新環(huán)境 新挑戰(zhàn)

沈國(guó)軍

【摘?要】在班級(jí)管理中合理運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)，不僅能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)起到良好的促進(jìn)作用，而且能增進(jìn)學(xué)生之間的溝通與交流，促使學(xué)生全面發(fā)展。本文通過(guò)具體論述網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中班主任管理工作的創(chuàng)新策略，為強(qiáng)化高中班主任管理的實(shí)效性提供可參考的資料。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;高中班主任;班級(jí)管理

基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中班級(jí)管理，班主任務(wù)必打破傳統(tǒng)受時(shí)間與空間限制的管理方式，繼而積極借助網(wǎng)絡(luò)來(lái)建立能將師、生及學(xué)生家庭聯(lián)系到一起的網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，革新傳統(tǒng)的班主任管理方法，最大限度提升班主任的班級(jí)管理水平。

一、創(chuàng)新溝通方式，增加師生溝通渠道

當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)已成為學(xué)生日常溝通及交流的重要平臺(tái)。基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的幫助，能解決絕大多數(shù)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中所面對(duì)的交流困難。然而，學(xué)生畢竟因年齡限制而在閱歷、認(rèn)知水平等方面仍具有一定的局限性，故也使得他們很難客觀(guān)、正確地認(rèn)知到自身在學(xué)習(xí)機(jī)生活中存在的問(wèn)題。尤其是部分本身不具備較強(qiáng)調(diào)節(jié)能力的學(xué)生，一旦其在處理人際關(guān)系或情感中遭遇挫折，則極有可能產(chǎn)生諸多不利影響。因此，班主任可基于網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性與交互性特征，在具體管理時(shí)積極利用網(wǎng)絡(luò)交互的便利性來(lái)對(duì)學(xué)生予以有針對(duì)性的心理輔導(dǎo)。如當(dāng)代學(xué)生普遍對(duì)QQ、微信等網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)較為熟悉，故教師可借助此類(lèi)平臺(tái)來(lái)構(gòu)建與學(xué)生溝通的橋梁，如建立微信群、QQ群等。通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)交流群中發(fā)布一些有益學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的內(nèi)容來(lái)促使學(xué)生逐步養(yǎng)成正確的人生觀(guān)及價(jià)值觀(guān)。相應(yīng)的，學(xué)生也可借助網(wǎng)絡(luò)的匿名性來(lái)與班主任交流部分平日里難以啟齒的問(wèn)題，這樣亦能為學(xué)生成長(zhǎng)提供一個(gè)較為私密的空間。當(dāng)然，基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的交流，最重要的作用還是方便教師及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，繼而也能幫助班主任明確接下來(lái)的管理思想，以此保證理想的班級(jí)管理效力。

二、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息資源，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)價(jià)值觀(guān)

網(wǎng)絡(luò)中擁有極其豐富的信息資源，倘若能對(duì)這些信息資源加以合理化的運(yùn)用，則不僅能營(yíng)造出良好的校園氛圍，且能幫助學(xué)生逐步樹(shù)立起正確的科學(xué)價(jià)值觀(guān)。對(duì)此，班主任于班級(jí)管理過(guò)程中亦當(dāng)有意識(shí)地組織學(xué)生開(kāi)展各類(lèi)與網(wǎng)絡(luò)價(jià)值觀(guān)相關(guān)的活動(dòng)，一方面促使學(xué)生價(jià)值觀(guān)的正確形成;另一方面則是要為學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好環(huán)境，從而維護(hù)學(xué)生發(fā)展的健康與全面。

例如，基于“央視國(guó)際”欄目中有關(guān)青少年安全問(wèn)題報(bào)告的研究，教師便可基于網(wǎng)絡(luò)來(lái)向?qū)W生推廣面對(duì)各類(lèi)自然災(zāi)害時(shí)采取怎樣的保護(hù)措施方為合理。以此既能在一定程度上保障學(xué)生安全，又能讓班主任的班級(jí)管理起到事半功倍的效果。

三、巧用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，記錄下班集體活動(dòng)

隨著學(xué)生高中生涯的逐步推進(jìn)，其所面臨的學(xué)習(xí)任務(wù)也愈發(fā)的繁重，對(duì)此，為避免學(xué)生壓力超出其承受能力，則班主任亦當(dāng)積極具備一些活動(dòng)，一來(lái)豐富學(xué)生的課余生活;二來(lái)幫助學(xué)生放松緊繃的神經(jīng);三來(lái)則能借助集體活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)體現(xiàn)班級(jí)的凝聚力與團(tuán)結(jié)力，以此促使師生的共同進(jìn)步。當(dāng)然，有關(guān)班集體活動(dòng)的記錄亦不可或缺。但基于過(guò)往的信息技術(shù)不發(fā)達(dá)，故要完整記錄下班級(jí)活動(dòng)尚有一些困難。但如今，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，諸多技術(shù)均能對(duì)活動(dòng)的過(guò)程予以完整記錄，對(duì)此，教師便可借助信息技術(shù)來(lái)完整記錄下班集體活動(dòng)時(shí)的照片及視頻等，并將之整合成為單獨(dú)的文件夾，給學(xué)生留下青春美好的回憶。

例如，在班級(jí)活動(dòng)前，班主任可指定一名學(xué)生負(fù)責(zé)用相機(jī)記錄下活動(dòng)的全過(guò)程，而后經(jīng)過(guò)整理將班級(jí)的活動(dòng)記錄放入微信群或QQ群中供學(xué)生查看。當(dāng)然，對(duì)于活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，班主任亦可給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，這樣學(xué)生便能夠記住這些在集體活動(dòng)無(wú)私奉獻(xiàn)的同學(xué)，繼而切實(shí)增強(qiáng)班級(jí)的凝集力。

四、利用信息技術(shù)，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力

在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)不僅成為了打破人與人之間溝通障礙的強(qiáng)力工具，更是匯集師生情感的重要場(chǎng)所。對(duì)此，班主任亦可借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)拉近與學(xué)生之間的距離。當(dāng)前，已有諸多高中班主任借由設(shè)置班級(jí)論壇的方式，一方面給師生之間的良好互動(dòng)創(chuàng)造了一個(gè)極為良好的憑條，另一方面也能向外界展現(xiàn)該班級(jí)的班級(jí)特色，以此讓班級(jí)的凝聚力不僅能在班級(jí)中團(tuán)結(jié)學(xué)生，還能同時(shí)感染到他人，從而塑造良好的班級(jí)形象。除此之外，在論壇中教師還可設(shè)置專(zhuān)門(mén)的意見(jiàn)箱，讓學(xué)生發(fā)送一些匿名郵件來(lái)給教師一些班級(jí)工作的建議和意見(jiàn)，以此幫助教師更有針對(duì)性地調(diào)整自己的管理方式，更加有針對(duì)性地管理不同的學(xué)生。對(duì)于班級(jí)的一些狀況，教師則可以將圖片和視頻發(fā)到班級(jí)論壇上開(kāi)視頻讓學(xué)生在論壇中積極發(fā)言，來(lái)營(yíng)造班級(jí)熱鬧的氛圍，塑造班級(jí)的形象，向別的班級(jí)和別的學(xué)校宣傳班級(jí)的團(tuán)結(jié)色彩。

總之，在班級(jí)管理工作的開(kāi)展過(guò)程中，高中班主任需合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，增加師生溝通渠道，借助網(wǎng)絡(luò)信息資源，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)價(jià)值觀(guān);巧用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，記錄下班集體活動(dòng);利用信息技術(shù)，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，切實(shí)增強(qiáng)班級(jí)的團(tuán)結(jié)與凝聚力，最大限度提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，從而促使學(xué)生更加穩(wěn)定健康地發(fā)展。

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