以就業(yè)為導(dǎo)向的藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺建構(gòu)探析

吳彬瑛

摘 要： 在目前大學(xué)生整體就業(yè)形勢嚴(yán)峻的背景下，藝術(shù)專業(yè)就業(yè)難的現(xiàn)實(shí)成為高校亟待解決的問題。本文針對藝術(shù)專業(yè)學(xué)生具備的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢，認(rèn)為應(yīng)深化改革藝術(shù)院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，健全完善藝術(shù)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的體制和機(jī)制，建構(gòu)有針對性和實(shí)效性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，組建多元化、特色鮮明的創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍，搭建品類眾多的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺。

關(guān)鍵詞： 藝術(shù)專業(yè) 大學(xué)生就業(yè) 創(chuàng)業(yè)教育平臺

創(chuàng)新是一個(gè)國家、民族、社會進(jìn)步的靈魂和力量，創(chuàng)業(yè)是改善民生、推動(dòng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要途徑。2015年政府工作報(bào)告提出要“打造大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新和增加公共產(chǎn)品、公共服務(wù)雙引擎”，要求各高校適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，勇于投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊(duì)伍。由此可見，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作將作為未來我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的一項(xiàng)重要任務(wù)，而高校作為人才培養(yǎng)的搖籃，肩負(fù)著培養(yǎng)符合新時(shí)代特征的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的歷史使命[1]。面對日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為緩解大學(xué)生就業(yè)壓力的一個(gè)重要途徑，達(dá)到以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的目的。藝術(shù)專業(yè)學(xué)生富有想象力和創(chuàng)造力，在掌握藝術(shù)專業(yè)知識的前提下，結(jié)合所學(xué)專業(yè)與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，符合國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的總體思路和要求，藝術(shù)生強(qiáng)大的創(chuàng)造性特征成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的中堅(jiān)力量。然而由于種種原因，藝術(shù)生的就業(yè)形勢依然存在不少問題。

一、藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)形勢及面臨的主要問題

（一）藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)形勢

近年來由于我國藝術(shù)教育迅速發(fā)展和擴(kuò)張，藝術(shù)類考生和專業(yè)專業(yè)辦學(xué)單位逐年遞增，導(dǎo)致供大于求。尤其傳統(tǒng)美術(shù)類和音樂類人才過熱招生，市場需求趨于飽和，藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)壓力不斷增大。

（二）藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)面臨的主要問題

藝術(shù)生的就業(yè)觀念比較滯后，在擇業(yè)競爭中相對迷惘，對自身實(shí)力有虛高估計(jì)，擇業(yè)期望過高，就業(yè)觀念偏激，崇尚自由，不能客觀地分析就業(yè)形勢，加上藝術(shù)生就業(yè)市場保障體系不完善，導(dǎo)致藝術(shù)生擇業(yè)時(shí)受到歧視，就業(yè)指導(dǎo)老師缺乏專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃，無法滿足大學(xué)生職業(yè)心理咨詢等一些個(gè)性化要求[2]。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生要充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

藝術(shù)專業(yè)學(xué)生崇尚個(gè)性自由、行事張揚(yáng)、思想活躍，創(chuàng)造性思維非常豐富，在感知、想象、創(chuàng)造等方面有突出的表現(xiàn)，藝術(shù)專業(yè)性和技術(shù)性等特點(diǎn)為藝術(shù)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展提供了良好的條件，進(jìn)一步提高了藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)會和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。美術(shù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢如下：

（一）藝術(shù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是國家文化大繁榮和教學(xué)改革的需要

藝術(shù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是國家文化發(fā)展繁榮的需要，也是建立創(chuàng)新型國家的必然要求?！吨泄仓醒腙P(guān)于深化文化體制改革推動(dòng)社會主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問題的決定》中指出：“推進(jìn)文化科技創(chuàng)新、科技創(chuàng)新是文化發(fā)展的重要引擎。要發(fā)揮文化和科技相互促進(jìn)的作用，深入實(shí)施科技帶動(dòng)戰(zhàn)略，增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力。”國家文化大發(fā)展和大繁榮需要有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力的藝術(shù)人才，以增強(qiáng)文化傳媒和科技產(chǎn)業(yè)的競爭力。因此，高校美術(shù)專業(yè)要全面貫徹國家教育方針政策，結(jié)合專業(yè)設(shè)計(jì)藝術(shù)人才的培養(yǎng)方案，重點(diǎn)培養(yǎng)一些具有創(chuàng)新意識和實(shí)踐技能的藝術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，促進(jìn)藝術(shù)創(chuàng)業(yè)與社會、經(jīng)濟(jì)和科技密切結(jié)合，打造萬眾創(chuàng)新的藝術(shù)力量。

（二）藝術(shù)專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)是藝術(shù)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的獨(dú)特優(yōu)勢

實(shí)踐課程是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。重視發(fā)揮專業(yè)教師在課程實(shí)施中的主體作用，教師作為課程的建設(shè)者、開發(fā)者和研究者，注重引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑、調(diào)查和研究，在藝術(shù)實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地參與。藝術(shù)專業(yè)教學(xué)開放和動(dòng)手實(shí)踐性強(qiáng)，藝術(shù)專業(yè)教師通過校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的理論與技能，增強(qiáng)獨(dú)立從事相關(guān)專業(yè)活動(dòng)和科學(xué)研究的基本能力，注重藝術(shù)在社會服務(wù)中的作用，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，進(jìn)一步提升學(xué)生專業(yè)知識技能和自身綜合素質(zhì)能力訓(xùn)練。在藝術(shù)創(chuàng)作過程中，專業(yè)教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，注重展現(xiàn)學(xué)生在藝術(shù)上的個(gè)性特征，提倡發(fā)揚(yáng)學(xué)生作品的原創(chuàng)性[3]。

（三）藝術(shù)專業(yè)學(xué)生自身優(yōu)勢是為就業(yè)提供機(jī)會

藝術(shù)專業(yè)學(xué)生從小接受專業(yè)教育，在大學(xué)期間學(xué)習(xí)感受生活，外出實(shí)踐進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，接觸社會比較早，對于生活的感悟理解能力十分強(qiáng)，分析問題的視角獨(dú)特，樂于接受外界的新奇事物，注重發(fā)展自我個(gè)性發(fā)展。藝術(shù)生思維創(chuàng)造力強(qiáng)，對自己感興趣的事情投入時(shí)間和精力，具有較強(qiáng)的創(chuàng)造天賦，這一切都成為他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的自身優(yōu)勢。應(yīng)引導(dǎo)藝術(shù)生有意識地不斷創(chuàng)新，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，是解決藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)重要途徑，同時(shí)為國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展增強(qiáng)創(chuàng)新動(dòng)力。

三、為藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺

基于藝術(shù)專業(yè)學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的優(yōu)勢，我們應(yīng)積極提高藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，深化改革藝術(shù)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以先進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念為指導(dǎo)，結(jié)合所學(xué)專業(yè)分類進(jìn)行施教，主動(dòng)按照社會經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展需求，健全完善學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案，改革創(chuàng)新藝術(shù)教育實(shí)踐，做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)跟蹤服務(wù)，提升學(xué)生的各方面綜合素質(zhì)，促進(jìn)藝術(shù)生全面發(fā)展，提升藝術(shù)生的就業(yè)能力，為社會培養(yǎng)創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)人才。

（一）健全完善藝術(shù)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的體制和機(jī)制

充分發(fā)揮藝術(shù)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的組織優(yōu)勢和平臺作用，整合高校教育資源，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，健全學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作機(jī)制，齊抓共管、深入統(tǒng)籌推進(jìn)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)功能，切實(shí)幫助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生群體。高度重視學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，在不同的創(chuàng)業(yè)階段進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，給予政策、資金支持，才能促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)群體迅速發(fā)展壯大。

（二）建立針對性和實(shí)效性強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

學(xué)校應(yīng)把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)方案的全過程，健全和完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，緊密結(jié)合專業(yè)教學(xué)，在專業(yè)教學(xué)中滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，面向全體學(xué)生進(jìn)行多層次教學(xué)模式。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，既要遵循藝術(shù)生的群體思想和心理發(fā)展規(guī)律，又要考慮個(gè)體差異，因材施教，建立一個(gè)針對性和實(shí)效性較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系[4]。首先由輔導(dǎo)員面向全體學(xué)生開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、不懼挫折的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。與此同時(shí)，藝術(shù)專業(yè)教師必須具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識，將創(chuàng)業(yè)教育與藝術(shù)專業(yè)教育有效結(jié)合，把專業(yè)教學(xué)、實(shí)踐與科研緊密聯(lián)系，在藝術(shù)專業(yè)教學(xué)中豐富學(xué)生的專業(yè)知識與技能，并轉(zhuǎn)化為直接的經(jīng)濟(jì)效益，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機(jī)會，勇于進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具備的知識與技能。

（三）構(gòu)建豐富多樣的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺

實(shí)踐課程是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的最重要環(huán)節(jié)，只有通過實(shí)踐才能培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，將理論與實(shí)踐結(jié)合，能更好地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)能力提升[5]。重視利用校內(nèi)所有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐資源，通過學(xué)術(shù)論壇、創(chuàng)業(yè)興趣社團(tuán)等，讓對創(chuàng)業(yè)有興趣的藝術(shù)學(xué)生在校期間找到與自己興趣相投的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”小組。鼓勵(lì)藝術(shù)生參與各類創(chuàng)意設(shè)計(jì)比賽、創(chuàng)業(yè)專題競賽等，讓學(xué)生親身體念創(chuàng)業(yè)，增強(qiáng)實(shí)踐歷練。打造適合藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)孵化基地，鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性，并帶動(dòng)更多學(xué)生參與課外創(chuàng)業(yè)。依托校外各類創(chuàng)業(yè)競賽平臺，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化。積極引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，從而全面推進(jìn)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。一方面依托各類競賽平臺建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)服務(wù)體系，加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，多渠道為競賽提供資金和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面的支持，幫助學(xué)生參與競賽和未來職業(yè)規(guī)劃，更好地實(shí)現(xiàn)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。在高速發(fā)展的大數(shù)據(jù)時(shí)代，鼓勵(lì)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣和潛力的學(xué)生積極參加中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽。通過大賽讓這些學(xué)生相互學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，借鑒創(chuàng)業(yè)文化，共同提升自身能力以達(dá)到雙贏的目的。面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，高校藝術(shù)專業(yè)更應(yīng)重視創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)理念和方法，提供更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會和創(chuàng)業(yè)平臺。

（四）打造多元化的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍

要充分利用校內(nèi)優(yōu)秀教師、企業(yè)家及社會上的杰出創(chuàng)業(yè)者，共同打造一支專業(yè)知識技能與專業(yè)實(shí)踐相結(jié)合的創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍和導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。積極鼓勵(lì)教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，主動(dòng)參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)科研，在經(jīng)費(fèi)上大力支持，形成一專兼結(jié)合的創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍。積極整合校友及社會資源，聘請杰出的創(chuàng)業(yè)者做專題創(chuàng)業(yè)報(bào)告，兼任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，構(gòu)建全方位的交流平臺，促進(jìn)學(xué)生、學(xué)校與社會與社會需求方面緊密相結(jié)合，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。

（五）改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)考評體系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)考評標(biāo)準(zhǔn)改革要科學(xué)全面地評價(jià)分析學(xué)生的綜合素質(zhì)，強(qiáng)化實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力考核。把“注重考核學(xué)生實(shí)際能力”、“過程考核”、“全面考核”等先進(jìn)理念注入課程考核方式改革中，建立雙向溝通式的考核反饋機(jī)制，促進(jìn)教法和學(xué)法改進(jìn)的作用[6]。通過改革，建立一套符合藝術(shù)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)要求和特點(diǎn)的考核評價(jià)體系。

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基金項(xiàng)目：江西教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育規(guī)劃一般課題：大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)實(shí)效性研究，課題號：15YB084。