淺析小學(xué)數(shù)學(xué)中高段學(xué)生高效課堂的有效構(gòu)建策略

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷深化，新課程對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力有著更高以及更加具體的要求，構(gòu)建高效課堂已經(jīng)成為不少小學(xué)數(shù)學(xué)教師追求的教學(xué)目標(biāo)。高效課堂上，授課教師能夠根據(jù)教材的具體內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生具體學(xué)習(xí)狀況，創(chuàng)新教學(xué)手段與方法，使學(xué)生能在課堂上保持較為長(zhǎng)久的注意力、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，因而能夠保證在有限的課堂時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化?；诖耍恼轮饕轻槍?duì)小學(xué)中高段學(xué)生的高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建而進(jìn)行的課題研究，希望能夠給相關(guān)教學(xué)工作者以一定的積極啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂;小學(xué)生;小學(xué)數(shù)學(xué)教師;中高段學(xué)生;教學(xué)方法

一、 關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的影響因素分析

一堂課的教學(xué)效率與很多因素有關(guān)，包括學(xué)生對(duì)所學(xué)課程的喜愛(ài)，學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、教師的授課方法以及教學(xué)環(huán)境，等等，多重因素。以下將對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果影響較大的幾個(gè)因素進(jìn)行逐一分析。

（一）小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

隨著教育研究與實(shí)踐的不斷發(fā)展，人們對(duì)教育的本質(zhì)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，廣大教育教學(xué)工作者對(duì)課堂教學(xué)也有了更加全面的研究，特別是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加關(guān)注。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，一些數(shù)學(xué)老師就是因?yàn)閷?duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不重視，在進(jìn)行授課時(shí)，總是機(jī)械地向?qū)W生傳授相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，認(rèn)為學(xué)生只要加強(qiáng)一些數(shù)學(xué)習(xí)題的練習(xí)，就能提升其數(shù)學(xué)知識(shí)與技能。這從根本上看，是與教育的目的背道而馳的，數(shù)學(xué)教育的最終目的不是學(xué)生有多少數(shù)學(xué)知識(shí)，而是具備一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，能夠進(jìn)行數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)，而關(guān)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主性與學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣是有著很大關(guān)聯(lián)的。一個(gè)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)喪失興趣的學(xué)生，又怎么會(huì)主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)呢？由此可見(jiàn)，高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建要以提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣為著力點(diǎn)，課堂的教學(xué)內(nèi)容要能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

（二）小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平

課堂效率與學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平也有著很大的關(guān)系，同樣的授課方法、同樣的授課內(nèi)容，但對(duì)于不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生來(lái)說(shuō)，因數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力的不同，學(xué)生在一堂課上的收獲也會(huì)存在大、小之分。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)，就要關(guān)注班級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。對(duì)于中高段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，教師特別要重視學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升以及數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。

（三）小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)策略以及教學(xué)方法

教師作為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)與啟發(fā)者，特別是對(duì)于中高段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們雖然有了一些基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，但是對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不夠深刻，又沒(méi)有完整的數(shù)學(xué)思維的形成，數(shù)學(xué)教師的引導(dǎo)是十分關(guān)鍵的?？茖W(xué)的授課方法，能夠讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)課上有著更好的體驗(yàn)感，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)以及數(shù)學(xué)在我們生活中的作用有著更加全面的認(rèn)識(shí)，才能夠能夠激發(fā)其不斷進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。樹(shù)立在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上更高的目標(biāo)，基于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷改革教學(xué)方法與手段，以保證數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，做小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)路上的“指路明燈”。

二、 關(guān)于構(gòu)建小學(xué)中高段數(shù)學(xué)高效課堂的具體策略分析

（一）提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性

針對(duì)上文所提，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與課堂效率有著極大的相關(guān)性，數(shù)學(xué)課堂的趣味性至關(guān)重要?；诖?，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，就要提升數(shù)學(xué)課堂的趣味性，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。構(gòu)建趣味課堂，數(shù)學(xué)教師應(yīng)抓住中高年段小學(xué)生對(duì)一些數(shù)學(xué)知識(shí)的強(qiáng)烈的好奇心理，然后逐步引入本堂課的相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠感受到快樂(lè)，而不是覺(jué)得數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)是一件枯燥、索然無(wú)味的事情，進(jìn)而使其能夠集中全部注意力，投入到課堂上的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，以此來(lái)保證數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。以下將結(jié)合具體的課堂實(shí)例，列舉幾個(gè)增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂趣味的方法。

1. 開(kāi)展豐富多彩的數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)

例如，在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，關(guān)于乘法的學(xué)習(xí)，為了讓學(xué)生對(duì)這一運(yùn)算知識(shí)以及和運(yùn)算法則與規(guī)律有著更加牢固的掌握，有些教師就讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行反復(fù)大量的練習(xí)，一些學(xué)生就會(huì)覺(jué)得課堂內(nèi)容無(wú)趣，產(chǎn)生厭煩心理。針對(duì)這種情況，如果數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合具體的情景，將會(huì)避免此種現(xiàn)象的發(fā)生。例如，為了讓學(xué)生進(jìn)行大量的數(shù)字運(yùn)算，可以展開(kāi)小組競(jìng)賽活動(dòng)，比一比哪個(gè)小組能夠以最快的速度在同樣的時(shí)間內(nèi)得到正確的答案。因?yàn)?，中高年段的小學(xué)生比較愛(ài)展現(xiàn)自己，對(duì)獲取他人特別是教師和同學(xué)的肯定有著較強(qiáng)的渴望，所以這種競(jìng)賽式的教學(xué)手段，能夠激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的趣味，有著事半功半的教學(xué)效果。

2. 創(chuàng)建不同主題的教學(xué)情境

情景創(chuàng)設(shè)、問(wèn)題創(chuàng)設(shè)對(duì)于提升數(shù)學(xué)課堂趣味性也較為有效。通常來(lái)說(shuō)，中高段小學(xué)生對(duì)于一些未知的知識(shí)是有著較強(qiáng)的興趣，課堂導(dǎo)入時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合不同的主題，進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，以此來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的下一步學(xué)習(xí)。

例如，對(duì)于“億以?xún)?nèi)數(shù)”的認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)教師可以全國(guó)人口普查為切入點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)本市、本省的人口數(shù)量先進(jìn)行大概的猜測(cè)，然后在教室的大屏幕上為學(xué)生展示近些年不同省的總的人口數(shù)據(jù)圖，這不僅僅增強(qiáng)了數(shù)學(xué)課堂的趣味，而且能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的作用以及應(yīng)用，幫助學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)于自己認(rèn)識(shí)世界有著重要的意義，還能培養(yǎng)學(xué)生在自身實(shí)際生活中尋找數(shù)學(xué)信息的意識(shí)和能力。

（二）注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究能力的培養(yǎng)

要想提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，數(shù)學(xué)教師在課堂授課時(shí)，能夠使學(xué)生一點(diǎn)就通，較快地接受新知識(shí)、新概念，就應(yīng)該特別注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，新課程提出將自主探究性學(xué)習(xí)作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容之一，其目的在于要確保學(xué)生在課堂上的主體地位，使學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，徹底改變傳統(tǒng)落后的授課教學(xué)模式，以促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提升。

翻轉(zhuǎn)課堂就是使師生關(guān)系互換、充分使學(xué)生學(xué)習(xí)主體性發(fā)揮的一種高效授課模式。翻轉(zhuǎn)課堂第一步是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，第二步才是教師進(jìn)行教學(xué)，教師的授課時(shí)針對(duì)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行的，因此，學(xué)生不僅能夠自主進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還能使教師的授課更有針對(duì)性。據(jù)大量研究表明，此種教學(xué)模式對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有著較為良好的成效。在對(duì)于數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)上，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要科學(xué)設(shè)定學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)單，這對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)是十分關(guān)鍵的。例如，在對(duì)圓錐體積計(jì)算、圓錐與圓柱的關(guān)系，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以動(dòng)畫(huà)模擬圓錐體積的推導(dǎo)過(guò)程，并設(shè)定學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)單，讓學(xué)生對(duì)圓柱體與圓錐體之間的關(guān)系進(jìn)行探究。

（三）增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的針對(duì)性

增強(qiáng)課堂教學(xué)的針對(duì)性，就是教師的教學(xué)策略要根據(jù)學(xué)生的具體情況來(lái)制定。不同班級(jí)的學(xué)生有不同的特點(diǎn)，同一班級(jí)的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面也有著能力的差異。通常來(lái)講，我國(guó)大部分小學(xué)中，一個(gè)小學(xué)的數(shù)學(xué)教師一般都會(huì)負(fù)責(zé)好幾個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)，為了增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的針對(duì)性，以保證教學(xué)的有效性，數(shù)學(xué)教師要根據(jù)不同班級(jí)的情況，設(shè)定不同的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方案。除此之外，針對(duì)同一班級(jí)的不同學(xué)生，可以采取分層次教學(xué)方法，這樣才能做到因材施教、有教無(wú)類(lèi)。

分層次教學(xué)，首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、理解能力、知識(shí)遷移以及運(yùn)用能力等多個(gè)方面，將學(xué)生分為幾個(gè)層次，再制定具體的教學(xué)目標(biāo)。還有，數(shù)學(xué)作業(yè)的分層。數(shù)學(xué)作業(yè)是對(duì)數(shù)學(xué)課堂的延伸，是學(xué)生鞏固課堂知識(shí)、將課上學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)化的一個(gè)途徑，也是教師檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果的手段之一。因此，課下作業(yè)的科學(xué)合理布置，對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的優(yōu)化有著不可小覷的作用。數(shù)學(xué)教師在布置作業(yè)時(shí)，要體現(xiàn)出作業(yè)的層次性，給學(xué)生更多的選擇，以增強(qiáng)數(shù)學(xué)作業(yè)的針對(duì)性。例如，數(shù)學(xué)作業(yè)可以分為基礎(chǔ)題與拔高題，必做題與選擇題，保證數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生能夠夯實(shí)基礎(chǔ)，對(duì)于底子較好的學(xué)生也能夠有所提升。

這樣對(duì)學(xué)生近期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，就比較公平，以不同的衡量標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生，能夠使數(shù)學(xué)成績(jī)落后的學(xué)生看到自己的進(jìn)步，也能使數(shù)學(xué)成績(jī)較好的同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。

（四）加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，以強(qiáng)化教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)

高效的數(shù)學(xué)課堂，必然是建立在良好、和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)上。只有學(xué)生樂(lè)于接受數(shù)學(xué)教師的引導(dǎo)，才能更好地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因?yàn)橹懈叨蔚男W(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不夠深刻，對(duì)數(shù)學(xué)教師的喜歡程度甚至能影響其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度?；诖?，數(shù)學(xué)教師一定要學(xué)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行高效的交流，深入了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的需求、存在的問(wèn)題，幫助其解決學(xué)習(xí)與生活上的難題，才能不斷拉近與學(xué)生之間的距離，與學(xué)生有著較為良好的關(guān)系，讓學(xué)生信任自己，這有助于學(xué)生接受自己的引導(dǎo)。

師生之間的互動(dòng)體現(xiàn)在課堂上，要與學(xué)生多進(jìn)行有效問(wèn)答，更體現(xiàn)在課后。在具體操作上，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以平時(shí)利用QQ、微信等溝通手段，與學(xué)生進(jìn)行密切的聯(lián)系?？梢猿闪?shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，密切關(guān)注每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況與學(xué)生的心理狀態(tài)，隨時(shí)隨地都能與學(xué)生進(jìn)行溝通，并不斷鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

三、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，文章首先對(duì)影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的因素進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析，進(jìn)而提出從提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性、增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的針對(duì)性以及關(guān)注學(xué)生的自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)幾個(gè)方面，來(lái)構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，并針對(duì)中高年段小學(xué)學(xué)習(xí)的具體課堂實(shí)例進(jìn)行了論證分析。文章的論述有限，不足之處還請(qǐng)各位學(xué)者予以批評(píng)指正。

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作者簡(jiǎn)介：

陳美仁，福建省莆田市，莆田市實(shí)驗(yàn)小學(xué)。