基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的中職市場營銷實踐教學(xué)課改探究

王燕

摘要：隨著我國社會的持續(xù)發(fā)展，越來越多的高校學(xué)生在畢業(yè)后并未走入企業(yè)，而是選擇自主創(chuàng)業(yè)，不僅可就我國當(dāng)前階段就業(yè)緊張的現(xiàn)實狀況進(jìn)行一定程度緩解，而且可為院校后續(xù)教改提供方向。在此種社會形勢下可見各院校教學(xué)改革的必然，所以近些年來眾多中職院校在教育過程中逐漸將中職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)列入基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)，其符合我國社會發(fā)展的切實需求。正是在這種教育發(fā)展觀念的引導(dǎo)下，國家針對高職院校發(fā)展提出了至于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為主要目標(biāo)的教學(xué)任務(wù)。在此教學(xué)背景下，高職院校需要從教學(xué)思想、教學(xué)形式和教學(xué)方法等多個方面完成創(chuàng)新改革。特別是為了滿足創(chuàng)新型人才培養(yǎng)發(fā)展的全面性需求，現(xiàn)代高職英語教育工作已成為高職院校開展技能教學(xué)外的重要核心課程。因此，在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基礎(chǔ)上，對當(dāng)前我國高職院校英語教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行探究，進(jìn)一步結(jié)合當(dāng)前我國高職院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標(biāo)，對高職英語教學(xué)活動的思維和方法進(jìn)行轉(zhuǎn)變，為我國高職院校英語教學(xué)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供具體的經(jīng)驗借鑒。本文以中職院校市場營銷課程為例展開對中職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)實踐教學(xué)課改的具體探究，旨在通過教學(xué)實效性的提高強(qiáng)化中職生的綜合素質(zhì)并促進(jìn)其全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;市場營銷;實踐教學(xué);課改研究

根據(jù)國外研究學(xué)者對人體創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的深入研究結(jié)果來看，國外學(xué)者研究得出創(chuàng)新型人才對社會發(fā)展具有十分重要的作用。人在學(xué)習(xí)新鮮事物或創(chuàng)造事物的過程當(dāng)中，大腦的能動性能夠得到有效的發(fā)揮，在興趣和好奇心的驅(qū)動性作用下，意志力更強(qiáng)并且具有探險精神的人在思維創(chuàng)新方面的表現(xiàn)更加明顯。Davis研究創(chuàng)新思維的報告中指出，大多數(shù)具備創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的人突破傳統(tǒng)框架的魄力易于常人，在形象思維方面的表現(xiàn)也更加明顯。吉爾福特則表明個人創(chuàng)新思維需要借助發(fā)散性思維才能夠得到更全面的體現(xiàn)，而思維集中則是創(chuàng)新思維具體作用的途徑顯示。市場經(jīng)濟(jì)背景下行業(yè)、企業(yè)的市場競爭越發(fā)激烈，受其影響企業(yè)對人才的要求越發(fā)嚴(yán)格，畢業(yè)生就業(yè)形勢趨于嚴(yán)峻，甚至出現(xiàn)畢業(yè)即失業(yè)的尷尬局面。因此，越來越多的中職生走自主創(chuàng)業(yè)道路，可就畢業(yè)生緊張的就業(yè)形勢進(jìn)行一定程度緩解。然而，當(dāng)前階段眾多中職院校并未涉及創(chuàng)業(yè)教育，中職生存在創(chuàng)業(yè)能力較低的窘境，于其個體發(fā)展十分不利。為了突破這一尷尬的社會現(xiàn)狀需要中職院校落實課改政策，重視中職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的同時將其貫徹落實，為其后續(xù)創(chuàng)業(yè)打好基礎(chǔ)。

一、明確中職院校教學(xué)改革目標(biāo)

要想確保市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)改革的有效性，必須就教改目標(biāo)進(jìn)行明確，確保后續(xù)教改落實過程中各項政策的實時調(diào)整和動態(tài)優(yōu)化，為市場營銷實踐教學(xué)教改的有效推進(jìn)打好基礎(chǔ)。中職院校在教改的過程中需要明確社會所需的市場營銷人才除了要具有專業(yè)知識、綜合技能以及靈活頭腦之外，最重要的是自主創(chuàng)業(yè)的意識與精神，所以中職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是市場營銷實踐教學(xué)課改的核心。教師在落實市場營銷實踐教學(xué)課改時的各項內(nèi)容均需要圍繞培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神展開，各項課改內(nèi)容的落實均是為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升打基礎(chǔ)、做服務(wù)，繼而學(xué)生可在明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力重要性的基礎(chǔ)上積極配合教改、落實教改。

二、豐富市場營銷實踐教學(xué)內(nèi)容

對于傳統(tǒng)市場營銷課程而言其內(nèi)容相對比較簡單，僅包括市場營銷學(xué)的基礎(chǔ)理論知識和技能知識，更加側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)能力，對于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)幾乎沒有涉及。因此，市場營銷實踐教學(xué)改革需要豐富教學(xué)內(nèi)容，在科學(xué)整合并精簡原有知識結(jié)構(gòu)體系的基礎(chǔ)上強(qiáng)化營銷知識的關(guān)聯(lián)性，并結(jié)合社會發(fā)展趨勢就創(chuàng)業(yè)環(huán)節(jié)進(jìn)行增設(shè)，讓學(xué)生可實現(xiàn)理論知識與實踐操作的統(tǒng)一，利用市場營銷的理論知識對現(xiàn)實問題進(jìn)行解決。如中職教師可以現(xiàn)階段市場實情為依據(jù)就教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致劃分，在市場營銷實際業(yè)務(wù)流程的基礎(chǔ)上分模塊教學(xué)，由市場調(diào)研逐漸向客戶關(guān)系管理過渡，讓中職生可在夯實理論知識的基礎(chǔ)上切身體會每個市場營銷環(huán)節(jié)，增加其對市場營銷內(nèi)容把控深度的同時強(qiáng)化其實踐能力，為后續(xù)綜合實踐能力的提高夯實基礎(chǔ)。

三、采用多樣化教學(xué)模式

市場營銷實踐教學(xué)課改的過程中需要多樣化的教學(xué)模式與豐富的教學(xué)內(nèi)容相對應(yīng)，教學(xué)模式應(yīng)用的有效性直接影響教改的效率和質(zhì)量。項目驅(qū)動法、情境體驗法、校企合作法、任務(wù)教學(xué)法等都是現(xiàn)階段廣泛應(yīng)用的有效教學(xué)手段，教師在落實市場營銷實踐教學(xué)課改的過程中可依照教學(xué)內(nèi)容的具體性質(zhì)選取最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式。教師在教學(xué)過程中除了要注意教學(xué)模式應(yīng)用的科學(xué)合理性之外，還需遵循多樣性與靈活性原則，旨在最大限度保持中職生參與學(xué)習(xí)的積極性與主動性，有利于教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的強(qiáng)化。另外，中職院?？蓪⒆陨矶ㄎ?、學(xué)校資源、專業(yè)特征、市場行情等作為直接依據(jù)組織多層級學(xué)科競賽活動。由班內(nèi)競賽上升至校內(nèi)競賽再到校外競賽。對于第一層班內(nèi)競賽而言，教師結(jié)合實際教學(xué)狀況制定班級內(nèi)部比拼的規(guī)則與具體活動，利用競賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并調(diào)動其主觀能動性，通過競賽實踐強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神。第二層校內(nèi)競賽則由學(xué)校負(fù)責(zé)組織。學(xué)校通過校內(nèi)競賽就濃烈的創(chuàng)業(yè)氛圍進(jìn)行營造并鼓勵各專業(yè)學(xué)生參與，旨在通過不同專業(yè)背景下創(chuàng)業(yè)思維的碰撞激發(fā)中職生的創(chuàng)業(yè)潛能，繼而提升其創(chuàng)業(yè)能力。校外競賽往往是由教育主管部門或者各中職學(xué)校聯(lián)合組織，學(xué)校要為本校學(xué)生提供參加此類競賽的平臺和機(jī)會，通過實踐鍛煉學(xué)生的實際能力。

四、結(jié)語

綜上所述，受社會發(fā)展的影響近些年來我國畢業(yè)生就業(yè)形勢越發(fā)嚴(yán)峻，有相當(dāng)一部分學(xué)生在畢業(yè)后存在就業(yè)困難甚至無法就業(yè)的情況，所以眾多中職生紛紛將目光轉(zhuǎn)向自主創(chuàng)業(yè)。因中職生創(chuàng)業(yè)能力的欠缺導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗現(xiàn)象屢屢出現(xiàn)，不僅造成人才資源的浪費，而且對于行業(yè)健康發(fā)展十分不利。因此本課題從高職院校背景下學(xué)生在英語課堂教學(xué)活動中的表現(xiàn)著手，認(rèn)真了解了高職院校學(xué)生在英語課堂活動當(dāng)中的表現(xiàn)以后，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)高職院校學(xué)生最初在英語課堂上的表現(xiàn)較為活躍，但后期隨著學(xué)生對文化科目的不重視，以及英語教師權(quán)威地位的規(guī)束，學(xué)生參與英語課堂教學(xué)活動的積極性受到了打擊，學(xué)生對于英語語言應(yīng)用的能力和好奇心也有所不足，不但對學(xué)生對英語語言的主觀應(yīng)用造成了限制，還影響了學(xué)生個人創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的提升。而本課題將高職院校學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)作為核心，結(jié)合當(dāng)前高職院校文化科目教學(xué)力度不足的現(xiàn)象，提出要在文化課程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，實質(zhì)上是對當(dāng)前高職院校教學(xué)工作進(jìn)一步改革工作的具體要求，也有利于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想和社會意識，增強(qiáng)高職院校學(xué)生在社會中的參與感，完成高職院校學(xué)生由技能型逐步向創(chuàng)新型和技能型共同發(fā)展的個體進(jìn)行轉(zhuǎn)化。

所以眾多中職院校需要認(rèn)識到培養(yǎng)中職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要性，并以此為基礎(chǔ)積極開展、落實教學(xué)改革。本文以市場營銷實踐教學(xué)為例簡單論述了幾點教改的建議，希望可為中職院校有關(guān)人員提供一些參考或者幫助，在積極落實教改的過程中實現(xiàn)中職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的全面提升。