初中學(xué)生地理小課件制作運(yùn)用的問題及對策探究

陳少炳

【摘 ?要】計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已經(jīng)成為中小學(xué)教學(xué)中的常規(guī)手段，尤其是在初中地理學(xué)科中應(yīng)用的更為廣泛。以往的教學(xué)中，多是教師制作電子課件開展教學(xué)活動(dòng)，但其實(shí)學(xué)生也可以制作一些小課件，不僅可以提高信息技術(shù)水平，還可以加深對地理知識(shí)的理解。本文就初中學(xué)生地理小課件制作運(yùn)用的問題展開分析，并提出幾點(diǎn)對策。

【關(guān)鍵詞】初中地理;小課件制作;運(yùn)用;問題及對策

引言：

在地理課堂中使用課件可以有效豐富教學(xué)內(nèi)容，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但將制作簡單的地理小課件作為任務(wù)布置給班級同學(xué)，并在課上進(jìn)行講解，不僅可以加深對知識(shí)的理解，還可以讓其真正成為課堂中的主人。但學(xué)生在制作和運(yùn)用課件時(shí)仍存在一些問題，需要教師耐心引導(dǎo)并解決。

一、小課件制作質(zhì)量參差不齊

目前，在初中地理教學(xué)中，學(xué)生在制作小課件時(shí)，多是應(yīng)用PPT、flash動(dòng)畫等較為簡單的軟件，很少會(huì)選擇使用3Dmax、Authorware等功能強(qiáng)大的軟件，原因是初中生的計(jì)算機(jī)水平有限，很難靈活運(yùn)用較為復(fù)雜的軟件，但很多想要展示的功能，都無法利用PPT、flash動(dòng)畫軟件實(shí)現(xiàn)，這就對課件的質(zhì)量產(chǎn)生了一定的影響。另外，很多學(xué)生在制作課件時(shí)，由于經(jīng)驗(yàn)較少，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)將教材中的大段文字照搬到課件中，不僅結(jié)構(gòu)不清晰，還無法突出重點(diǎn)內(nèi)容。還有一些同學(xué)為了美觀，為每一頁課件都繪制了精美的配圖，但與模板色彩搭配不當(dāng)，顯得臟亂。其實(shí)，課件的制作并不是簡單的粘貼、復(fù)制，需要學(xué)生根據(jù)自己對知識(shí)的理解，按照知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)制作成課件。而且，課件中的內(nèi)容不必做到面面俱到，很多內(nèi)容只需要在講解的時(shí)候進(jìn)行完善即可。因此，在制作課件時(shí)只要做到，無論是利用哪一種軟件，都能夠突出重點(diǎn)，正確表達(dá)內(nèi)容，結(jié)構(gòu)清晰明了，不要摻入過多的多媒體素材和動(dòng)畫即可[1]。另外，學(xué)生在制作地理小課件時(shí)，可以向教師請教制作技巧，教師就會(huì)傳授一些經(jīng)驗(yàn)和實(shí)用的小技巧。如在制作課件時(shí)，單頁中的文字不要過多，否則會(huì)影響閱讀體驗(yàn)，一般單頁中字?jǐn)?shù)保證在30-60個(gè)漢字左右即可，講解時(shí)間控制在2-5分鐘最佳;如果要講述的問題或是概念內(nèi)容較多或是較復(fù)雜，千萬不要強(qiáng)行將所有文字都堆積在一起，可以將其進(jìn)行合理的拆分，變成內(nèi)容簡潔的幾個(gè)單頁，會(huì)給他人帶來更好的觀看體驗(yàn);在制作地理課件中經(jīng)常會(huì)用到圖表素材，在制作時(shí)最好每張圖表上都標(biāo)注好名稱，并用搭配簡潔的語言闡述，以免課件制作完成后，運(yùn)用中出現(xiàn)遺忘的情況。

二、運(yùn)用時(shí)缺乏靈活度

一些學(xué)生在制作課件時(shí)，往往會(huì)將教材中的大段文字“照搬”到課件中，之后在運(yùn)用和講解的過程中，一味的照著課件讀。這不僅會(huì)影響到課件的質(zhì)量，也與教師鼓勵(lì)學(xué)生制作課件的初衷不符。其實(shí)，在制作課件時(shí)，里面的文字一定要盡量精煉、簡短，教材中的大段文字沒有必要重復(fù)出現(xiàn)在課件中，即便是需要出現(xiàn)，也應(yīng)該是學(xué)生理解后歸納出的要點(diǎn)，而不是原文一字不動(dòng)的照搬。而且，整個(gè)課件中如果需要用到符號或是編號，一定要統(tǒng)一，整齊，否則會(huì)給人雜亂的感覺[2]。這一點(diǎn)在制作課件時(shí)不會(huì)體現(xiàn)的很明顯，但當(dāng)利用多媒體展示課件時(shí)，這一缺點(diǎn)就會(huì)被放大，影響學(xué)生和教師的觀感。另外，很多學(xué)生在講解地理小課件時(shí)，都無法做到像教師一樣自信，目光全程都集中在課件上，不敢移開。有的同學(xué)是因?yàn)楹ε峦涀约航酉聛硪f什么，也有的同學(xué)是怯場了。但其實(shí)，學(xué)生與專業(yè)的教師相比，很多方面都有較大的不足，在講解課件時(shí)出現(xiàn)中斷、忘詞等情況都是正常的，教師和同學(xué)們也會(huì)給予更多的包容，自身也要放松心態(tài)，出現(xiàn)失誤時(shí)要懂得隨機(jī)應(yīng)變。為了防止出現(xiàn)這種情況，也可以在家里站在鏡子前多多練習(xí)，教師也應(yīng)該在學(xué)生講解時(shí)，給予其語言激勵(lì)。

三、不用無關(guān)的素材和動(dòng)畫

部分初中生的審美能力較高，但在制作課件時(shí)經(jīng)常容易在素材和動(dòng)畫上耗費(fèi)大量的精力。舉例來說，一名學(xué)生在制作課件時(shí)為了美觀，在每一頁上都設(shè)計(jì)了美觀的素材和動(dòng)畫，在制作完P(guān)PT課件后，還會(huì)設(shè)置很多花哨的動(dòng)態(tài)效果。這雖然可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的好奇心，但過多且花哨的多媒體素材，在課堂講解時(shí)只會(huì)分散學(xué)生的注意力，反而會(huì)影響其聽講效果。為了解決這一問題，學(xué)生在制作課件時(shí)，應(yīng)重視課程內(nèi)容，不要過多關(guān)注素材和動(dòng)畫。在制作地理小課件前，要先將大綱列出來，保證內(nèi)容不會(huì)偏離主題。之后，將搜集到的資料放入課件中，然后學(xué)會(huì)做“減法”，將與教材內(nèi)容重復(fù)或是與教學(xué)相關(guān)性不大的內(nèi)容都刪掉，這樣才能更好的保證課件結(jié)構(gòu)清晰，言簡意賅。

結(jié)束語

總的來說，一個(gè)優(yōu)秀的課件需要精心的策劃和細(xì)心的制作，這樣才能呈現(xiàn)出更好的效果，在課堂中收獲大家的肯定。學(xué)生在初中地理學(xué)習(xí)中，通過觀看課件可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加深對知識(shí)點(diǎn)的理解。但在制作小課件過程中，由于需要自己梳理知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)，不僅可以復(fù)習(xí)已掌握的知識(shí)，還能有一番新的體會(huì)和收獲。

參考文獻(xiàn)：

[1]李春蘭.初中地理教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)整合的探索與實(shí)踐[J].科幻畫報(bào)，2020（10）：74.

[2]張永強(qiáng).新課程背景下如何構(gòu)建初中地理高效課堂[J].學(xué)苑教育，2020（23）：81-82.

項(xiàng)目編號：本文為2020年泉州市基礎(chǔ)教育課程教學(xué)研究課題，課題名稱：初中學(xué)生地理小課件制作與融合使用研究，立項(xiàng)編號：QJYKT2020—54的研究成果

（作者單位：福建省泉州市鯉城區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校）