探究小學(xué)英語課堂教學(xué)中自然拼讀法的具體應(yīng)用策略

任美瑩

摘要：自然拼讀法是基于小學(xué)英語大量的教學(xué)實踐而得出的有效教學(xué)方法。將自然拼讀法應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)中能夠降低學(xué)生英語學(xué)習(xí)的難度，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效果，同時，教師不再對學(xué)生進行灌輸式教學(xué)，而是引導(dǎo)學(xué)生掌握自然拼讀的方法，自主的進行英語的學(xué)習(xí)，這樣一來，學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率會更高，學(xué)生也不會再畏懼英語學(xué)習(xí)的難度，這對學(xué)上的英語學(xué)習(xí)是具有非常重要意義的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;課堂教學(xué);自然拼讀法;具體應(yīng)用;策略

中圖分類號：G623.31文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2020）13-0134-01

近些年來，隨著小學(xué)英語教育的發(fā)展，很多新型的教學(xué)方法逐漸出現(xiàn)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，自然拼讀法則是其中之一。教師認識到自然拼讀法對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要性和積極作用，進而結(jié)合實際的英語教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)的使用自然拼讀法，提高了小學(xué)英語教學(xué)的效率，學(xué)生不再感覺英語知識難度過大，而是積極的投入到英語學(xué)習(xí)中，這樣一來，學(xué)生英語學(xué)習(xí)的難度不斷降低，英語學(xué)習(xí)的效果也在不斷的提高。因此，本文主要針對于小學(xué)英語教學(xué)中自然拼讀法的具體應(yīng)用策略進行研究，進一步提高小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量。

1.自然拼讀法的應(yīng)用優(yōu)勢

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師通過應(yīng)用自然拼讀法能夠降低學(xué)生英語學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生擺脫音標(biāo)學(xué)習(xí)而出現(xiàn)的障礙問題，這樣一來，學(xué)生不再認為英語學(xué)習(xí)難度大，而是有種恍然大悟的感覺，認為英語學(xué)習(xí)其實不難，英語學(xué)習(xí)有很多的樂趣。另外，教師通過應(yīng)用自然拼讀法，能夠提高學(xué)生的閱讀能力，實現(xiàn)學(xué)生聽音寫字的效果，學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)、詞匯學(xué)習(xí)都會有很大的進步，這對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)是非常有利的。

2.小學(xué)英語課堂教學(xué)中自然拼讀法的應(yīng)用措施

2.1利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富自然拼讀。

在小學(xué)英語教學(xué)中教師在開展自然拼讀的過程中，可以利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富自然拼讀教學(xué)。在實際的教學(xué)中，教師應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理進行充分的分析，了解學(xué)生實際的學(xué)習(xí)需求。例如，部分學(xué)生認為教師在課堂上的教學(xué)內(nèi)容過于的單一，無法引起自己的學(xué)習(xí)興趣。針對于此種情況，教師可以充分的利用網(wǎng)絡(luò)資源，例如，將網(wǎng)絡(luò)上一些朗朗上口的英文兒歌以及一些簡單的英語單詞庫引入到課堂中，并利用計算機進行人機互動，使學(xué)生將海量的詞匯進行自然拼讀，并且計算機中能夠呈現(xiàn)學(xué)生的正確率和錯誤率等等，通過此種方式，能夠提高學(xué)生自然拼讀的效果，推動學(xué)生英語學(xué)習(xí)上的進步。

2.2有效利用英文字母進行自然拼讀。

學(xué)生在進入小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)后，其首先要學(xué)習(xí)的就是英文字母，英文字母是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，也是學(xué)生必須要掌握的內(nèi)容。而對字母的有效認識則是學(xué)生發(fā)音的重要一環(huán)。在實際的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行英文字母的有效學(xué)習(xí)，使學(xué)生快速的掌握英文字母的發(fā)音，這樣，學(xué)生才能夠為日后進一步的拼讀做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備工作，使學(xué)生能夠更加高效率的掌握英語知識。而具體的實施過程包括如下幾個方面：一，幫助學(xué)生建立英文字母與發(fā)音之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生將元音與輔音之間的組合進行有效的把握，使學(xué)生掌握拼讀的方法，這樣學(xué)生才能夠在拼讀的過程更加的順利。此外，在幫助學(xué)生建立英文字母與發(fā)音之間的聯(lián)系過程中，需要采取循序漸進的方式。例如，在最開始的階段，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將is、he、am這類兩個音的詞匯進行自然拼讀，當(dāng)學(xué)生掌握2個音詞匯的自然拼讀方法之后，教師再引導(dǎo)學(xué)生拼讀三個音的詞匯，像，dog、cat、bus等等。而在學(xué)生學(xué)會拼讀三個音的詞匯之后，教師再逐漸的加大難度，引導(dǎo)學(xué)生拼讀四個音的單詞、五個音的單詞等等，這樣一來，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果會得到顯著的提高，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)具有非常重要的意義。

2.3強化對學(xué)生自然拼讀的練習(xí)。

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師僅僅利用課堂上的時間對學(xué)生進行拼讀訓(xùn)練是遠遠不夠的，教師還需要在課后的時間按照學(xué)生進行自然拼讀學(xué)習(xí)，以強化自然拼讀的效果，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的水平。例如，在進行《How can I get there？》相關(guān)知識的學(xué)習(xí)后，教師要求學(xué)生在課后將本節(jié)課涉及到的詞匯進行自然拼讀，并錄制成一個小視頻，將其發(fā)到老師的微信中，教師逐一的對學(xué)生錄制的視頻進行檢查，了解學(xué)生在自然拼讀中存在的問題，在下節(jié)課對其進行進一步的指導(dǎo)，這樣一來，學(xué)生的自然拼讀效果會更高，英語學(xué)習(xí)的積極性也會更高，學(xué)生在教師的有效帶領(lǐng)和有效引導(dǎo)下，快速的掌握自然拼讀的方法，降低了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在教師的有效帶領(lǐng)下，快速的掌握知識，提高能力，推動學(xué)生英語學(xué)習(xí)上不斷的進步，同時也推動小學(xué)英語教學(xué)工作的有效完成。

3.結(jié)語

綜上所述，英語在小學(xué)階段屬于難度較大的學(xué)科，也是學(xué)生學(xué)習(xí)中困難最多的學(xué)科。因此，教師需尋求有效的教學(xué)方法科學(xué)的開展小學(xué)英語教學(xué)，而在本文的研究中主要針對于自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用進行了分析和探討。

參考文獻：

[1]薛興娟.自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].新教育時代電子雜志（教師版），2019，（21）：33.

[2]于穎杰.探討自然拼讀法在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用[J].新東方英語·中學(xué)生，2019，（3）：164-165.

[3]陳秋云.自然拼讀法在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的運用與研究[J].教育現(xiàn)代化（電子版），2018，000（008）：P.15-18.

[4]于雅靜.論小學(xué)英語課堂教學(xué)實踐中自然拼讀法的應(yīng)用研究[J].中外交流，2019，26（24）：205.

[5]梁燕葵，蒙雅娜.英語國際音標(biāo)與自然拼讀法的比較[J].佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2010，（5）：93-96.

[6]車雨青.激發(fā)興趣巧記英語單詞事半功倍——Phonics教學(xué)新嘗試[J].南方論刊，2010，（z2）：59-60.

[7]高敏.自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].山東師范大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)報（基礎(chǔ)英語教育），2005，（6）：62-64，85.

[8]楊培軍.小學(xué)英語教學(xué)中自然拼讀法運用的常見問題探析[J].百科論壇電子雜志，2019，（13）：532.

[9]于穎杰.探討自然拼讀法在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用[J].新東方英語·中學(xué)生，2019，（3）：164-165.

[10]陳秋云.自然拼讀法在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的運用與研究[J].教育現(xiàn)代化（電子版），2018，000（008）：P.15-18.

[11]羅樹華.自然拼讀法在小學(xué)低年級英語詞匯教學(xué)中的實證研究[J].海外英語（上），2015，（3）：141-142，146.