優(yōu)化小學英語口語教學的途徑與方法

姚冬妮

【摘 要】 現(xiàn)階段教育改革措施在不斷落實，逐漸提高對教學工作的要求和標準，這就需要能夠對小學英語口語教學工作進行優(yōu)化和創(chuàng)新，確保能夠提高小學英語口語教學工作的水平，從而保證能夠強化學生自身的英語口語能力。因此，本文主要針對優(yōu)化小學英語口語教學工作的途徑和方式進行分析，并提出科學合理的建議。

【關鍵詞】 小學英語;口語教學;優(yōu)化途徑;優(yōu)化方法;分析研究

我國當前教育行業(yè)的發(fā)展速度較快，在開展小學英語教學工作的過程中，學生口語交際能力培養(yǎng)工作在其中占據(jù)較重要的位置，只有提高英語口語交際能力培養(yǎng)工作的水平，才能夠加強學生英語應用能力的水平。但現(xiàn)階段小學開展英語口語教學工作的過程中，由于傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)不能夠滿足當前時代發(fā)展的需求和標準，導致學生英語口語能力始終得不到提高，這就需要相關教育部門能夠提高對其的重視程度，采取科學合理的優(yōu)化措施，確保能夠采取科學合理的教學方式，從而保障能夠加強小學英語口語教學工作的水平。

1. 創(chuàng)新教學模式

我國當前社會經(jīng)濟的發(fā)展速度較快，促進人才培養(yǎng)工作的力度也在不斷提高，隨著教育改革措施的落實，教師在開展相關教學工作的過程中，都會積極引進一些先進化的教學理念和教學模式，這樣不僅能夠對教學內容進行完善，還能夠提高學生自身學習的興趣，從而保證能夠提高教學工作的質量。所以，現(xiàn)階段社會經(jīng)濟在實際發(fā)展的過程中，開展學生英語口語能力培養(yǎng)工作的情況下，就需要對傳統(tǒng)教學模式進行優(yōu)化創(chuàng)新。而傳統(tǒng)小學英語教師在開展教學工作的過程中，對于英語口語能力培養(yǎng)工作的重要性都沒有一個正確的認識，只是單一重視詞匯的學習，這樣就會阻礙學生自身英語口語能力的提高和強化，從而對小學英語教學工作的水平造成影響。這就需要提高對教學模式創(chuàng)新工作的重視程度，但在開展教學模式創(chuàng)新工作的過程中，教師能夠通過小組合作教學方式和情境教學方式，這樣不僅能夠滿足時代發(fā)展的需求，還能夠提高學生自身學習的積極性。另外，在選擇教學模式的情況下，教師必須要保證能夠對學生自身的特點進行了解，采取科學合理的教學模式，確保能夠提高學生自身的興趣，還能夠促進學生積極參與到學習互動中，從而保障能夠提高小學英語教學工作的質量。這就需要教師能夠打破傳統(tǒng)教學模式，避免傳統(tǒng)教學工作中出現(xiàn)的不合理問題，采取科學合理的優(yōu)化措施，在教學工作中充分發(fā)揮其自身的作用和價值，從而保證創(chuàng)新教學模式能夠滿足時代發(fā)展的需求和標準。

2. 創(chuàng)設情境教學方式

學生在學習的過程中，需要保證其自身具備正確的英語思維，才能夠對口語進行表達，并提高口語練習活動的效果。但想要能夠實現(xiàn)這個教學目標，就需要教師提高對其的重視程度，明確教學工作中的內容，創(chuàng)設科學合理的教學情境，為學生營造一個良好的學習氛圍和環(huán)境，從而保證能夠提高學生自身的英語思維能力。另外，在實際開展英語教學工作的過程中，為了能夠提高學生自身的積極性和主動性，形成正確的英語思維，小學英語教師就需要采取多媒體教學技術，并將一些美麗圖片與教學內容進行結合，吸引學生的注意力，同時教師還需要不斷引導學生，激發(fā)學生能夠發(fā)現(xiàn)一些新鮮事物，并通過英語的形式讓學生之間進行互動和交流。通過這樣的教學模式，就能夠幫助學生形成良好的英語思維，從而保證能夠強化小學生自身的英語口語能力。所以，英語教師開展英語教學工作的過程中，必須要將日常生活中的場景進行創(chuàng)設，與英語教材內容進行結合，在提高學生學習興趣的同時，還能夠加強教學工作的效果，從而保證能夠提高學生英語水平。

3. 運用課堂訓練形式提高學生英語口語水平

小學階段學生在學習英語的過程中，都不具備扎實的英語基礎，而在這樣的情況下，英語教師在開展學生英語口語能力訓練工作的過程中，就需要為學生創(chuàng)造充足的時間，對口語進行練習。另外，教師在實際開展英語教學工作的過程中，還需要提高對學生聽說能力培養(yǎng)工作的重視程度，通過這樣的方式，就能夠幫助學生積累大量的詞匯，從而保證能夠為口語練習的開展奠定一個堅實的基礎。所以，在實際開展小學英語教學工作的過程中，教師需要對英語教材內容進行科學合理的運用，確保能夠充分發(fā)揮其自身的作用和價值，幫助學生開展聽力方面的練習，激發(fā)學生能夠對真實的生活場景進行想象，在這樣的情況下，開展口語練習，就能夠激發(fā)學生自身的學習興趣，還能夠提高小學生英語口語練習的效果，從而保障能夠加強小學生自身的應用專業(yè)水平。因此，教師在開展英語教學，培養(yǎng)學生英語口語的情況下，必須要提高對課堂訓練活動的重視程度，確保課堂訓練能夠得到進一步落實，充分發(fā)揮其自身的作用和價值，從而保障能夠滿足英語教學工作的需求和標準。

結論：綜合上文所述，我國當前處于新時期的發(fā)展環(huán)境下，在開展小學英語教學工作的過程中，學生英語口語能力的培養(yǎng)具有重要作用和意義，這就需要教師在開展教學工作的過程中，能夠提高對英語口語能力培養(yǎng)工作的重視程度，還需要對教學內容進行了解，設置科學合理的教學情境，并采取科學合理的教學方式，保證能夠滿足教學工作和學生自身發(fā)展的需求，確保能夠進一步強化學生的口語交際能力，最終保障能夠滿足社會發(fā)展的需求和標準。

參考文獻

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