小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何激發(fā)學(xué)生在課堂中積極發(fā)言

史云霞

摘要：本文主要論述了小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何在教學(xué)過程中有效激發(fā)學(xué)生的發(fā)言欲望，促使學(xué)生在課堂教學(xué)中積極發(fā)言，提出了一些比較可行的措施和方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教師；學(xué)生；課堂；發(fā)言

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注重課堂教學(xué)的有效性，采取一些有利于互動的教學(xué)手段，進而激發(fā)學(xué)生的發(fā)言欲望，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，才能夠真正提升教學(xué)質(zhì)量。

一、創(chuàng)設(shè)積極和諧的課堂心理環(huán)境

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程是兼顧知識傳授、智慧培養(yǎng)和情感交流的過程。創(chuàng)設(shè)積極和諧的課堂心理環(huán)境，能有效促進小學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂活動的積極性。為此，首先，教師要設(shè)法保護學(xué)生的自尊心。也就是說，在課堂教學(xué)中，對學(xué)生的見解，哪怕是簡單的，甚至是幼稚可笑的問題和想法，教師都要用賞識的、激勵的和反思的用語及時做出相應(yīng)的評價，讓學(xué)生更加積極地參與課堂學(xué)習(xí)。其次，要保證課堂參與的覆蓋面。教師要注意觀察，對那些平時不善于參與課堂活動學(xué)生的參與行為給予積極的評價，如給一個好的評價，給予掌聲鼓勵。再次要保持課堂參與的連續(xù)性。根據(jù)小學(xué)生上課心理活動規(guī)律，在課堂的前20分鐘，學(xué)生的參與度高，但課堂的后20分鐘學(xué)生開始進人疲勞狀態(tài)。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，課前設(shè)計預(yù)案，采用學(xué)生自主歸納總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容、或進行與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的數(shù)學(xué)游戲，或利用多媒體課件直觀形象地展示變式練習(xí)等，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生始終保持參與課堂活動的積極性。

二、教師精心預(yù)設(shè)課堂問題

課堂提問是促進學(xué)生參與課堂活動的有效手段。教師的有效提問會讓學(xué)生思維的“閘門”打開，讓學(xué)生產(chǎn)生分析問題、解決問題的緊迫感，從而使學(xué)生更有效地參與課堂學(xué)習(xí)活動。首先，預(yù)設(shè)的課堂問題要讓學(xué)生產(chǎn)生思考的動力。問題切口要小，抓住要害，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生不斷產(chǎn)生思維碰撞的“火花”。教師提問時要注意提問的藝術(shù)性，同樣一個問題，提問的方式不同，學(xué)生參與的效果也不一樣，所以，教師提出的問題不但要有思考性，還要有趣味性，以保證所提問題具有一定的誘惑力。其次，預(yù)設(shè)課堂問題要盡可能具有開放性。如在學(xué)生參與解題的過程中，對那些一題多解的題目或答案不唯一的題目，教師要為學(xué)生的思考留有必要的時間，讓學(xué)生充分思考，要鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題，進而提高學(xué)生的發(fā)散性思維能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和質(zhì)疑精神

首先，要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑意識，引導(dǎo)學(xué)生不要滿足“教師講的、課本上寫的……”一些現(xiàn)成的結(jié)論、方法和答案。如筆者在教學(xué)四年級上冊“畫角”時，有個學(xué)生就提出了不一定按照課本中“先畫一條射線”的畫法，可以先點一個點，作為一個固定點，把量角器的中心與這個點重合，然后在量角器上的零度刻度線的地方點上一個點，順著這點，找到要畫的角的度數(shù)，再點上一個點，最后把這兩點分別與固定點連接起來。這個學(xué)生提出的“畫角”方法比課本上簡單，他就是在懷疑中找到了畫角的新方法。其次，教師要重視學(xué)生質(zhì)疑的問題。在教學(xué)活動中，學(xué)生提出質(zhì)疑，教師要積極引導(dǎo)他們自己去探索，并得出結(jié)論。如筆者在教學(xué)用一副三角板拼角時，有一個學(xué)生就提出“能不能再拼出巧“的角呢？”這一問，打亂了筆者預(yù)設(shè)的教學(xué)方案，然而，一個值得思考和探索的問題生成了。由于好奇心的驅(qū)使，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，經(jīng)過積極探究，最后得出“可以拼出巧“角”的結(jié)論。

四、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的聽課方法

聽課是數(shù)學(xué)教學(xué)中最為重要的一個中心環(huán)節(jié)，想要在一節(jié)課中掌握更多的知識，要掌握科學(xué)的聽課方法。首先，學(xué)生上課必須要專心；其次，要學(xué)會記筆記，將重點內(nèi)容記錄下來，不懂的內(nèi)容也可以記錄下來，以便在課外復(fù)習(xí)鞏固，向教師或者別的同學(xué)請教自己不理解的內(nèi)容；再次，要積極回答教師的提問。對于自己在課堂上回答過的問題，無論回答正確與否，記憶都會比較深刻。最后，要認真完成課堂練習(xí)，及時鞏固所學(xué)知識，做到多問、勤問。

在課堂上，培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣不容忽視，數(shù)學(xué)有許多抽象的概念、規(guī)律，當教師或?qū)W生歸納闡述時，學(xué)生必須靜心傾聽、思考，而后參與質(zhì)疑、補充，使學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。從另一個角度講，這也是參與了課堂教學(xué)活動。因此，教師一方面既要培養(yǎng)學(xué)生“動”起來的意識，另一方面還要培養(yǎng)學(xué)生“靜”下來聽的習(xí)慣。

五、結(jié)語

綜上所述，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，要注重課堂教學(xué)的方法，積極采取更加科學(xué)有效的教學(xué)方法和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)，積極發(fā)言的欲望。

參考文獻

[1] 林亮生.小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)有效性研究[J].考試周刊.2014（66）：57.

[2] 王愛珠.如何提高學(xué)生發(fā)言的積極性[J].新課程（下）.2013（12）：3.

[3] 田曉玲.動手實踐在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重要性[J].學(xué)周刊.2016（24）：84.

[4] 王槐.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化的實踐與探索[J].學(xué)周刊.2016（24）：02.

[5] 宋祖年.用創(chuàng)造力點燃課堂教學(xué)的生命之火——淺談農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].讀與寫（教育教學(xué)刊）.2016（05）：93.