué)者專家對高校黨建的研究不斷深入，幾乎是面面俱到，但黨史教育仍然是高校黨建的木桶短板。加強黨史教育是對理論自信的貫徹，更有利于當(dāng)代大學(xué)生樹立正確的“三觀”，使他們真正地“從思想上入黨”，從而助力中國夢的實現(xiàn)。修復(fù)黨史教育這塊短板則需要從“補短板”“消縫隙”“緊鐵箍”“強‘拎手”四方面入手，從而充分發(fā)揮黨史教育的正能量引導(dǎo)，使高校黨建更加完善。

關(guān)鍵詞：黨史教育；高校黨建；短板效應(yīng)

中圖分類號：D26 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2018）01-0144-02

習(xí)近平總書記曾著重強調(diào)，歷史是最好的教科書，學(xué)習(xí)黨史、國史，是黨和國家各項事業(yè)的必修課，這門功課不僅必修，而且必須修好。由此，黨史教育在高校黨建中的重要地位可見一斑。但不得不承認(rèn)，黨史教育在高校黨建中的作用并沒有得到充分的發(fā)揮。鑒于此，筆者擬對高校黨建中黨史教育的短板效應(yīng)進(jìn)行深入分析，并有針對性地提出改進(jìn)和完善黨史教育的相關(guān)建議。

一、黨史教育在高校黨建中的價值定位

第一，黨史教育是高校黨建的“地基”。中共黨史教育，指的是通過講述中國共產(chǎn)黨創(chuàng)建及其發(fā)展的艱辛歷史，對黨員、干部、廣大群眾和青年學(xué)生進(jìn)行思想教育。進(jìn)行中共黨史教育，是反對資產(chǎn)階級自由化、堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)的重要環(huán)節(jié)。同樣，搞好黨史教育也是高校黨建中最為基礎(chǔ)和重要的環(huán)節(jié)。進(jìn)行黨史教育，可以讓廣大師生站在“巨人的肩膀上”客觀認(rèn)識歷史，深刻了解中國共產(chǎn)黨是偉大的、光榮的、正確的黨，緊跟黨的步伐，共同為實現(xiàn)中國夢而奮斗。從高校黨建的內(nèi)容上分析，高校黨建包括組織建設(shè)、制度建設(shè)、思想建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)、反腐倡廉建設(shè)五個方面，黨史教育屬于思想建設(shè)的范疇。毛澤東同志曾提出“思想入黨”的建設(shè)性意見。所謂思想上入黨，就是要求廣大師生能從心底信仰中國共產(chǎn)黨，服從黨的領(lǐng)導(dǎo)，跟隨黨的步伐。所以，只有打好黨史教育這個“地基”，讓全體高校學(xué)生真正了解中國共產(chǎn)黨的歷史，了解中國共產(chǎn)黨的核心思想和特色道路，才能真正服眾，才能開始建造無堅不摧的高校黨建這棟“大樓”，才能更好地完成上述五個方面的建設(shè)任務(wù)。

第二，黨史教育是堅定理想信念的必然要求。習(xí)近平總書記曾把理想信念比喻成共產(chǎn)黨人精神上的“鈣”。眾所周知，“鈣”是人體必需的一種常量元素，“缺鈣”就容易出現(xiàn)骨質(zhì)疏松、心神不寧、常發(fā)虛汗等各種不健康的癥狀。那么，精神上缺了“鈣”，也會產(chǎn)生諸多影響。大學(xué)就是半個社會，同時，也更容易發(fā)生各種各樣的思想碰撞，因此，堅定廣大師生的理想信念就顯得尤為重要。要保持共產(chǎn)黨人的理想信念，就必須從中國共產(chǎn)黨幾十年的奮斗歷程中尋找正確的方向，獲得穩(wěn)固的精神支柱?！耙糟~為鏡可以正衣冠，以史為鏡可以知興替”。在這個充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的時代，重溫黨的歷史，重走黨的革命道路，有助于今天的共產(chǎn)黨人增強“四個”自信，披荊斬棘，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢不懈奮斗、共同努力。

二、高校黨建中黨史教育的發(fā)展現(xiàn)狀及問題

（一）政策現(xiàn)狀

近幾年來，高校黨史教育工作受到了黨中央以及各級領(lǐng)導(dǎo)單位的關(guān)注和高度重視。習(xí)總書記曾著重指出要把學(xué)習(xí)黨史和國史作為一門必修課。另外，教育部也明文規(guī)定了一些相關(guān)課程的宣講內(nèi)容和學(xué)時安排。比如《中國近現(xiàn)代史綱要》這一課程一學(xué)年要開設(shè)32學(xué)時，而《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》一學(xué)年則需要開設(shè)96學(xué)時，這兩門課程都被規(guī)定為高校本科生的必修課程。

有了課程要求，就要有相應(yīng)的統(tǒng)一的教材。教育部組織相關(guān)領(lǐng)域的權(quán)威專家和學(xué)者編寫了全國高校統(tǒng)一的思想政治理論課教材：《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》《馬克思主義基本原理概論》《中國近現(xiàn)代史綱要》《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》。這四本教材均由高等教育出版社出版，而且每年都會定期修改，加入最新的內(nèi)容，目前最新版都是2015年修訂版。此外，2001年黨中央出版了《中國共產(chǎn)黨歷史》第一卷；2011年黨中央出版了《中國共產(chǎn)黨歷史》第二卷，修訂重印了第一卷；同時，啟動了《中國共產(chǎn)黨歷史》第三卷編撰準(zhǔn)備工作。

（二）實踐現(xiàn)狀及問題

第一，高校的黨史教育有關(guān)課程設(shè)置。雖然各高校都根據(jù)教育部的有關(guān)規(guī)定開設(shè)了上述公共必修課，也達(dá)到了課時要求，但是實際效果距離預(yù)期效果還是存在很大差距的。比如，師資力量方面，部分高校缺乏專門研究中共黨史的優(yōu)秀教師，任課教師中一半以上都是哲學(xué)、歷史學(xué)、思政等相關(guān)專業(yè)的教師，雖然這些專業(yè)有相通或者交叉的地方，但畢竟“術(shù)業(yè)有專攻”。曾有學(xué)者對當(dāng)前大學(xué)生的黨史教育情況進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查中很多學(xué)生都存在一個誤區(qū)，他們認(rèn)為黨史課就是講歷史的，講跟中國共產(chǎn)黨發(fā)展有關(guān)的歷史，當(dāng)然這與授課老師的專業(yè)局限有一定關(guān)系，但是也說明部分高校的黨史課程設(shè)置還是存在問題的，需要引起重視并加以改進(jìn)完善。

另外，部分高校還設(shè)置了跟黨史有關(guān)的公共選修課，比如某一歷史人物、某一歷史事件、某一歷史轉(zhuǎn)折點等等。課程雖然開設(shè)了，但因為是選修課，自主選擇性很強，學(xué)分又偏低，所以選課人數(shù)不足，最終導(dǎo)致課程不了了之，這種現(xiàn)象在理工類院校尤其顯著。

第二，高校學(xué)生與黨史教育之間的碰撞情況。經(jīng)有關(guān)學(xué)者調(diào)查得知，當(dāng)前大學(xué)生群體對黨史知識的了解程度參差不齊，其中入黨積極分子和黨員群體對黨史教育的接觸以及對黨史知識的掌握要明顯好于普通群眾以及其他政治面貌群體，另外很大一部分學(xué)生表示學(xué)習(xí)黨史知識主要是為了應(yīng)試而非興趣使然。原因大概有兩點，一是入黨積極分子和黨員定期都會有黨課培訓(xùn)以及思想?yún)R報，他們或被動或主動都會去了解黨史知識，跟進(jìn)黨的步伐，堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，而普通學(xué)生群眾和其他政治面貌群體被動接受黨史教育的機(jī)會只有必修課是最普及的；二是大多學(xué)生覺得黨史相關(guān)課程枯燥乏味，而且多是一些“又大又空”的理論知識，難以理解透徹，而且跟自己所學(xué)專業(yè)以及平時的生活甚至以后的就業(yè)都沒有太大關(guān)系，但他們又不得不選擇這種課程，所以部分學(xué)生沒有特別重視相關(guān)課程，甚至很抵觸，要么上課睡覺玩手機(jī)，要么直接逃課。綜上，高校學(xué)生在接受黨史教育的過程中存在著主流推動不充分、被動接受困難的問題，以及在選擇上應(yīng)試性遠(yuǎn)大于思想性的問題。

第三，黨史教育的載體和途徑有待完善。目前，據(jù)有關(guān)學(xué)者統(tǒng)計，黨史教育的載體和途徑大致有課堂講授、影視傳播、黨校培訓(xùn)、紅色旅游、文學(xué)作品、社團(tuán)活動等幾個類型。部分高校確實很重視黨史教育的開展，采用了各種各樣的方式方法，努力去加強大學(xué)生的黨史教育，讓他們對中國共產(chǎn)黨有更深的了解，從而堅定理想信念。但是，也確實存在授課方式老舊、內(nèi)容枯燥、吸引力不足等諸多不足之處，導(dǎo)致高校黨史教育推進(jìn)滯緩。尤其是影視傳播方面，近年來個別影視作品為了收視率、迎合大眾喜好，篡改歷史，呈現(xiàn)出一種娛樂化、庸俗化的不良趨勢。無論是劇本還是臺詞，漏洞百出，諸如“同志們，抗日戰(zhàn)爭已經(jīng)第七個年頭了，還有最后一年，大家一定不要放棄”“八百里之外，一槍干掉鬼子的機(jī)槍”等等，廣大網(wǎng)友給這類影視作品起名“抗日神劇”?？谷諔?zhàn)爭在中國共產(chǎn)黨歷史上是一件具有重大歷史意義的事件，如今卻成了影視笑談。據(jù)調(diào)查，近40%的大學(xué)生是通過影視作品、文學(xué)作品來了解黨史知識的，而因為影視作品的不認(rèn)真、不嚴(yán)肅導(dǎo)致許多大學(xué)生對黨的歷史缺乏正確認(rèn)識，盲目崇洋媚外，長此以往，會對黨和國家造成不可逆轉(zhuǎn)的損失和破壞。

三、短板效應(yīng)視域下加強高校黨史教育的具體措施

“短板效應(yīng)”由美國管理學(xué)家彼得提出，指木桶能盛多少水是由最短的那塊板子決定的。正所謂，千里之堤，潰于蟻穴。任何一個組織，都可能面臨一個共同問題，即組織的各個組成部分往往是優(yōu)劣不齊的，而劣勢部分往往決定整個組織的水平，因此，整個社會與我們每個人都應(yīng)思考一下自己的“短板”，并盡早補足它。因此，筆者認(rèn)為，高校黨建中的黨史教育問題也必須重視“短板效應(yīng)”，并以此為切入點，從而切實提高黨史教育在高校黨建中的實效性，具體包括以下幾個方面。

一是補短板。木桶能夠盛多少水，不是由最長的板子決定的，而是由最短的那塊板子來決定的。所以，要提高黨史教育在高校黨建中的實效性，首先要強化黨史教育，而強化黨史教育的前提就是必須堅持正確的政治方向。通過了解“中共黨史教育”的內(nèi)涵，結(jié)合當(dāng)前國情，可知高校中搞好黨史教育的根本目的，就是要樹立和培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的愛國主義精神，堅定共產(chǎn)主義理想信念，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興這一“中國夢”不懈努力。有學(xué)者認(rèn)為正確的政治方向就是在授課當(dāng)中要堅持黨史“姓”黨、思想政治教育姓“馬”的黨性原則，用歷史事實鏗鏘有力地證明中國共產(chǎn)黨是歷史的選擇，是人民的選擇，充分體現(xiàn)道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。

二是消縫隙。一個木桶，如果木板之間有縫隙，那么即使木板再高，水也會從縫隙中慢慢滲出來，最終還是一個空桶。那么，在高校中黨史教育受眾面狹窄這一問題上，我們需要做很多事情來填補縫隙，比如，可以通過各種方式來營造濃厚的黨史教育氛圍。在這個過程中，首先要繼續(xù)堅持《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《中國近現(xiàn)代史綱要》《馬克思主義基本原理概論》以及《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》等課程的開設(shè)，同時要注意改變授課的方式方法，可以充分利用現(xiàn)代化設(shè)備，在多媒體、視頻教學(xué)的基礎(chǔ)上結(jié)合微信、微博等社交軟件進(jìn)行創(chuàng)新式教學(xué)，盡可能地與同學(xué)們互動，讓他們真正成為課程的主體；其次，可以舉辦一些有針對性的活動，比如開展以學(xué)習(xí)黨中央重要會議為主題的系列班會、以黨和國家的重要活動為契機(jī)舉辦討論會等，讓非中共黨員的學(xué)生群體也能積極主動參與其中；此外還要擴(kuò)大黨史教育宣傳的覆蓋面，充分利用廣播、教室以及寢室樓下的宣傳欄、校園官網(wǎng)、圖書館前的LED屏等方式進(jìn)行多渠道、全方位、無死角的大面積普及。總之就是要將黨史教育在潛移默化中滲透到高校學(xué)生生活中。

當(dāng)然，從宏觀角度講，對黨史教育在高校黨建中的“消縫隙”不僅僅是擴(kuò)大受眾面的問題，更重要的是從宣傳到實施到反饋再到完善等各個環(huán)節(jié)都需要緊密銜接、默契配合。各環(huán)節(jié)在大局意識領(lǐng)導(dǎo)下積極創(chuàng)新，這需要“容錯機(jī)制”的配合才能更有效果。

三是緊鐵箍。短板補齊了，縫隙也消除了，但這并不是最結(jié)實的木桶，它還需要扎鐵箍。如果沒有鐵箍，一旦木桶受到撞擊，里面的水也會晃蕩，木桶承受了里外兩個不均衡的力，木板必然會發(fā)生松動，輕者是重新出現(xiàn)縫隙、滲漏，重者直接散架。那么，搞好黨史教育，提高其在高校黨建中的實效性，就要健全機(jī)制，完善黨史學(xué)科體系建設(shè)。當(dāng)前，部分高校對黨史學(xué)科的建設(shè)認(rèn)識不足，在教學(xué)工作中沒有給予足夠的支持，導(dǎo)致高校黨史學(xué)科發(fā)展不平衡，因此完善中共黨史這一學(xué)科的建設(shè)迫在眉睫。首先，要構(gòu)建一套以校級黨組織為主導(dǎo)，各二級院黨組織、宣傳部門、黨史研究室以及其他相關(guān)部門共同參與的工作機(jī)制，并形成常態(tài)化，打造一個高校黨史教育齊抓共管的陽光局面。另外，可以嘗試將黨史學(xué)科作為各高校的基礎(chǔ)必備學(xué)科，而在文科型高校中發(fā)展為重點學(xué)科，打造精品課程。

四是強“拎手”。已經(jīng)盛滿水的木桶能否用得更久，能否把水帶到更遠(yuǎn)的地方，還要依靠結(jié)實的拎手。黨史教育的強“拎手”關(guān)鍵在于師資隊伍。正如《中共中央宣傳部、教育部關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)高校思想政治理論課的意見》中指出的：“提高高等學(xué)校思想政治理論課教育教學(xué)質(zhì)量和水平，關(guān)鍵在教師。”首先，各高校應(yīng)注重任課教師的專業(yè)素養(yǎng)和理論水平，加大財政支持，積極引進(jìn)人才，并定期組織各大高校之間的學(xué)術(shù)交流會或教師交換互訪，分享教學(xué)經(jīng)驗，討論最前沿的黨史教育問題，以便更深入更有效地開展黨史教育，為高校黨建打好“地基”；其次，要充分發(fā)揮任課教師的授課主體作用，在保持黨性、堅守原則的基礎(chǔ)上給予教師暢所欲言的自由，充分發(fā)揮“容錯機(jī)制”的創(chuàng)新效能；最后，任課教師需注意理論聯(lián)系實際，注重課程的生動性、時代性，將生活帶入理論，將社會帶入課堂，同時可以采取“產(chǎn)婆術(shù)”的教學(xué)方法，充分發(fā)揮授課引導(dǎo)作用。

當(dāng)然，除了優(yōu)秀豐厚的師資力量，各高校還可以邀請黨史權(quán)威專家、革命軍人、社會各界基層優(yōu)秀黨員等參與黨史教育教學(xué)，向高校學(xué)生傳遞正確的黨史知識。關(guān)于影視、文學(xué)作品方面，則需要國家相關(guān)部門嚴(yán)肅整頓，將文化市場引向規(guī)范化發(fā)展軌道，向受教育群體灌輸正確的黨史信息。

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