高職院校藝術(shù)類專業(yè)群創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式研究

摘要：近年來我國高職院校藝術(shù)專業(yè)的招生數(shù)量不斷增加，藝術(shù)類畢業(yè)生每年的畢業(yè)數(shù)量也在不斷增加，對于高職藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)生而言就業(yè)壓力不斷增加，為了響應(yīng)國家的創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的政策號召，高職院校需要對藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)，進(jìn)而提升藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，有效改善當(dāng)下高職院校藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生就業(yè)難的問題?；诖?，本文對高職院校藝術(shù)類專業(yè)建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的價(jià)值進(jìn)行分析，對藝術(shù)類專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式建設(shè)路徑進(jìn)行探究，旨在為提升高職院校學(xué)生就業(yè)率提供參考借鑒。

關(guān)鍵詞：高職;藝術(shù)專業(yè);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)存在極大的差異性，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具備高風(fēng)險(xiǎn)性、高回報(bào)率的特征。對于高職院校學(xué)生而言，學(xué)生就業(yè)問題是專業(yè)課程教育的首要關(guān)注目標(biāo)，推動高職院校藝術(shù)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)，能夠有效提升高職院校藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的綜合能力，有效提升藝術(shù)類專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量，為此需要對于高職院校藝術(shù)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的建設(shè)完善進(jìn)行探究，培養(yǎng)出綜合素養(yǎng)高的藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)生。

一、高職院校藝術(shù)類專業(yè)建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的價(jià)值

（一）促進(jìn)高職院校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展

高職院校傳統(tǒng)教育之中始終存在專業(yè)就業(yè)難問題，一大批畢業(yè)生在學(xué)業(yè)完成后處于待就業(yè)狀態(tài)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的開展能夠強(qiáng)化藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，讓高職院校內(nèi)選擇自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生能夠更快適應(yīng)社會發(fā)展，通過高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)來帶動院校學(xué)生就業(yè)發(fā)展。

（二）強(qiáng)化高職院校人才培養(yǎng)效果

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為全新的高校教育理念，在藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)過程中深入貫徹創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，能夠提升高職院校藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，幫助藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效結(jié)合，提升藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，提升藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)意識，為高職院校專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的開展奠定基礎(chǔ)。

二、高職院校藝術(shù)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式建設(shè)

（一）學(xué)校方面

1.提升對藝術(shù)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程重視程度

高職院校藝術(shù)類專業(yè)教師需要轉(zhuǎn)變自身的課程教育理念，提升藝術(shù)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的重視程度，對藝術(shù)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程開展過程中涉及的專業(yè)知識、教學(xué)活動以及教學(xué)方法進(jìn)行規(guī)劃，同時(shí)需要幫助藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程學(xué)習(xí)的重要性，讓藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生認(rèn)識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的開展提供提升學(xué)生的就業(yè)能力。此外高職院校藝術(shù)類專業(yè)教師需要正確掌握并應(yīng)用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，對開設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程進(jìn)行分析，引領(lǐng)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生高校學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，夯實(shí)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識基礎(chǔ)，培養(yǎng)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，提升藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。如專業(yè)教師可借助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)活動來幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識，提升藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的積極性。

2.制定適宜藝術(shù)類專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程

對于高職院校中藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生而言，其就業(yè)發(fā)展導(dǎo)向極為明確，因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)立需要以藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)崗位需求特征為基礎(chǔ)開展課程教學(xué)，實(shí)現(xiàn)對藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維能力的高效培養(yǎng)。

第一，高職院校藝術(shù)類專業(yè)教師需要以專業(yè)課程教學(xué)理念為指導(dǎo)，在充分突出藝術(shù)專業(yè)教學(xué)特色的前提下，設(shè)置藝術(shù)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程構(gòu)架，對藝術(shù)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教育目標(biāo)、教學(xué)方法進(jìn)行明確，借助實(shí)踐教學(xué)情況對高職院校的藝術(shù)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)方案進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整。

第二，高職院藝術(shù)類專業(yè)教師在進(jìn)行專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程規(guī)劃過程中，需要從整體角度對藝術(shù)類專業(yè)的就業(yè)情況、市場人才需求標(biāo)準(zhǔn)等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行全面性分析，確保藝術(shù)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)開展工作的實(shí)效性，有效提升藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)習(xí)積極性。

第三，高職院校藝術(shù)類專業(yè)教師需要對于專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)進(jìn)行豐富優(yōu)化，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺上的教育資源對于藝術(shù)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，讓藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生能夠?qū)W習(xí)更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識。

3.提升藝術(shù)類專業(yè)教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平

要想培養(yǎng)高職院校藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，提升藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，需要由高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行支撐。為此高職院校需要重視對于藝術(shù)類專業(yè)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識培養(yǎng)，結(jié)合高職院校藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的實(shí)際就業(yè)發(fā)展情況對其進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)課程教育。藝術(shù)類專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)能力培養(yǎng)過程中，需要以社會就業(yè)市場的發(fā)展需求情況對于專業(yè)教師進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力培養(yǎng)。

對于高職院校專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師而言，存在并未有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐過程，因此藝術(shù)類專業(yè)教師開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)大多是課本理論知識為主，因此高職院校專業(yè)教師需要深入社會企業(yè)調(diào)研學(xué)習(xí)，社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)際情況進(jìn)行分析，全面提升專業(yè)教師的個(gè)人實(shí)踐能力。對于藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生所提出的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)疑問能夠有效解答。

4.在高職院校內(nèi)營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍

第一，高職院校需要定期組織開展招聘模擬會，借助招聘模擬會來幫助藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生了解到市場人才需求標(biāo)準(zhǔn)，幫助藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生形成就業(yè)危機(jī)，繼而為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升提供內(nèi)在動力。

第二，高職院校需要對于國家級就業(yè)大賽進(jìn)行引進(jìn)，借助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽項(xiàng)目來激發(fā)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的積極性。

第三，為了有效提升高職藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的課堂參與積極性，可借助社會評價(jià)來代替藝術(shù)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的考試分?jǐn)?shù)評價(jià)，實(shí)現(xiàn)對于藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生社會意識的有效培養(yǎng)。

（二）國家社會層面

1.國家層面

第一，國家政府需要極大對于高職院校藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)的財(cái)力支持以及政策支持，確保藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生能夠享有與其他高職院校專業(yè)學(xué)生同等的政策福利待遇。

第二，轉(zhuǎn)變高職院校的教育教學(xué)方針，堅(jiān)持應(yīng)用學(xué)用結(jié)合的教學(xué)方針，大力推行學(xué)習(xí)、就業(yè)相融合的教育教學(xué)模式。

第三，需要轉(zhuǎn)變高職院校藝術(shù)類專業(yè)的教學(xué)考核方式，增加藝術(shù)類專業(yè)能力測評的考核機(jī)制，提升藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2.社會層面

第一，對于高職院校藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展可以給予一定的資金支持，社會企業(yè)可從具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生進(jìn)行選拔，為企業(yè)日后發(fā)展提供新鮮動力。

第二，對于社會上部分企業(yè)對于藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的兼職需求直接否決的現(xiàn)象需要進(jìn)行改善，了解藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的思維想法能夠給企業(yè)帶來更多的發(fā)展看法，為此需要平等對待藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生。

（三）個(gè)人層面

第一，高職院校藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生需要不斷學(xué)習(xí)專業(yè)課程知識，將藝術(shù)專業(yè)課程知識學(xué)好、學(xué)透，同時(shí)還要努力學(xué)習(xí)人文知識，擴(kuò)大藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的知識儲備量，為藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展提供充足的知識儲備。

第二，高職院校藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生需要積極參與專業(yè)相關(guān)的比賽，在各種類型比賽中總結(jié)比賽經(jīng)驗(yàn)，豐富學(xué)生的社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為高職院校藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

高職院校對藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)滿足時(shí)代發(fā)展需求，是促進(jìn)社會就業(yè)、社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要渠道。在對于高職院校藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維培養(yǎng)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的過程中，對于高職院校學(xué)生就業(yè)率的提升有著促進(jìn)作用，因此高職院校教師需重視藝術(shù)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)，提升藝術(shù)類專業(yè)教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)能力，同時(shí)提升社會對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)的支持力度，幫助高職院校藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生全面掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能知識，推動高職院校學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。

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作者簡介

陳婷（1983.12-），女，滿族，河北省承德市，本科，中級/講師，北京交通大學(xué)，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，視覺傳達(dá)方向，工作單位：承德應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院。