精心篩選科學(xué)運(yùn)用

摘 要：教師在初中道德與法治課的教學(xué)中，要強(qiáng)化案例教學(xué)法的運(yùn)用，精心篩選案例教學(xué)，科學(xué)合理運(yùn)用，把有關(guān)知識點融入案例之中，積極引導(dǎo)分析案例，增強(qiáng)對知識點的理解和認(rèn)識，不斷提升初中生分析問題和解決問題的能力。初中道德與法治課程有著較強(qiáng)的理論性特征，假如只是灌輸式的教授，學(xué)生就會感到枯燥，失去學(xué)習(xí)的興趣。教師結(jié)合教學(xué)實際，用心篩選一些案例，科學(xué)合理的運(yùn)用，借助案例分析法生動講述道德與法治的有關(guān)知識點，既可以活躍課堂的氛圍，又能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富教學(xué)的內(nèi)容，切實提升道德與法治的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：科學(xué)運(yùn)用;案例教學(xué)法;道德與法治;策略

初中道德與法治課的知識比較苦澀抽象，學(xué)生理解起來具有一定困難，部分學(xué)生只是停留在背誦和閱讀的層面，無法進(jìn)行深入的探究，影響了此課程教學(xué)效果的提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。教師要將案例教學(xué)法應(yīng)用到初中道德與法治課的教學(xué)中，切實有效提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。

一、 案例教學(xué)法在道德與法治課教學(xué)中的重要作用

（一）有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

要想提高學(xué)習(xí)的成績和效果，首先就要讓學(xué)生對道德與法治課產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。將案例分析法運(yùn)用在道德與法治課教學(xué)中，能夠把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，有利于課堂氣氛的改善，強(qiáng)化師生間的互動交流，讓枯燥抽象的政治課堂更加有趣生動。比如《發(fā)現(xiàn)自己》中，老師可以把這一知識做成多媒體課件，通過聲音、圖片等形式把學(xué)生引入案例情境中，把靜態(tài)的知識動態(tài)形象地展示出來，進(jìn)一步渲染課堂的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（二）有利于學(xué)生個人體驗的增強(qiáng)

把案例教學(xué)法運(yùn)用到初中道德與法治教學(xué)中，可以讓學(xué)生在案例的分析過程中很好地領(lǐng)會其中的思想道德知識，學(xué)生分析案例前要認(rèn)真地思考案例，領(lǐng)悟理解其中包含的價值觀。例如在學(xué)習(xí)“文明與發(fā)展”一課時，老師可以把以“紐約商人與推銷員”作為案例材料，促使學(xué)生思考紐約商人和推銷員的交往中彼此相互尊重的重要作用。讓學(xué)生體驗到文明在發(fā)展中的意義，學(xué)會尊重他人、善待他人。

（三）有利于學(xué)生視野的拓寬

初中學(xué)生學(xué)業(yè)比較忙，直接接觸社會機(jī)會較少，家庭和學(xué)校是其主要的環(huán)境。社會閱歷的匱乏，致使學(xué)生對道德與法律方面的知識認(rèn)識不足。案例分析是把發(fā)生在生活中的真實事件作為分析的對象，積極引導(dǎo)學(xué)生在案例分析中學(xué)習(xí)知識，讓其視野得到拓寬，并加深對社會的認(rèn)識。如在“走進(jìn)公共生活”一課教學(xué)中，老師可以給學(xué)生展示醫(yī)生救死扶傷，治病救人;警察維護(hù)社會穩(wěn)定，保護(hù)人們財產(chǎn)安全;清潔工人清掃垃圾，創(chuàng)造干凈環(huán)境，等等。通過對這些案例的分析，讓學(xué)生懂得公共生活在人們生活中的作用，促進(jìn)社會的發(fā)展，加深學(xué)生對社會的深刻認(rèn)識。

二、 在初中道德與法治課中應(yīng)用案例教學(xué)法的策略分析

（一）以案例為導(dǎo)入口，激發(fā)學(xué)生開展討論

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的有效鋪墊和基礎(chǔ)，運(yùn)用良好的知識導(dǎo)入能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以緩解學(xué)生課上的焦慮緊張的情緒，從已有的知識結(jié)構(gòu)中調(diào)動有關(guān)知識，輔助對新課知識的學(xué)習(xí)理解。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，老師更多的是語言引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識，將案例教學(xué)法運(yùn)用到教學(xué)中，老師可以發(fā)揮案例的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在生動真實的案例中，潛移默化完成思想、情感和新舊知識的過渡，從而取得好的教學(xué)效果。比如在“珍愛生命”一課的教學(xué)中，老師可以這樣展示案例：某八年級的一個男生禮拜天在家中時，偷偷騎著爸爸的電動車，路上不小心和一輛汽車發(fā)生了碰撞，導(dǎo)致死亡的嚴(yán)重后果，花季的生命就此結(jié)束。通過此案例的引導(dǎo)，老師要讓學(xué)生感到痛惜惋惜，并以此為戒，更加地注意安全、珍愛生命。

（二）科學(xué)運(yùn)用案例，豐富教學(xué)內(nèi)容

從目前的初中道德與法治教材來看，其中的知識內(nèi)容精煉且抽象，比較有限，已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需求和形勢發(fā)展的需要，對此老師可以借助案例很好地彌補(bǔ)課本內(nèi)容的不足，讓學(xué)生打破課本的局限，通過課本知識舉一反三，加強(qiáng)課外閱讀，不斷拓展學(xué)生的視野，推動道德與法治教學(xué)質(zhì)量的提升。例如在教學(xué)“做守法的公民”一課時，在講述守法的意義時除了理論講解，還要運(yùn)用一些好的案例，加深學(xué)生的守法意識，無規(guī)矩不成方圓，法律就是我們這個社會的最重要的規(guī)矩，我們青少年更好學(xué)法、守法，比如小明是一名八年級的學(xué)生，在學(xué)校就有偷拿同學(xué)東西的壞習(xí)慣，后來由于種種原因不得已輟學(xué)，到社會上后又去偷盜，最后鋃鐺入獄，受到了法律的懲罰。老師要通過小明的例子告訴同學(xué)，法律不可違，要從小養(yǎng)成一個好習(xí)慣，就要學(xué)法、守法，做一個守法的好公民。比如在“做情緒情感的主人”一課教學(xué)過程中，老師可以通過講述科學(xué)家鄧稼先的故事補(bǔ)充教學(xué)的內(nèi)容，鄧稼先26歲就通過了博士論文答辯，在祖國需要時，他毅然回國為我國的物理研究視野做出了突出的貢獻(xiàn)。老師通過科學(xué)運(yùn)用鄧稼先的故事，并進(jìn)行講述分析，可以使學(xué)生體會到鄧稼先先生的深厚愛國主義情感，理解深刻豐富的情感能夠促進(jìn)對事物開展全面深入的觀察分析，幫助人們更好地去探索未知的世界。

（三）借助案例教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考

新的課改背景下，老師在道德與法治課講授中，主要目的就是讓學(xué)生掌握有關(guān)的知識點，不可采取填鴨式教學(xué)法使學(xué)生被動學(xué)習(xí)。要引導(dǎo)學(xué)生積極主動開展思考和學(xué)習(xí)，從而推動學(xué)生分析問題和解決問題能力的提高，在潛移默化中提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。比如，在“積極奉獻(xiàn)社會”知識的教學(xué)中，老師可以使學(xué)生分析下面的案例：山東省的王女士不僅自己創(chuàng)業(yè)開辦了個體企業(yè)，而且多年來還贍養(yǎng)了5位孤寡老人，并向7名殘疾人傳授藤椅編織和玻璃鋼的生產(chǎn)技術(shù)，為他們安排了工作崗位，解決了后顧之憂。老師通過這一案例的講述分析，引導(dǎo)學(xué)生要勇于承擔(dān)社會責(zé)任，幫助社會弱勢群體，更好地奉獻(xiàn)社會，讓社會變得更加和諧美好，促使學(xué)生在心靈深處關(guān)愛他人、心系社會，為美好社會建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。又如在教學(xué)“責(zé)任與角色同在”知識時，要讓學(xué)生明白責(zé)任和角色的關(guān)系，認(rèn)識到自己的角色和責(zé)任，勇于承擔(dān)責(zé)任，如果只是單純地講述，學(xué)生就會感到抽象枯燥，此時老師就要精心篩選，科學(xué)運(yùn)用一些案例分析進(jìn)行講解，比如洪戰(zhàn)輝在13歲時，家庭屢遭變故，但是他沒有被生活打敗，而是一邊刻苦學(xué)習(xí)，一邊照顧有精神疾病的父親和妹妹，學(xué)習(xí)之余還做小生意和打零工來維持生活，還主動幫助同學(xué)，用弱小的肩膀很早就挑起了家庭的重?fù)?dān)，老師可以提問，洪戰(zhàn)輝都扮演了什么角色？又承擔(dān)了什么責(zé)任？此時學(xué)生就會被洪戰(zhàn)輝的事跡感動，就會投入學(xué)習(xí)和思考中，從而有效提高教學(xué)的效果。

（四）精心選擇案例，開展討論教學(xué)

師生之間互動交流能夠活躍課堂的氛圍，增進(jìn)師生間、學(xué)生間的感情，促使道德與法治課堂教學(xué)效果的提高。所以，老師通過講述案例引導(dǎo)學(xué)生開展分組討論，讓學(xué)生在討論的過程中學(xué)習(xí)有關(guān)知識，強(qiáng)化對此知識的印象。例如，在“建設(shè)美好祖國”一課中，老師就可以舉出很多關(guān)心國家發(fā)展、為國家發(fā)展做出重要貢獻(xiàn)的人物事例，如張文新作為醫(yī)院學(xué)藝的電力工程專家，在高壓變聯(lián)電纜業(yè)務(wù)剛起步的時候，一個大難題就是如何檢驗電纜附件的質(zhì)量。張文新受到胃鏡的啟發(fā)，通過上千次的實驗，最終制成了電纜內(nèi)窺鏡，完成了對電纜施工質(zhì)量的可視化檢測，張文新為建設(shè)美好祖國做出了自己的貢獻(xiàn)。老師亦可以以此案例，告訴學(xué)生，要想把夢想變成現(xiàn)實，就要靠堅持不懈的努力奮斗，就要懷著一顆不言敗的愛國之心，擔(dān)負(fù)起自己的使命和歷史責(zé)任，為建設(shè)美好家園獻(xiàn)計出力。同時，老師還可以以明末清初的思想家顧炎武事例，深入闡述“天下興亡，匹夫有責(zé)”的深刻內(nèi)涵。又比如圍繞“在集體中成長”一課的教學(xué)，老師引導(dǎo)學(xué)生對小水珠展開討論，有一滴小水珠一直沒有離開過大海媽媽，可是一次偶然機(jī)會，小水珠在高處被美麗的景色所吸引，在強(qiáng)光的照射下，小水珠突然不見了。老師指導(dǎo)學(xué)生討論，為何小水珠離開大海媽媽就會消失不見，假如小水珠不想消失又該怎么辦呢，通過小水珠案例的運(yùn)用分析，讓學(xué)生明白個人在集體中成長發(fā)展的重要意義。

（五）發(fā)揮案例補(bǔ)充作用，提高教學(xué)效果

案例的引入是一個由淺入深、循序漸進(jìn)的過程，需要老師精心選擇，科學(xué)合理地運(yùn)用。傳統(tǒng)教學(xué)中，老師多是就事論事，借助獨(dú)立案例引導(dǎo)學(xué)生。新的背景下，老師要按照教學(xué)內(nèi)容的層次性，強(qiáng)化案例的引入分析，增強(qiáng)學(xué)生對知識的理解程度，切實發(fā)揮好案例的應(yīng)有作用。比如在“理解權(quán)利義務(wù)”一文的教學(xué)中，老師通過引入“剛畢業(yè)的大學(xué)生在求職中和企業(yè)簽訂試用合同，協(xié)調(diào)工資待遇”案例，激發(fā)學(xué)生對合同中的權(quán)利和義務(wù)展開思考;在課堂討論過程中，再進(jìn)行深化，高峰由于家庭困難，在初一就輟學(xué)了，其父親把他送到工廠，以增加家庭收入。老師引導(dǎo)學(xué)生對此案例分析，深化對權(quán)利的思考;又如隨著社會的發(fā)展，越來越多的人喜愛上了跳廣場舞，可是卻影響了周圍群眾的休息，如何協(xié)調(diào)兩者間的矛盾，他們的權(quán)利和義務(wù)又是什么，等等，通過這些案例的分析，引導(dǎo)學(xué)生逐漸認(rèn)識到權(quán)利和義務(wù)之間的關(guān)系。

三、 結(jié)語

新的課標(biāo)背景下，案例教學(xué)法已經(jīng)成為初中道德與法治課教學(xué)中的一種行之有效的教學(xué)方法，有著較強(qiáng)的針對性和實踐性特點，可以讓抽象枯燥的道德和法治知識生動有趣起來，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的效果。教師要對案例進(jìn)行精心篩選，科學(xué)運(yùn)用，積極開展討論，進(jìn)一步豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生從感性認(rèn)識上升至理性的認(rèn)識，積極主動學(xué)習(xí)、開展獨(dú)立思考，從而有效地提高初中道德與法治課的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

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作者簡介：

楊榮德，福建省南平市，建甌市東游中學(xué)。