微信平臺在醫(yī)學(xué)高職院校解剖學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

路素麗

摘? ?要：信息時(shí)代背景下高職教育事業(yè)邁入全新發(fā)展階段，作為醫(yī)學(xué)高職院校課程教學(xué)中的重要組成，解剖學(xué)教學(xué)開展效果關(guān)乎到學(xué)生解剖學(xué)掌握程度，影響到學(xué)生醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握。而傳統(tǒng)解剖學(xué)教學(xué)枯燥滯后，無法滿足學(xué)生具體學(xué)習(xí)需求，需要借助微信平臺應(yīng)用來轉(zhuǎn)變當(dāng)前解剖學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，提高教學(xué)水平。鑒于此，本文針對解剖學(xué)教學(xué)中微信平臺的應(yīng)用進(jìn)行深入探析。

關(guān)鍵詞：微信平臺? 解剖學(xué)教學(xué)? 應(yīng)用? 醫(yī)學(xué)高職院校

微信平臺由騰訊公司在2011年推出，所謂通訊軟件服務(wù)于大眾。隨著我國教育事業(yè)的信息化發(fā)展，高職教育領(lǐng)域?qū)ξ⑿牌脚_的應(yīng)用不斷提高關(guān)注度，借助微信平臺的多樣化功能進(jìn)一步提升教學(xué)效果與質(zhì)量。解剖學(xué)醫(yī)學(xué)高職院?；A(chǔ)課程之一，對促進(jìn)學(xué)生醫(yī)學(xué)綜合素質(zhì)的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。而隨著解剖學(xué)教學(xué)的不斷改革與優(yōu)化，其教學(xué)知識變得愈發(fā)晦澀、抽象，如何在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)加強(qiáng)學(xué)生對解剖學(xué)知識的內(nèi)化與理解，成為高職教師的主要任務(wù)。而借助微信平臺開展教學(xué)，實(shí)現(xiàn)對以往教學(xué)時(shí)空限制的打破，為解剖學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的開展提供支撐。

1? 解剖學(xué)教學(xué)應(yīng)用微信平臺價(jià)值分析

1.1 強(qiáng)化師生互動溝通

開展解剖學(xué)教學(xué)，以微信平臺基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對相關(guān)解剖學(xué)教學(xué)內(nèi)容隨時(shí)隨地交流，在學(xué)習(xí)期間產(chǎn)生的問題困擾，可以利用微信平臺與教師、其他學(xué)生在線溝通交流，幫助學(xué)生對學(xué)會知識點(diǎn)內(nèi)容深化[1]。與此同時(shí)，教師可以利用微信平臺與學(xué)生開展在線互動，分析學(xué)生學(xué)習(xí)需求以及知識基礎(chǔ)，合理對課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容合理調(diào)整，保障解剖學(xué)教學(xué)水平的提升，為學(xué)生構(gòu)建良好學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)對師生之間距離的拉近，并達(dá)到課程教學(xué)延伸的目的。

1.2 強(qiáng)化學(xué)生參與性

凡是擁有智能手機(jī)的學(xué)生，絕大部分都會安裝微信APP，所以大部分學(xué)生對微信平臺有著較高的熟悉度和喜愛度，所以利用微信平臺所構(gòu)建的教學(xué)模式能被學(xué)生更快、更好的接受，加之微信平臺的利用可以豐富學(xué)生解剖學(xué)學(xué)習(xí)資源，轉(zhuǎn)變學(xué)生以往對解剖學(xué)厭煩、逃避的態(tài)度，主動積極參與到解剖學(xué)學(xué)習(xí)中，加快學(xué)生對知識內(nèi)容的掌握，在提高學(xué)生參與積極性的同時(shí)，豐富學(xué)生解剖學(xué)知識累積[2]。

1.3 強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量

在高職護(hù)理教學(xué)中，人體解剖學(xué)是一項(xiàng)專業(yè)的基礎(chǔ)課，同時(shí)其也是為學(xué)生奠定專業(yè)課程與護(hù)理課程的基石，微信平臺與高職解剖學(xué)教學(xué)的結(jié)合，可以幫助學(xué)生將自身碎片化的學(xué)習(xí)時(shí)間加以利用，在有限時(shí)間內(nèi)借助微信平臺觀看相關(guān)文字、視頻以及圖片資料，達(dá)到知識鞏固的目的，突破以往課堂教學(xué)時(shí)間與空間的限制。與此同時(shí)，為教師與學(xué)生提供良好的教與學(xué)平臺，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。另外，微信平臺的應(yīng)用為學(xué)生開展隨時(shí)隨地的自主學(xué)習(xí)提供平臺，學(xué)生可以在微信平臺中查找關(guān)于以往知識點(diǎn)教學(xué)的資料，通過回顧分析來鞏固知識掌握，或者是教師利用微信平臺為學(xué)生提供新知識點(diǎn)預(yù)習(xí)資料，幫助學(xué)生課前加深對知識點(diǎn)的掌握，達(dá)到強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量的目的[3]。

2? 解剖學(xué)教學(xué)中微信平臺的應(yīng)用

2.1 借助微信整合教學(xué)資源

信息時(shí)代下，針對解剖學(xué)教學(xué)的中，其中包括大量的教學(xué)課程資源，具體包括課件、教學(xué)視頻、練習(xí)題、解剖學(xué)圖庫、教學(xué)動畫等學(xué)資源。但是上述大部分教學(xué)資源只能利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽，并且查閱方式僅限于計(jì)算機(jī)用戶，智能手機(jī)仍無法有效瀏覽所有的網(wǎng)絡(luò)課程資源[4]。也正因此，網(wǎng)絡(luò)課程資源的遷移至關(guān)重要，避免上述課程資源被移動終端化發(fā)展趨勢所淘汰。鑒于此，醫(yī)學(xué)高職院校需要及時(shí)且主動將網(wǎng)絡(luò)課程資源轉(zhuǎn)移到微信平臺中，促使學(xué)生借助智能手機(jī)微信平臺即可對所有的網(wǎng)絡(luò)課程資源瀏覽和學(xué)習(xí)。需要注意，網(wǎng)絡(luò)課程資源的遷移并非是簡單的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)移，而是需結(jié)合具體情況將原有資源合理優(yōu)化改進(jìn)，例如轉(zhuǎn)變資料格式、視頻壓縮、資料精簡、在線測試等，確保網(wǎng)絡(luò)課程資源適配于絕大部分學(xué)生移動終端型號，為學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)提供保障，最大化發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)課程資源應(yīng)有的作用和價(jià)值。

2.2 借助微信開展碎片化學(xué)習(xí)

據(jù)相關(guān)調(diào)查研究表明，學(xué)生注意力集中時(shí)間通常為15～20min。而針對微信平臺的應(yīng)用，所搭建的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺可以幫助學(xué)生開展高質(zhì)量的碎片化學(xué)習(xí)，最大化利用碎片化時(shí)間來鞏固、強(qiáng)化知識的掌握。學(xué)生碎片化的時(shí)間也得益于微信平添的應(yīng)用，成為學(xué)生自身醫(yī)學(xué)素養(yǎng)強(qiáng)化的鍛煉時(shí)間?，F(xiàn)階段智能手機(jī)已經(jīng)得到廣泛且全面的普及，借助移動終端所開展的移動學(xué)習(xí)是指學(xué)生依托于相關(guān)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，可以在任何地點(diǎn)、任何時(shí)間來開展自主學(xué)習(xí)[5]。而微信平臺正是學(xué)生開展移動學(xué)習(xí)的主要依據(jù)。在學(xué)習(xí)期間為學(xué)生呈現(xiàn)知識內(nèi)容，并促進(jìn)師生溝通互動的強(qiáng)化，為教師教學(xué)與學(xué)生自學(xué)提供較大便利。

2.3 借助微信檢查教學(xué)質(zhì)量

人體解剖學(xué)學(xué)科具有較強(qiáng)的理論性和概念性，再加上圖片諸多、內(nèi)容繁雜，使得學(xué)生學(xué)習(xí)難度加大。而通過微信平臺的應(yīng)用，依托于交互式題庫與圖庫的應(yīng)用，促使學(xué)生自學(xué)期間開展高質(zhì)量、高效的人機(jī)交互，強(qiáng)化學(xué)生對解剖學(xué)知識內(nèi)容的掌握，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升。在具體教學(xué)期間，為學(xué)生推送在線選擇題試卷，試卷中涉及到解剖學(xué)標(biāo)本圖片。每到選擇題設(shè)置A、B、C、D四個(gè)選項(xiàng)，每個(gè)選項(xiàng)會為學(xué)生展示一副圖片。學(xué)生可以自主選擇做題的時(shí)間，充分利用自身碎片化、閑暇的時(shí)間來加深學(xué)生對知識的掌握。而教師可以依據(jù)學(xué)生試卷答案結(jié)果來具體分析學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，以此為依據(jù)合理對課堂教學(xué)內(nèi)容調(diào)整，真正做到對線上、線下融合教學(xué)。但是部分學(xué)校針對選擇題試卷的發(fā)布，未能提供正確答案，學(xué)生無法在第一時(shí)間掌握選擇題的正確答案以及自己答題的正確率。鑒于此，需要注重對試卷出題內(nèi)容和方式的改進(jìn)與優(yōu)化，教師可以當(dāng)天晚上8點(diǎn)～9點(diǎn)更新選擇題內(nèi)容，而在第二天11點(diǎn)左右進(jìn)行試題答案的更新。通過這種方式，幫助學(xué)生明確自身學(xué)習(xí)問題和弊端，并且避免學(xué)生在答題期間依照答案填寫，無法起到考核的作用。與此同時(shí)，教師可以定期發(fā)布適量的當(dāng)年醫(yī)師資格證考試題目，以供學(xué)生參考學(xué)習(xí)。此外，考核期間教師可以設(shè)置有趣的試題激活口令，例如“踢館”、“可敢與我一戰(zhàn)”“你怕了嗎？”等詞匯。需要注意，教師可以為學(xué)生設(shè)置答題時(shí)間，要求學(xué)生在30min內(nèi)答完15道選擇題，以此實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的掌握。

2.4 借助微信監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)指導(dǎo)教學(xué)

教師依據(jù)具體教學(xué)情況開設(shè)《解剖學(xué)教學(xué)》公眾號，并在公眾號中設(shè)置課程資料下載、課程常見問題、成績查詢、課程微視頻、通知公告等功能。并且教師需要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容更新定期改進(jìn)優(yōu)化公眾號內(nèi)容，對公眾號后臺運(yùn)行記錄每日統(tǒng)計(jì)，依據(jù)對數(shù)據(jù)的分析明確掌握學(xué)生答題正確率、使用平臺次數(shù)、學(xué)習(xí)時(shí)長等數(shù)據(jù)資料。通過對學(xué)生微信平臺應(yīng)用數(shù)據(jù)的監(jiān)控，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生大致學(xué)習(xí)情況的掌握，并為課堂教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整提供指導(dǎo)。

3? 結(jié)語

綜上所述，微課平臺應(yīng)用于解剖學(xué)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的大幅度提升，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好自主學(xué)習(xí)空間，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生醫(yī)學(xué)綜合素質(zhì)。所以，需明確微信平臺應(yīng)用的重要性，并在具體應(yīng)用期間定期進(jìn)行平臺的優(yōu)化與完善，強(qiáng)化學(xué)生對解剖學(xué)知識內(nèi)容掌握，最大化發(fā)揮出微信平臺作用。

參考文獻(xiàn)

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