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      淺析中職裝配鉗工技術(shù)項目技能競賽培訓(xùn)工作

      2020-07-14 20:36:05陳桂奇
      科技創(chuàng)新導(dǎo)報 2020年10期
      關(guān)鍵詞:心理輔導(dǎo)檢測方法

      陳桂奇

      摘? ?要:各職業(yè)院校校內(nèi)校外的技能競賽開展得如火如荼,這也是我國教育制度創(chuàng)新、教育工作設(shè)計的一個重大舉措。通過技能競賽,逐步形成“普通教育有高考,職業(yè)教育有大賽”以及將技能大賽“覆蓋所有學(xué)校、覆蓋所有專業(yè)、覆蓋所有老師、覆蓋所有學(xué)生”的良好局面。本文以“湖南省中職組裝配鉗工技術(shù)項目”為載體來探索職業(yè)院校技能競賽培訓(xùn)工作的開展,突出鉗工加工工藝的制訂與工件檢測手段的合理性,適時開展有效的心理輔導(dǎo),幫助學(xué)生更好地理解工匠精神,提升職業(yè)素養(yǎng),在技能競賽中才能良好發(fā)揮以獲優(yōu)異成績。

      關(guān)鍵詞:技術(shù)文件? 以孔帶面? 檢測方法? 心理輔導(dǎo)

      1? 競賽目的

      職業(yè)院校技能大賽是我國的教育制度創(chuàng)新、是教育工作的一次重大設(shè)計。技能大賽促進(jìn)職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式變革,增強(qiáng)職業(yè)院校辦學(xué)活力,推進(jìn)實現(xiàn)“校企合作、工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式。裝配鉗工項目旨在提升學(xué)生裝配技術(shù)水平,培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng),以適應(yīng)新時代職業(yè)崗位需求。

      2? 技術(shù)文件解讀

      針對湖南省2020樣題(見圖1),技術(shù)要求:四次轉(zhuǎn)位,能用銷棒與內(nèi)六角螺釘裝配,要求件2與件3的配合間隙≤0.04mm。

      制定工藝基準(zhǔn):組合件中間孔的位置度要求較高,需由孔來保證四面配合間隙≤0.04mm,因此根據(jù)來料先確定一個粗基準(zhǔn),其中粗基準(zhǔn)劃線需預(yù)留精修余量。根據(jù)學(xué)生水平差異,余量允許在0.1~0.2mm左右,然后鉆鉸孔,以孔為精基準(zhǔn)來修邊,配合銷釘后保證其測量尺寸28±0.02,這就是俗稱的以孔帶面(見圖2)。

      中間孔的加工:鉆削過程通過劃線,在交點(diǎn)位置打樣沖,其中樣沖的刃磨角度約為60度且要求圓錐度好,在打樣沖的過程中樣沖保證與工件表面垂直,深度約2~3mm;再由φ2mm中心鉆進(jìn)行鉆中心孔(轉(zhuǎn)速設(shè)定為1400轉(zhuǎn)/分),過程要緩,且要求及時觀察及時修正,再鉆φ9.8mm的孔,最后進(jìn)行鉸削。

      定位板的檢測:通過簡單的計算,結(jié)合V形塊(或正弦規(guī))利用高度游標(biāo)尺轉(zhuǎn)接百分表進(jìn)行測量,從而控制對稱度位置要求。其中型板的檢測也可采用相似的方法進(jìn)行測量以作為修配前的尺寸參考,最后進(jìn)行相應(yīng)的修配工作。

      3? 集訓(xùn)中的常規(guī)訓(xùn)練

      3.1 備料

      根據(jù)圖紙,備料三塊,上下兩面在訓(xùn)練前期未進(jìn)行加工,其他四面進(jìn)行銑削。后期訓(xùn)練(賽前一周),上下兩面進(jìn)行磨削至尺寸要求9mm。

      3.2 平面銼削

      平面銼削是常規(guī)訓(xùn)練的重點(diǎn),因為面不平的話,其配合間隙則很難得到相應(yīng)的保證。因此,在日常訓(xùn)練中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)平面銼削中站姿的細(xì)節(jié)要求。每銼削一個面,采用百分表進(jìn)行平面度的測量,及時糾正銼刀的把持不平,重復(fù)該過程,強(qiáng)化肌肉記憶。

      3.3 孔的加工

      單獨(dú)進(jìn)行孔加工訓(xùn)練(過程中學(xué)習(xí)鉸刀的研磨),要求學(xué)生訓(xùn)練達(dá)300個孔以上,且采用不同工位的臺鉆進(jìn)行加工,從中歸納找到適合自己的加工手法,保證孔的位置與形狀要求。

      3.4 裝配圖的識讀

      在裝配圖的識讀訓(xùn)練環(huán)節(jié)上,需要帶訓(xùn)教師手把手的教學(xué)生,強(qiáng)調(diào)裝配工藝的基本要求,將子任務(wù)結(jié)合學(xué)?,F(xiàn)有的機(jī)床設(shè)備進(jìn)行,如車床、銑床上的某個部件。

      3.5 點(diǎn)評

      每完成一套工件,先進(jìn)行測量評分,后進(jìn)行點(diǎn)評。點(diǎn)評的過程就是對學(xué)生心理的一個輔導(dǎo)過程,其中包括心理暗示。分析每一套工件成敗原因,建議首先從心態(tài)的變化上入手,比如某一個平面,因心理的變化(如急燥)導(dǎo)致其出現(xiàn)較大的精度偏差。

      3.6 安全教育

      項目中學(xué)生與工量具、設(shè)備接觸較多,過程中的安全操作規(guī)程要求學(xué)生在每一個環(huán)節(jié)均要嚴(yán)格要求自己,如正確使用臺鉆、機(jī)械裝配過程的搬運(yùn)注意事項等。

      4? 賽前的心理調(diào)節(jié)訓(xùn)練

      4.1 模擬競賽

      通過2~3次模擬競賽練習(xí),幫助選手做好參賽心理準(zhǔn)備。在省賽樣題的基礎(chǔ)上變更成模擬題,組織選手們模擬競賽真實情境進(jìn)行競賽。

      4.2 有備而來,從容應(yīng)對

      做好考前工量具的準(zhǔn)備工作:檢驗核對量具;銼刀規(guī)格要齊全且要求高質(zhì)量(最好用進(jìn)口銼刀),為方便銼配時清角,還要選擇銼刀進(jìn)行修磨3°~5°的斜角;選用雙金屬鋸條;將各規(guī)格的鉆頭修磨成形,并進(jìn)行試鉆;研磨好鉸刀,確保其尺寸及表面粗糙度;其他的均按工量具清單準(zhǔn)備。

      4.3 賽場心理適應(yīng)訓(xùn)練

      這是促進(jìn)選手與競賽環(huán)境之間保持心理協(xié)調(diào)的心理訓(xùn)練方法。充分利用組委會提供的適應(yīng)考場的機(jī)會,進(jìn)行適應(yīng)競賽場地、設(shè)備、工位的訓(xùn)練,包括適應(yīng)食宿生活的訓(xùn)練。

      5? 結(jié)語

      綜上所述,通過正確解讀比賽技術(shù)文件、制定合理加工工藝、強(qiáng)化日常訓(xùn)練點(diǎn)評與心理輔導(dǎo)、手把手的教-學(xué)-做,有助于學(xué)生在賽場上取得好成績。通過訓(xùn)練與競賽強(qiáng)化,學(xué)生對工匠精神有了更深的理解,培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作習(xí)慣,提升了社會職業(yè)素養(yǎng),以適合新時代下技能崗位的需求。

      參考文獻(xiàn)

      [1] 梁曉暢.論中職裝配鉗工技能競賽輔導(dǎo)策略[J].廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究,2018,51(3):174-176.

      [2] 毛軍.中職裝配鉗工技術(shù)項目技能大賽賽前訓(xùn)練初探[J].職業(yè)教育(中旬刊), 2015(8):53-55.

      [3] 孫曉華,曹洪利.裝配鉗工工藝與實訓(xùn)(任務(wù)驅(qū)動模式)[M].北京:機(jī)械工業(yè)出版社,2019.

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