王馨淼
摘要:新高考的實施,不僅改變了高中物理的課堂教學(xué),也在一定程度上影響了高中物理教學(xué)評價。面對這一要求,教師必須要改變傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)評價,緊緊圍繞新高考的要求,構(gòu)建一套完善的、科學(xué)的物理教學(xué)評價體系。本論文以高中物理教學(xué)評價為研究切入點,對新高考背景下具體的教學(xué)評價體系構(gòu)建進行了詳細的研究和分析。
關(guān)鍵詞:新高考;高中物理;評價體系;構(gòu)建
教學(xué)評價是教學(xué)中最為重要的組成部分,直接決定了課堂的教學(xué)質(zhì)量。新高考的實施,也對高中物理教學(xué)評價提出了更好的要求。高考評價體系可以概括為一核四層四翼,即以“立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”為核心,以“核心價值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識”為層,以“基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、綜合性、創(chuàng)新性”為翼。因此,為了滿足新高考的要求,促進學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中,得到全面地發(fā)展,教師在開展高中物理教學(xué)的時候,必須要認識到教學(xué)評價的重要性,努力構(gòu)建一個科學(xué)的、完善的教學(xué)評價體系,不斷激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣,全面提升物理學(xué)習(xí)效果。
一、新高考背景下高中物理教學(xué)評價現(xiàn)狀分析
新高考政策的實施,給高中物理課堂教學(xué)提出了更高的要求。面對這一要求,教師在開展高中物理教學(xué)的時候,不僅僅要重視物理基礎(chǔ)知識教學(xué),還要在此基礎(chǔ)上加強完善和優(yōu)化教學(xué)評價體系,更好地適應(yīng)新高考的要求。但是在新高考背景下,高中物理教學(xué)評價體系不夠科學(xué)、完善,其中依然存在諸多問題,集中體現(xiàn)在:(1)評價內(nèi)容千篇一律。在新高考下高中物理教學(xué)評價中,教師依然是沿用傳統(tǒng)的評價內(nèi)容,以物理基礎(chǔ)知識為基本評價內(nèi)容,忽視了學(xué)生綜合能力的評價,以至于評價內(nèi)容比較單一;(2)評級方法單一。在新高考背景下,教師在開展教學(xué)評價的時候,基本上都是采用考試和課后作業(yè)的形式進行評價。這種單一的、落后的教學(xué)評價模式,難以滿足新高考下的人才教學(xué)目標,使得教學(xué)評價結(jié)果的準確性比較低;(3)教學(xué)評價方法有效性比較低,在新高考下的教學(xué)評價中,教師都是結(jié)合實現(xiàn)制定的教學(xué)評價步驟,對學(xué)生的作業(yè)完成情況、考試等進行嚴格的評價。在這一評價模式下,學(xué)生的思維得以束縛和限制,嚴重影響了學(xué)生的全面發(fā)展與成長,無法滿足新高考下的教學(xué)要求[1]。
二、新高考背景下,高中物理教學(xué)評價體系構(gòu)建策略分析
1.落實立德樹人理念,構(gòu)建服務(wù)選才導(dǎo)向的評價體系
在以往的高中物理教學(xué)評價中,教師常常將教學(xué)評價的重點放到學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果上,而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的評價。這種單一性的教學(xué)評價模式,嚴重制約了教學(xué)評價的效果,無法滿足新高考下的教學(xué)評價要求。因此,在新高考背景下,教師要圍繞新高考立德樹人的導(dǎo)向教學(xué)構(gòu)建物理教學(xué)評價體系,應(yīng)重視學(xué)生物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。這就要求教師在開展教學(xué)評價的時候,應(yīng)對學(xué)生的物理學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和日常學(xué)習(xí)成績等進行客觀地分析與反思,進而使得教學(xué)評價結(jié)果更加客觀有效。
“立德樹人”是新高考評價體系的核心,因此,高中物理教學(xué)應(yīng)以德育為先,發(fā)揮物理的德育功能,結(jié)合中華傳統(tǒng)文化,滲透古代的智慧、文化以及科技,創(chuàng)設(shè)具有德育導(dǎo)向的教學(xué)背景,引導(dǎo)學(xué)生通過物理的學(xué)習(xí)深入理解中華璀璨的文化,傳承民族精神,彰顯物理教學(xué)的意義和價值,圍繞高考選撥人才的目標,構(gòu)建物理評價理念[2]。
2.注重新高考的素養(yǎng)要求,構(gòu)建符合四層的評價體系
面對新高考下的教學(xué)要求,教師在完成教學(xué)活動之后,還必須要對整個課堂教學(xué)進行綜合性的評價,以提高學(xué)生的物理素養(yǎng)。具體來說,教師在完成教學(xué)工作之后,可充分借助單元測評、模塊測評、期末測評等形式,對學(xué)生展開多方面的教學(xué)評價,并結(jié)合教學(xué)評價的結(jié)果,對學(xué)生進行科學(xué)的劃分為幾個層次,構(gòu)建符合新高考的評價體系。據(jù)此,教師結(jié)合劃分的結(jié)果,制定出差異化的教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、布置差異化的課后作業(yè)等,進而引導(dǎo)不同層次的學(xué)生,均可在有針對性的學(xué)習(xí)中,在自己發(fā)展區(qū)內(nèi)得到最大限度的發(fā)展[3]。
高中物理教師要建立符合新高考四層要求的評價體系,在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)科素養(yǎng),通過自主學(xué)習(xí)和合作探究,掌握物理思想方法,關(guān)鍵技能,掌握物理學(xué)的基本規(guī)律和原理,促進學(xué)生的全面發(fā)展。
3.注重新高考的能力要求,構(gòu)建符合四翼的評價體系
面對新高考的要求,教師在開展高中物理教學(xué)的時候,不僅僅要重視物理基礎(chǔ)知識和技能的教學(xué),還要再次基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的物理綜合能力和創(chuàng)新能力?;诖耍處熢陂_展物理教學(xué)的時候,必須要緊緊圍繞學(xué)生的物理基本能力、應(yīng)用能力、綜合能力和創(chuàng)新能力,構(gòu)建符合新高考四翼內(nèi)容的評價體系。具體來說,教師在開展物理教學(xué)評價的時候,應(yīng)充分借助發(fā)展的眼光看待學(xué)生,并充分借助調(diào)整教學(xué)工具、調(diào)整教學(xué)評價工具等,改善學(xué)生的物理學(xué)習(xí)狀況,提升物理教學(xué)評價的有效性。一方面,教師在開展評價的時候,要以高考對學(xué)生的能力了要求為基礎(chǔ),指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己是否認真完成作業(yè)、是否腳踏實地開展學(xué)習(xí)等,引導(dǎo)學(xué)生在有效的反思過程中,正確、客觀地認識自我,不斷提高學(xué)生的物理能力,以滿足高考四翼的目標。另一方面,教師要引導(dǎo)學(xué)生開展探究活動,讓學(xué)生進行知識的應(yīng)用,通過學(xué)生的探究結(jié)果和過程來對學(xué)生進行考評。
三、結(jié)束語
綜上所述,新高考政策的實施不僅給高中物理課堂教學(xué)提出了更高的要求,也對傳統(tǒng)物理教學(xué)評價體系產(chǎn)生了嚴重的影響。面對這一要求,新高考背景下,教師必須要立足于當(dāng)前教學(xué)評價的現(xiàn)狀,采取積極有效的措施,充分借助形成性教學(xué)評價、發(fā)展性教學(xué)評價和終結(jié)性教學(xué)評價,構(gòu)建一個科學(xué)的、完善的教學(xué)評價體系,確保教學(xué)評價的有效性。
參考文獻:
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[2]張昆鵬.基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中物理課堂教學(xué)評價調(diào)查[D].河北師范大學(xué),2017.
[3]徐清軍.新高考形勢下高中物理教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變及對策研究[D].杭州師范大學(xué),2016.