體驗(yàn)式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

佟曉龍

摘要：近些年來(lái)，眾多教育學(xué)者開(kāi)始將目光放在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的研究上，并且也在積極倡導(dǎo)其在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中普及，通過(guò)大量的實(shí)踐證明，這種學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)效果顯著，能夠有效助力學(xué)生未來(lái)綜合能力發(fā)展。本文筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際，從小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)概述、作用以及課堂教學(xué)中如何運(yùn)用等方面進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);情景設(shè)置;實(shí)踐操作;研究總結(jié)

1.前言

所謂體驗(yàn)式教學(xué)，指的是教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容相似的場(chǎng)景?；蛘呤窃佻F(xiàn)生活中常常遇到的一些情景，進(jìn)而使學(xué)生能夠一邊參與活動(dòng)一邊了解課堂教學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)內(nèi)容的理解能力以及運(yùn)用能力。同時(shí)，利用體驗(yàn)式教學(xué)可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性、調(diào)節(jié)課堂的教學(xué)氛圍，進(jìn)而提升課堂的教學(xué)效率。

2.體驗(yàn)式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用

2.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

常言道“興趣是最好的老師”，因此，教師在教授學(xué)生任何知識(shí)之前，首先應(yīng)該想到的是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然而傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，教師大都是采用“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)模式，忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，更別提學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性的培養(yǎng)。如今，在體驗(yàn)式教學(xué)法的實(shí)施下，教師采用創(chuàng)設(shè)情境與教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合的方法施展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，一改傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境的枯燥、乏味，通過(guò)設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容或者是實(shí)際生活息息相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性，進(jìn)而提升課堂的教學(xué)質(zhì)量，改善課堂的教學(xué)效果。

2.2調(diào)節(jié)課堂氣氛，改善課堂教學(xué)環(huán)境

正如上文所闡述的，傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，教師大都是“一言堂”教育，與學(xué)生之間缺乏一定的互動(dòng)，進(jìn)而導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍十分沉悶。體驗(yàn)式教學(xué)環(huán)境下，由于師生之間要一起完成情境活動(dòng)，因此，師生之間的互動(dòng)性大大提升。另外，由于設(shè)置的情境活動(dòng)有一部分來(lái)自于實(shí)際生活，因此，在體驗(yàn)式教學(xué)法的應(yīng)用下，數(shù)學(xué)課堂將變得更加生活化。例如在教授孩子乘除法加減法相關(guān)的應(yīng)用題時(shí)，我們便可以設(shè)置生活化的情境，即去商店買(mǎi)練習(xí)本。例如，我們可以將三個(gè)學(xué)生分成一個(gè)小組，一位同學(xué)扮演商店老板，一位同學(xué)扮演買(mǎi)本子的學(xué)生，還有一位同學(xué)負(fù)責(zé)扮演買(mǎi)本子的學(xué)生的媽媽?zhuān)瑤椭⒆又Ц跺X(qián)。這樣一來(lái)，便很好的實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)以及合作，一方面可以改善課堂的教學(xué)氛圍，另一方面也可以提升學(xué)生的合作意識(shí)以及合作能力。

3.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法的方法

3.1情境設(shè)置法

我們知道，數(shù)學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科不同，數(shù)學(xué)學(xué)科的關(guān)聯(lián)性特別強(qiáng)，比如，我們學(xué)了加法，便可以以此思考減法的運(yùn)算，學(xué)了乘法，便可以以此思考除法的計(jì)算，同理，在學(xué)習(xí)這些關(guān)聯(lián)性比較強(qiáng)的知識(shí)時(shí)，我們便可以采用情境設(shè)置教學(xué)法。例如，在學(xué)習(xí)圓形的周長(zhǎng)以及面積的計(jì)算方法時(shí)，我們便可以設(shè)置情境，先帶領(lǐng)學(xué)生們回顧長(zhǎng)方形以及正方形的周長(zhǎng)以及面積的計(jì)算方法，進(jìn)而將學(xué)生的思維拉伸到課堂教學(xué)中來(lái)，緊接著利用舊知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生向新知識(shí)靠攏，進(jìn)而得出圓形的周長(zhǎng)以及面積的計(jì)算方法。既可以實(shí)現(xiàn)新教學(xué)內(nèi)容的教授，又可以實(shí)現(xiàn)舊知識(shí)的鞏固，還可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，可謂一舉多得。

3.2實(shí)踐操作法

除了情景設(shè)置法以外，我們還可以采用實(shí)踐操作法進(jìn)行教學(xué)。例如，在講解“時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)”之前，教師可以讓學(xué)生先自制一個(gè)鐘面模型，等到上課時(shí)，教師便可以讓學(xué)生用自己的模型，一邊操作模型，一邊進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)教師講解“時(shí)”的認(rèn)識(shí)時(shí)，可在教師的指導(dǎo)下?lián)軇?dòng)時(shí)針，并根據(jù)教師的指導(dǎo)認(rèn)識(shí)時(shí)針的擺放，學(xué)習(xí)“”分和“秒”時(shí)，也是一樣的方法。采用這種實(shí)踐操作法，一方面可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，另一方面，也可以提升學(xué)生的動(dòng)手能力，還可以增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，進(jìn)而調(diào)節(jié)課堂的氛圍，營(yíng)造舒適、快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.3合作交流法

我們也可以采用合作交流法進(jìn)行教學(xué)，我們知道，小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)中，最難的應(yīng)該屬于應(yīng)用題教學(xué)，而應(yīng)用題大都來(lái)源于實(shí)際生活，因此，我們可以采用合作交流法進(jìn)行教學(xué)。例如，我們可以將學(xué)生分成不同的小組，每個(gè)小組的學(xué)生互相合作，教師可以給大家設(shè)置幾個(gè)應(yīng)用題目，然后每個(gè)小組的學(xué)生負(fù)責(zé)一道習(xí)題進(jìn)行角色扮演或者是情境活動(dòng)。這樣一來(lái)，不僅可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的講授，還可以提升學(xué)生的合作能力。

3.4研究總結(jié)法

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)還有一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，那就是研究，研究過(guò)程中教師引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行小組合作分析，通過(guò)這樣的方式，將要點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題一一攻克，學(xué)生憑借自己的能力解決了問(wèn)題，對(duì)于知識(shí)的掌握會(huì)更扎實(shí)。如：進(jìn)行“個(gè)位數(shù)加法的運(yùn)算”訓(xùn)練時(shí)，以“4+2=6”為例子。首先教師給學(xué)生充分的思考時(shí)間，鼓勵(lì)他們與周?chē)膶W(xué)生一同研究探討。教師在課前將多媒體課件制作好，以滿(mǎn)天繁星為主題，在課堂上將課件播放出來(lái)，學(xué)生能夠看到在眾多的繁星中有4顆特別亮，多媒體動(dòng)畫(huà)一播放，學(xué)生的注意力一下子就被集中起來(lái)，這時(shí)已經(jīng)有很多學(xué)生發(fā)現(xiàn)最亮的星星有4顆，教師在這個(gè)時(shí)候提問(wèn)：“大家發(fā)現(xiàn)了最亮的幾顆星星了嗎？”，同學(xué)們紛紛回答，教師將這4顆星星標(biāo)注出來(lái)，接著，教師操作多媒體設(shè)備，增加了2顆最亮的星星，然后接著要求學(xué)生觀察、討論，最后舉手回答。研究以及星星增加的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于數(shù)的量與數(shù)的變化會(huì)有更加直觀的認(rèn)識(shí)，并出題目4+2=？，根據(jù)兩次星星數(shù)量的累積觀察，大部分的學(xué)生的可以算出結(jié)果是6，這樣的鍛煉想喚起學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生敢于展現(xiàn)自我，就必須要營(yíng)造一種寬松、溫馨、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用體驗(yàn)式教學(xué)法，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性，還可以改善課堂教學(xué)環(huán)境，提升課堂教學(xué)效果。目前，雖然很多教師開(kāi)始采用情境設(shè)置法、實(shí)踐操作法以及合作交流法等進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師還是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)以及年齡特征做相應(yīng)的改變，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高質(zhì)量化以及高效率化。

參考文獻(xiàn)：

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